Функциональная биология: дополнительная программа и сборник задач (дистанционное обучение)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ

в рамках Областной дистанционной естественнонаучной школы «Экодистанция»

для учащихся 14-17 лет

срок реализации – 2 года

объем учебных занятий – 256 часов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Биологическое образование играет ведущую роль в профессиональной ориентации обучающихся, их подготовке к профессиям медицинского, психологического, сельскохозяйственного направления. Не менее важна общекультурная и мировоззренческая функция биологического образования, позволяющего ориентироваться в сложном мире научных технологий ХХI века. Несмотря на наличие биологического содержания в Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования, значительная часть детей и молодежи имеют потребность в дополнительном биологическом образовании.

Особенно актуально это для сельской местности и небольших городов, где отсутствуют учреждения дополнительного образования эколого-биологического профиля и не реализуется дополнительное образование детей на базе высших учебных заведений. Широкое распространение сети Интернет в сельской местности и городах позволяет организовывать образование таких школьников в дистанционном режиме.

Настоящая программа направлена на реализацию комплексного дополнительного биологического образования в дистанционном режиме с элементами очного обучения.

Цель образовательной программы: когнитивное развитие обучающихся посредством освоения содержания общебиологического знания.

Задачи:

·        углубленное изучение понятийного аппарата и концептуальной основы современной биологии;

·        формирование предметных биологических компетенций по изучению микропрепаратов, препарированию объектов, наблюдению и измерению биологических объектов;

·        формирование метапредметных компетенций по планированию познавательной деятельности, работе с различными источниками знания;

·        формирование опыта решения исследовательских задач;

·        формирование эмоционально-ценностного отношения к живым организмам.

Ведущие идеи и отличительные особенности программы

Отбор содержания программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного обучения и на следующих педагогических принципах:

• системности (взаимосвязанности и взаимообусловленности всех компонентов);
• комлексности (развитие ребенка – комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других);
• интеграции (совмещение в одной программе различных направлений);
• гуманизации (личностно-ориентированный подход в воспитании);
• творческого подхода (знания приобретаются во время творческой деятельности);
• активности и интерактивности образовательного процесса;
• наглядности;
• корректируемости и мобильности (возможность внесения изменений с учетом конкретных задач и социального заказа обучающихся и родителей).

Реализация принципа активности в обучении (деятельностный характер) обусловила большой объем самостоятельной работы, включающей поиск и анализ литературы, работу с биологическими объектами, фотографирование. Дистанционная форма приводит к пониманию роли педагога как организатора и модератора самостоятельной познавательной активности обучающегося. Соответственно, для группы обучающихся преподаватель проводит в дистанционном режиме лекции, практикумы, организует сетевое обсуждение актуальных проблем биологии в форме вебинара. Контроль самостоятельной работы происходит в ходе индивидуальных консультаций и на вебинаре в ходе семинаров и коллоквиумов.

В содержательном аспекте программа опирается на приоритет общебиологических знаний, которые в наибольшей степени активизируют когнитивное развитие личности, имеют проблемный характер, заставляют осваивать эффективные приемы познавательной деятельности. Освоение частных биологических знаний легко реализуется на базе хорошей общебиологической подготовки, чего нельзя сказать об обратном. Фактологический материал в данной программе используется, прежде всего, для иллюстрации общебиологических закономерностей, содержание которых становится понятным только при знакомстве со всеми их ограничениями.

Формы организации образовательного процесса

·        Дистанционные занятия в режиме вебинара: лекции, семинары, практические занятия;

·        Индивидуальные консультации преподавателя в режиме чат, видеочат на базе ресурсов Skype, ooVoo, ICQ;

·        Самостоятельная работа с электронными ресурсами на сайте дистанционной школы http://ecodistanciya.ru/

·        Самостоятельная работа с иными источниками информации (контроль самостоятельной работы осуществляется в он-лайн режиме во время дистанционных занятий и при переписке по электронной почте);

·        Очные занятия в рамках сессий.

Возраст обучающихся: с 8 по 11 класс.

