« Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Курукальская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока

 по русскому языку в 10 классе

по теме:

«  Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство  языка»

         Подготовил и провел:

учитель русского языка и литературы  

Керимов Динрид Багаутдинович

Урок русского языка в 10 классе

Тема: Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство  языка

Цели урока:

·  совершенствовать умения обучающихся выделять фразеологизмы в тексте, подбирать синонимичные и антонимичные фразеологизмы, уместно употреблять их в речи;

·  развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха;

·  воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;

·  воспитание эстетического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову.

Техническое оборудование: мультимедийная система.

Ход урока

1. Организационный момент

Сообщение темы и постановка целей урока.

Учитель: Начну я урок с высказывания видного ученого – русиста В.В.Виноградова, который занимался исследованием лексики и фразеологии русского языка: «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений».

Ребята, сформулируйте цель нашего сегодняшнего урока.

Ученики: Обобщить и систематизировать знания по теме «Фразеология» Уметь находить и определять фразеологизмы в тексте, употреблять их в своей речи.

Учитель: Правильно. А также мы с вами будем продолжать готовиться к ЕГЭ.

Лингвистическая разминка (ДОСКА). Расставьте ударение в словах. Подберите правильное определение слов (1-архаизм, 2-градация, 3-гипербола, 4-литота) Записать в тетрадь № определения.

АрхаИзм, монолОг, досУг, житиЕ, гипЕрбола, чЕрпать, градАция, красИвее, литота.

1.(Устаревшее и вышедшее из употребления слово. В художественной речи является одним из стилистических средств, изучаемых в особом отделе стилистики. АРХАИЗМ

2. Стилистическая фигура или художественный приём, основанные на преувеличении: явлению приписывается какой-либо признак в такой мере, в какой оно им реально не обладает. ГИПЕРБОЛА

3. Расположение ряда выражений, относящихся к одному предмету, в последовательном порядке повышающейся или понижающейся смысловой или эмоциональной значимости членов ряда. ГРАДАЦИЯ

4. Образное выражение, стилистическая фигура, оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы значения изображаемого предмета или явления. противоположна гиперболе, поэтому по-другому её называют обратной гиперболой. ЛИТОТА)

Словарный диктант. Объясните графически написание орфограмм, встретившихся в словах.

Ни шатко, ни валко. Не чуя ног под собой. Час от часу не легче. Во что бы то ни стало. Не тут-то было. Как бы то ни было. Ничего не попишешь. Нежданно-негаданно. Невзирая на лица. Ни кола ни двора.

Самопроверка. В какую лексическую группу можно объединить записанные словосочетания?

Ученики: Фразеологизмы.

2. Вступительное слово учителя. В начале урока я привела вам в пример слова ученого-русиста о фразеологии. Но, тем не менее, мне хотелось бы эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку взять следующие строки:

Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава.

Задания приготовьтесь слушать,

Чтоб не кружилась голова.

- Как вы считаете, почему именно это изречение я взяла в качестве эпиграфа? Что вы видите в нашем эпиграфе? (фразеологизмы).

Актуализация опорных знаний.

А) Закончите фразеологизмы

• Хитер как...(лиса)
• Нем как...(рыба)
• Упрям как...(осел)
• Голоден как...(волк)
• Купить ... в мешке (кота)
• Два сапога...(пара)
• Море по...(колено)
• Ни рыба...(ни мясо)
• С горем...(пополам)
• Делать из мухи...(слона)

Б) Дайте толкование фразеологизмам:

• Мухи не обидит (добрый)
• Как две капли воды (очень похож)
• Тянуть кота за хвост (затягивать решение)
• Витать в облаках (мечтать)
• Не разлей вода(дружные)
• Плясать под чужую дудку (выполнять беспрекословно волю)
• Водить за нос (обманывать)
• Сесть на шею (быть обузой)
• Точить лясы (обсуждать)
• Ломать голову (думать)

А) закончите фразеологизмы

• Смотрит как...на новые ворота (баран)
• Дуется как...на крупу (мышь)
• Пускать ...в огород (козла)
• Как ...языком слизала (корова)
• Моя хата... (с краю)
• Играть первую... (скрипку)
• Лезть на... (рожон)
• Вставлять палки в ... (колеса)
• Выводить на чистую... (воду)
• Остаться с...(носом)

Б) Дайте толкование фразеологизмам:

• Держать язык за зубами (молчать)
• Метать гром и молнии (сердится)
• С горем пополам (кое-как)
• Как с гуся вода (не виноват)
• Расхлебывать кашу (решать проблемы)
• В час по чайной ложке (долго)
• От горшка два вершка (маленького роста)
• Как кошка с собакой (враждовать)
• Шевелить мозгами (думать)
• Попасть в переплет (трудности)

Например, существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольешь; как, провалить, земля, сквозь = как сквозь землю провалиться. Так из слов, вернее из сочетаний слов, рождается большинство фразеологизмов. ДОСКА

(водой не разольешь – очень дружны, как сквозь землю провалиться – неожиданно пропасть)

Слова теряют вдруг свои прежние значения, становясь фразеологизмом.

