« Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка»
Инфоурок Русский язык Конспекты« Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка»

« Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка»

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Курукальская средняя общеобразовательная школа»

 

 

Конспект урока

 по русскому языку в 10 классе

по теме:

«  Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство  языка»

 

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0520/0003607f-c0ae0ac0/img1.jpg

                      

         Подготовил и провел:

учитель русского языка и литературы  

Керимов Динрид Багаутдинович

 

Урок русского языка в 10 классе

Тема: Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство  языка

Цели урока:

·  совершенствовать умения обучающихся выделять фразеологизмы в тексте, подбирать синонимичные и антонимичные фразеологизмы, уместно употреблять их в речи;

·  развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха;

·  воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;

·  воспитание эстетического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову.

Техническое оборудование: мультимедийная система.

Ход урока

1. Организационный момент

Сообщение темы и постановка целей урока.

Учитель: Начну я урок с высказывания видного ученого – русиста В.В.Виноградова, который занимался исследованием лексики и фразеологии русского языка: «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений».

Ребята, сформулируйте цель нашего сегодняшнего урока.

Ученики: Обобщить и систематизировать знания по теме «Фразеология» Уметь находить и определять фразеологизмы в тексте, употреблять их в своей речи.

Учитель: Правильно. А также мы с вами будем продолжать готовиться к ЕГЭ.

Лингвистическая разминка (ДОСКА). Расставьте ударение в словах. Подберите правильное определение слов (1-архаизм, 2-градация, 3-гипербола, 4-литота) Записать в тетрадь № определения.

АрхаИзм, монолОг, досУг, житиЕ, гипЕрбола, чЕрпать, градАция, красИвее, литота.

1.(Устаревшее и вышедшее из употребления слово. В художественной речи является одним из стилистических средств, изучаемых в особом отделе стилистики. АРХАИЗМ

2. Стилистическая фигура или художественный приём, основанные на преувеличении: явлению приписывается какой-либо признак в такой мере, в какой оно им реально не обладает. ГИПЕРБОЛА

3. Расположение ряда выражений, относящихся к одному предмету, в последовательном порядке повышающейся или понижающейся смысловой или эмоциональной значимости членов ряда. ГРАДАЦИЯ

4. Образное выражение, стилистическая фигура, оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы значения изображаемого предмета или явления. противоположна гиперболе, поэтому по-другому её называют обратной гиперболой. ЛИТОТА)

Словарный диктант. Объясните графически написание орфограмм, встретившихся в словах.

Ни шатко, ни валко. Не чуя ног под собой. Час от часу не легче. Во что бы то ни стало. Не тут-то было. Как бы то ни было. Ничего не попишешь. Нежданно-негаданно. Невзирая на лица. Ни кола ни двора.

Самопроверка. В какую лексическую группу можно объединить записанные словосочетания?

Ученики: Фразеологизмы.

2. Вступительное слово учителя. В начале урока я привела вам в пример слова ученого-русиста о фразеологии. Но, тем не менее, мне хотелось бы эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку взять следующие строки:

Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава.

Задания приготовьтесь слушать,

Чтоб не кружилась голова.

 

- Как вы считаете, почему именно это изречение я взяла в качестве эпиграфа? Что вы видите в нашем эпиграфе? (фразеологизмы).

 

Актуализация опорных знаний.

А) Закончите фразеологизмы

  • Хитер как...(лиса)
  • Нем как...(рыба)
  • Упрям как...(осел)
  • Голоден как...(волк)
  • Купить ... в мешке (кота)
  • Два сапога...(пара)
  • Море по...(колено)
  • Ни рыба...(ни мясо)
  • С горем...(пополам)
  • Делать из мухи...(слона)

Б) Дайте толкование фразеологизмам:

  • Мухи не обидит (добрый)
  • Как две капли воды (очень похож)
  • Тянуть кота за хвост (затягивать решение)
  • Витать в облаках (мечтать)
  • Не разлей вода(дружные)
  • Плясать под чужую дудку (выполнять беспрекословно волю)
  • Водить за нос (обманывать)
  • Сесть на шею (быть обузой)
  • Точить лясы (обсуждать)
  • Ломать голову (думать)

А) закончите фразеологизмы

  • Смотрит как...на новые ворота (баран)
  • Дуется как...на крупу (мышь)
  • Пускать ...в огород (козла)
  • Как ...языком слизала (корова)
  • Моя хата... (с краю)
  • Играть первую... (скрипку)
  • Лезть на... (рожон)
  • Вставлять палки в ... (колеса)
  • Выводить на чистую... (воду)
  • Остаться с...(носом)

Б) Дайте толкование фразеологизмам:

  • Держать язык за зубами (молчать)
  • Метать гром и молнии (сердится)
  • С горем пополам (кое-как)
  • Как с гуся вода (не виноват)
  • Расхлебывать кашу (решать проблемы)
  • В час по чайной ложке (долго)
  • От горшка два вершка (маленького роста)
  • Как кошка с собакой (враждовать)
  • Шевелить мозгами (думать)
  • Попасть в переплет (трудности)

Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольешь; как, провалить, земля, сквозь = как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов. ДОСКА

(водой не разольешь – очень дружны, как сквозь землю провалиться – неожиданно пропасть)

Слова теряют вдруг свои прежние значения, становясь фразеологизмом.