Режим обучения: 2 часа дистанционных занятий с преподавателем в неделю. Учебный год длится с октября по май, включает 32 учебные недели. Продолжительность занятия – 2 академических часа.

В указанный объем занятий не входит время на самостоятельную работу и очную сессию.

Очная сессия представляет собой факультативный компонент курса и проводится в каникулярное время на базе эколого-биологического центра.

Основные результаты освоения программы

Предметные

·        знания об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

·        знание биологического разнообразия Калужской области, умение определять и распознавать фоновые и охраняемые виды организмов;

·        умения исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

·        владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

·        умение использовать различные способы знаково-символического отображения биологической реальности;

·        умение применять биологические знания для конструирования здоровой окружающей среды;

·        владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

·        убеждённость в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

Метапредметные и личностные

·        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

·        готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·        культура дискуссии и сетевого взаимодействия, умение продуктивно общаться,;

·        формирование эмоционально-ценностного отношения к разнообразию живой природы;

·        формирование потребности познавать окружающую среду;

·        способность использовать межпредметные связи для решения познавательных задач;

·        ответственное отношение к проблеме сохранения природной среды;

·        понимание значимости труда в естественнонаучном познании;

·        понимание ограниченности эмпирического естественнонаучного знания в каждый исторический момент.

Способы диагностики результатов образования:

·        анализ работы на коллоквиумах и семинарах;

·        анализ самостоятельной работы;

·        беседа в режиме чат;

·        наблюдения во время очных сессий;

·        психологические тесты, проективные методы, социометрический анализ.

Материально-техническое обеспечение программы

Для полноценной реализации программы обучающиеся должны иметь возможность использовать:

·        Интернет-соединение с минимальной скоростью 515 кбит/с (видео) или 128 кбит/с (аудио);

·        Интернет-браузер (желательно Mozilla Firefox) с проигрывателем проигрыватель Adobe Flash Player;

·        пакет программ MS Office или Open Office;

·        программы для просмотра книг в формате pdf и djvu (например, Adobe Reader, WinDjvu и т.д.).

·        колонки / наушники для прослушивания голоса преподавателя;

·        гарнитура (микрофон) для устного ответа;

·        веб-камера;

·        цифровой фотоаппарат (для выполнения самостоятельных практических работ).

Учебно-тематический план

	Раздел	Кол-во часов
	1-й год обучения	128
1	Введение	2
2	Основы биологической систематики	14
3	Организм как система	114
	2-й год обучения	128
4	Суборганизменные биологические системы	40
5	Надорганизменные биологические системы	48
6	Биологические системы в динамике	40
	ВСЕГО	256

Содержание программы

1-й год обучения (128 ч.)

1.      Введение. Объекты и перспективы биологического исследования. Уровни организации живой природы.

Раздел 1. Основы биологической систематики (14)

1.      Таксономическое разнообразие организмов.

2.      Биологическая систематика, номенклатура, классификация: методы, принципы. Правила чтения латинских названий.

3.      Мегасистематика живой природы

4.      Гомологичные и аналогичные органы. Установление сходства и классификация организмов.

5.      Определение организмов он-лайн

6.      Составление ключей для определения животных

7.      Составление ключей для определения растений.

Раздел 2. Организм как система: как это работает (114)

1.      Живой организм на пути анализа. Какие структуры обеспечивают свойства живого. Системы органов животных организмов.

2.      Особенности структурно-функциональной организации растительных организмов.

3.      Полость тела и планы строения беспозвоночных животных.

4.      Зародышевые листки. Основы эмбрионального развития животных.

5.      Сравнительная архитектоника позвоночных и членистоногих.

6.      Биология питания животных. Сущность пищеварения.

7.      Биология питания животных. Сравнительная анатомия пищеварительных систем.

8.      Пищеварительные системы позвоночных.

9.      Захват и измельчение пищи у животных. Ротовой аппарат членистоногих.

10.  Зубная система позвоночных.

11.  Биология питания животных: экологические аспекты.

12.  Биология питания растений. Фотосинтез. Минеральное питание.

13.  Решение задач по агрохимии и физиологии растений.

14.  Способы движения организмов

15.  Мышечная система животных.