Золотые руки – здесь нет ничего сделанного из золота

Висеть на волоске – никто не висит, да и волоска не видно.

Еще М.В.Ломоносов обратил внимание на функционирование в речи фразеологизмов, он называл их «фразесами», «идиотизмами», «российскими пословиями». Ломоносов предложил включить их в словарь. Ученые-лингвисты поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус, так родился новый раздел языка – фразеология.

-Что же такое фразеология? (Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.)

Для того чтобы вы смогли украсить свою речь фразеологическими оборотами, необходимо не только знать лексическое значение фразеологизмов, но и его происхождение.

1.     Составьте пары предложений со свободными сочетаниями слов и фразеологизмами, используя следующие выражения:

В нескольких словах, правая рука, держаться в тени, за обе щеки, со дна моря достать, много воды утекло, с закрытыми глазами.

3.     Запишите фразеологизмы, подберите к ним антонимическую пару:

- кот наплакал –

- слова не вытянешь –

- ходить вокруг да около –

- дать маху –

- мухи не обидит –

- выйти из себя-

Составьте синонимические пары:

- на скорую руку –

- обвести вокруг пальца-

- на всех парах-

- хоть волком вой –

- со всех ног –

- тертый калач –

- ни зги не видно-

4.     «В двух словах». Перед вами описания различных случаев из жизни. Внимательно прочитайте их и подберите фразеологизм, который кратко и образно выразит основной смысл описанного.

Вадим немногословен. Говорит он нечасто. Но замечания его всегда «бьют в цель». Как говорит Вадим? (Редко, но метко)

Егор напроказничал, но каким – то образом остался безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об этом? (Вышел сухим их воды)

Но вот этого мы так и не оставим. Мы раскроем его проделки и расскажем о них всем. Что мы сделаем? (Выведем его на чистую воду)

Только что мы вспоминали о Викторе, а он тут как тут, пришел. Что говорят в таком случае? (Легок на помине)

5.     Попробуйте подобрать русский эквивалент:

Англичане говорят, что такие люди похожи друг на друга как две горошины, шведы-как две ягоды, немцы и чехи – как яйцо в яйцо. А что говорят русские? (Как две капли воды)

Французы о такой ситуации говорят: когда у кур будут зубы, англичане – когда полетят свиньи, немцы – когда собаки залают хвостами. А что говорим мы? (когда рак на горе свистнет)

Англичане говорят о таком человеке, что он живет в клевере, немцы – он сидит как личинка (червячок) в сале, французы – как петух в тесте. А что говорим мы? (Как сыр в масле катается)

Англичане говорят о таком человеке: негнущийся, как кочерга, французы – прямой, как кол, испанцы – прямой, как палец святого Иоанна. А как говорят русские? (словно аршин проглотил)

После столкновения с кем – то или с чем –то англичане видят звезды, а французы –36 подсвечников. Что в этом случае происходит с русскими? ( Искры из глаз летят)

Если англичанин знает что – либо очень хорошо, он говорит: знаю, как кисть своей руки, а француз и немец – как собственный карман. А русский? (Как свои пять пальцев)

Немцы говорят о таком человеке: у него денег – как сена, французы – он сшит из золота. А что о таком человеке говорят русские? ( У него денег куры не клюют)

Англичане говорят о таком человеке, что он слетел с ручки, французы – он сорвался с петель, немцы – что он выехал из кожи, испанцы – что он потерял стремена. А что говорят по – русски? (Как с цепи сорвался.)

6.     Шуточные вопросы.

Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

Есть ли ноги у газеты, книги? (Есть, когда их держат «вверх ногами»)

С помощью какого фразеологизма даже друзья именуются друзьями? ( Друг друга: «Они ненавидят друг друга»)

В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (Знать как дважды два)

Что общего в словах дуга, бараний рог, в три погибели? ( Все сочетается с глаголом «согнуть»)

?

-Что  необходимо учитывать при употреблении фразеологизмов?

-С какой целью фразеологизмы используются в художественной литературе?

-Какова их роль в речи?

Обращаясь вновь к высказыванию В.В.Виноградова «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений» мы по окончании урока можем теперь согласиться или не согласиться с ученым?

7. Рефлексия

·         Выразите свое отношение к уроку, используя фразеологизмы.

8. Домашнее задание: Упр. 48 (часть 1, 2), составьте и запишите 5 – 6 предложений с фразеологизмами*.