Золотые руки – здесь нет ничего сделанного из золота

Висеть на волоске – никто не висит, да и волоска не видно.

 

Еще М.В.Ломоносов обратил внимание на функционирование в речи фразеологизмов, он называл их «фразесами», «идиотизмами», «российскими пословиями». Ломоносов предложил включить их в словарь. Ученые-лингвисты поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус, так родился новый раздел языка – фразеология.

 

-Что же такое фразеология? (Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.)

 

Для того чтобы вы смогли украсить свою речь фразеологическими оборотами, необходимо не только знать лексическое значение фразеологизмов, но и его происхождение.

1.     Составьте пары предложений со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами, используя следующие выражения:

 

В нескольких словах, правая рука, держаться в тени, за обе щеки, со дна моря достать, много воды утекло, с закрытыми глазами.

 

3.     Запишите фразеологизмы, подберите к ним антонимическую пару:

- кот наплакал –

- слова не вытянешь –

- ходить вокруг да около –

- дать маху –

- мухи не обидит –

- выйти из себя-

 

Составьте синонимические пары:

 

- на скорую руку –

- обвести вокруг пальца-

- на всех парах-

- хоть волком вой –

- со всех ног –

- тертый калач –

- ни зги не видно-

 

4.     «В двух словах». Перед вами описания различных случаев из жизни. Внимательно прочитайте их и подберите фразеологизм, который кратко и образно выразит основной смысл описанного.

 

Вадим немногословен. Говорит он нечасто. Но замечания его всегда «бьют в цель». Как говорит Вадим? (Редко, но метко)

 

Егор напроказничал, но каким – то образом остался безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об этом? (Вышел сухим их воды)

Но вот этого мы так и не оставим. Мы раскроем его проделки и расскажем о них всем. Что мы сделаем? (Выведем его на чистую воду)

Только что мы вспоминали о Викторе, а он тут как тут, пришел. Что говорят в таком случае? (Легок на помине)

 

5.     Попробуйте подобрать русский эквивалент:

Англичане говорят, что такие люди похожи друг на друга как две горошины, шведы-как две ягоды, немцы и чехи – как яйцо в яйцо. А что говорят русские? (Как две капли воды)

Французы о такой ситуации говорят: когда у кур будут зубы, англичане – когда полетят свиньи, немцы – когда собаки залают хвостами. А что говорим мы? (когда рак на горе свистнет)

 

Англичане говорят о таком человеке, что он живет в клевере, немцы – он сидит как личинка (червячок) в сале, французы – как петух в тесте. А что говорим мы? (Как сыр в масле катается)

 

Англичане говорят о таком человеке: негнущийся, как кочерга, французы – прямой, как кол, испанцы – прямой, как палец святого Иоанна. А как говорят русские? (словно аршин проглотил)

После столкновения с кем – то или с чем –то англичане видят звезды, а французы –36 подсвечников. Что в этом случае происходит с русскими? ( Искры из глаз летят)

 

Если англичанин знает что – либо очень хорошо, он говорит: знаю, как кисть своей руки, а француз и немец – как собственный карман. А русский? (Как свои пять пальцев)

 

Немцы говорят о таком человеке: у него денег – как сена, французы – он сшит из золота. А что о таком человеке говорят русские? ( У него денег куры не клюют)

 

Англичане говорят о таком человеке, что он слетел с ручки, французы – он сорвался с петель, немцы – что он выехал из кожи, испанцы – что он потерял стремена. А что говорят по – русски? (Как с цепи сорвался.)

 

6.     Шуточные вопросы.

Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

 

Есть ли ноги у газеты, книги? (Есть, когда их держат «вверх ногами»)

 

С помощью какого фразеологизма даже друзья именуются друзьями? ( Друг друга: «Они ненавидят друг друга»)

 

В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (Знать как дважды два)

 

Что общего в словах дуга, бараний рог, в три погибели? ( Все сочетается с глаголом «согнуть»)

?

-Что  необходимо учитывать при употреблении фразеологизмов?

-С какой целью фразеологизмы используются в художественной литературе?

-Какова их роль в речи?

Обращаясь вновь к высказыванию В.В.Виноградова «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений» мы по окончании урока можем теперь согласиться или не согласиться с ученым?

7. Рефлексия

·         Выразите свое отношение к уроку, используя фразеологизмы.

 

8. Домашнее задание: Упр. 48 (часть 1, 2), составьте и запишите 5 – 6 предложений с фразеологизмами*.

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.