16.  Экзоскелет членистоногих.

17.  Элементы экзоскелета как систематический признак отрядов насекомых.

18.  Скелет позвоночных животных

19.  Определение систематического положения и биологических особенностей млекопитающих по строению черепа.

20.  Биологическая сущность дыхания

21.  Органы дыхания животных.

22.  Особенности дыхания в водной и наземно-воздушной среде.

23.  Транспорт в организме. Циркуляторные системы у животных.

24.  Транспорт у растений.

25.  Обмен веществ. Решение задач по экологии питания.

26.  Регуляция жизнедеятельности и поведение животных. Гуморальная регуляция

27.  Нервная регуляция.

28.  Многообразие нервных систем

29.  Органы чувств и сенсорные системы. Акустическая коммуникация.

30.  Структура поведения животных.

31.  Регуляция жизнедеятельности растений. Фитогормоны. Фотопериодизм.

32.  Проблема поддержания постоянства внутренней среды. Осморегуляция и экскреция.

33.  Экскреция в водной и наземно-воздушной среде.

34.  Сравнительная характеристика систем органов в разных таксонах животных (семинар)

35.  Сравнительная характеристика высших таксонов растений (семинар)

36.  Водный баланс.

37.  Терморегуляция и тепловой баланс.

38.  Основные законы и правила факториальной экологии.

39.  Цикличность физиологических процессов.

40.  Суточная активность организмов.

41.  Количественная физиология. Решение задач.

42.  Решение задач по аутэкологии.

43.  Онтогенез. Клеточные и молекулярные основы

44.  Способы размножения организмов

45.  Жизненные циклы организмов

46.  Индивидуальное развитие. Метаморфоз. Личинки. Ограниченный и неограниченный рост

47.  Регуляция роста и развития. Гормоны.

48.  Оценка скорости развития организмов в зависимости от условий среды.

49.  Цирканные ритмы и сезонное размножение.

50.  Сезонные явления в жизни животных и растений. Миграции

51.  Экологическая радиация. Жизненные формы.

52.  Приспособления к водной среде.

53.  Приспособления к почвенной среде

54.  Приспособления к паразитизму. Жизненные циклы важнейших паразитов

55.  Коадаптации животных и растений. Фитобионты. Антофилия

56.  Древесина как среда обитания. Экологические группы ксилобионтов

57.  Обитатели быстро разлагающихся субстратов.

Самостоятельная работа (50):

·        Заполнение таблицы «Системы органов в разных таксонах животных» (4 ч.)

·        Решение задач на гигиену питания (4 ч.)

·        Решение задач по аутэкологии (4 ч.)

·        Решение задач по агрохимии и физиологии растений (4 ч.)

·        Морфологическое описание растения (с приложением фотографии образца) (6 ч.)

·        Сбор информации о гидробионтах окрестностей школы (6 ч.)

·        Подготовка доклада о потенциально опасных паразитах (6 ч.)

Очная сессия (24 ч.):

·        Наружный скелет (на примере членистоногих) (4 ч.)

·        Внутренний скелет позвоночных (6 ч.)

·        Планы строения беспозвоночных (4 ч.)

·        Методы анатомирования беспозвоночных животных (4 ч.)

·        Методы анатомического и физиологического изучения земноводных (6 ч.)

2-й год обучения (128 часов)

Раздел 3. Суборганизменные биологические системы

1.      Ткани обеспечивают выполнение специализированных функций. Ткани животных

2.      Как исследовать животные ткани

3.      Ткани растений

4.      Как исследовать растительные ткани

5.      Клетка как система. Современные цитологические представления.

6.      Физиология клетки. Как на клеточном уровне обеспечивается движение, питание, регуляция жизнедеятельности.

7.      Молекулярный уровень. Какие биологические молекулы существуют. Как они играют роль «кирпичиков жизни»?

8.      Биосинтез белка.

9.      Решение задач по молекулярной биологии.

10.  Клеточные и молекулярные основы фотосинтеза

11.  Клеточные и молекулярные основы дыхания

12.  Гистология органов и систем органов человека

13.  Определение и распознавание тканей по микрофотографиям

14.  Коллоквиум

Самостоятельная работа (20):

·        Подготовка рисунков по анатомии заданных растений (6 ч.)

·        Определение и распознавание тканей по микрофотографиям (4 ч.)

·        Заполнение таблицы «Гистология органов и систем органов человека» (4 ч.)

·        Решение задач по цитологии с развернутым ответом (3 ч.)

·        Решение задач по цитологии на установление соответствий (3 ч.)

·        Решение задач по молекулярной биологии (6 ч.)

Очная сессия (18):

·        Анатомия растений (6 ч.)

·        Гистология. Животные ткани (6 ч.)

·        Простейшие опыты по биохимии и физиологии растений (6 ч.)

Раздел 4. Надорганизменные биологические системы

1.      Популяция как система. Структура популяции.

2.      Демэкология и ее закономерности. Решение задач.

3.      Расчетные работы по демографии и демэкологии

4.      Демэкология и демография как подход в изучении человека и общества.

5.      Численность популяций разных видов (семинар)

6.      Популяционная фенетика.

7.      Фенетическое разнообразие в различных группах организмов

8.      Пространственная структура популяции.

9.      Сообщества и экосистемы: что объединяет входящие в них организмы. Континуализм и индивидуализм – парадигмы экологической мысли.

10.  Многообразие трофических связей и структура экосистем.

11.  Топические связи. Эдификаторы и экосистемные инженеры

12.  Форические и фабрические связи.

13.  Основные понятия экологии сообществ.

14.  Как исследуют разнообразие и структуру сообществ. Зачем это нужно

15.  Синэкологические закономерности. Решение задач.

16.  Гильдии в различных типах экосистем

17.  Измерение видового разнообразия

18.  Картографические методы в изучении популяций и сообществ.

19.  Основные понятия биогеографии.

20.  Биосфера: в чем проявляется ее реальность.

21.  Коллоквиум

Самостоятельная работа (28):

·        Расчетные работы по демографии и демэкологии (4 ч.)

·        Поиск сведений о численности популяций разных видов (2 ч.)

·        Поиск фенетических признаков, которые можно использовать для изучения структуры популяций у разных видов организмов (4 ч.).

·        Подготовка сообщений о гильдиях в различных типах экосистем (на основе анализа литературных данных) (8 ч.)

·        Измерение видового разнообразия (4 ч.)

·        Подготовка докладов по теме «Биосфера» (6 ч.)

Очная сессия (практические занятия на экскурсии и учебно-опытном участке, 42 ч.):

·        Методы флористических исследований. Фоновые виды флоры (6 ч.)

·        Геоботаническое исследование (6 ч.)

·        Оценка состояния ценопопуляций (6 ч.)

·        Простейшие методы фаунистических исследований. Стратификация животного населения (6 ч.)

·        Лесные экосистемы (6 ч.)

·        Луговые экосистемы (6 ч.)

·        Пресноводные экосистемы (6 ч.)

Раздел 5. Живой организм в динамике

1.      Как свойства организмов передаются от поколения к поколению. Предыстория генетики. Законы Менделя. Работы Менделя как пример научного анализа.

2.      Практическое применение законов Менделя. Решение задач.

3.      Почему законы Менделя нарушаются. Хромосомная теория наследственности.

4.      Плейотропное действие генов, внеядерная наследственность и эпигенетические явления.

5.      Закономерности популяционной генетики. Изменение частот генов.

6.      Медицинская генетика

7.      Популяционная фенетика.

8.      Историческая и эволюционная экология сообществ.

9.      История антропогенизации ландшафтов Европы.

10.  Закономерности антропогенной трансформации популяций и сообществ.

11.  Историческое развитие организмов. Основные понятия эволюционной биологии.

12.  Геохронологическая шкала. Этапы эволюции органического мира.

13.  Многообразие эволюционных концепций

14.  Многообразие точек зрения на филогенез важнейших таксонов.

15.  Коллоквиум

Самостоятельная работа (27):

·        Решение задач по генетике (6 ч.)

·        Подготовка докладов об эволюционных концепциях (8 ч.)

·        Составление таблицы «Способы размножения организмов» (4 ч.)

·        Составление таблицы «Личиночные стадии животных» (3 ч.)

·        Составление таблицы «Жизненные циклы растений» (6 ч.)

Литература

Ко всему курсу

Учебники и учебные пособия

Биологический словарь online. - http://bioword.narod.ru/index.htm

Биология для абитуриентов http://www.berl.ru/article/forabit/

Биология ФМБФ Физтех. - http://bio.fizteh.ru/student/files/biology/

Вилли К., Детье В. Биология: Пер. с англ.— М.: Мир, 1974. — 824 с.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. — М., 1990, 2002.

ЕГЭ по биологии http://4ege.ru/biologi/

Кемп П., Армс К. Введение в биологию: Пер. с англ.— М.: Мир. —1988.– 671 с.

Левитин М.Г., Левитина Т.П. Общая биология. – Спб: Паритет, 1999. – 352 с.

Мамонтов С.Г. Биология: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, 1998 (и др. изд.). - 544 с.

Открытая биология http://biology.ru/course/design/index.htm

Электронные биологические библиотеки

Биология http://aleria.net/rus/книги/5/57

Значительная подборка книг по биологии, особенно цитологии, генетике.

Фундаментальная электронная библиотека «Флора и фауна» http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm (зеркало сайта см. по адресу http://biotechny.com/edulib/sch-ru.htm, )

Крупнейшее собрание научной и учебной литературы по биологии.

Библиотека биологии http://www.biologybook.ru/

Калужский краеведческий Интернет-портал Stenus. - http://stenus.ru/

Александров А.А. База знаний по биологии человека. - http://humbio.ru/

К разделу 1. Основы биологической систематики

Шипунов А.Б. Основы теории систематики. – М.: ОЛ ВЗМШ, 1999. – 56 с. Режим доступа к электронной версии: http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm или http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm

Шипунов А.Б. Система живой природы. – М.: ОЛ ВЗМШ, 2001. – 106 с. – Режим доступа к электронной версии: http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm

Шипунов А.Б. Указания для решения задач по биологической систематике. – Режим доступа: http://ashipunov.info/shipunov/school/books/r-zadac_corrected.pdf

К разделу 2. Организм как система

Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. Тт. 1-2.

Беркенблит М.Б., Жердев А.В., Тарасова О.С. Задачи по физиологии человека и животных: Экспериментальное учебное пособие. – М.: МИРОС, 1995 (электронный вариант есть в библиотеке «Флора и фауна»).

Блинников В.И. Зоология с основами экологии: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.

Галанин А.В. Лекции по экологии. - http://botsad.ru/p_papers1.htm

Дзержинский Ф.Я. Сравнительная анатомия позвоночных животных: Учеб. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 304 с.

Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М., 1981

Житенева Л.Д., Макаров Э.В., Рудницкая О.А. Эволюция крови. – Ростов н/Д, 2001. – Режим доступа к электронной версии: http://ceemar.org/

Константинов В.М. Лабораторный практикум по зоологии позвоночных. – М.: Академия, 2001.

Константинов В.М., Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных. – М., 2001. (Электронная версия: Зоология позвоночных. - http://zoo.kspu.ru/uch/1/Zoo/soder.html)

Лопатин И.К. Функциональная зоология. – Минск: Выш. шк., 2002. – 150 с.

Основы экологии и токсикологии. - http://ekologiya.narod.ru/default.htm

Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2001. – 296 с.

Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных: В 2-х тт. Т. 1: Пер. с англ. – М.: Мир, 1992. – 358 с. (эмбриология, гистология, кожа, скелет, мускулатура).

Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных: В 2-х тт. Т. 2: Пер. с англ. – М.: Мир, 1992. – 406 с. (внутренние органы).

Степанян Е.Н., Алексахина Е.М. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии животных. – М.: Академия, 2001.

Уголев А.М. Эволюция пищеварения и принципы эволюции функций. Элементы современного функционализма. - Л.: Наука, 1985. – 544 с.

Физиология органов чувств. - http://ru.wikibooks.org

Физиология растений: онлайн энциклопедия. - http://fizrast.ru

Хадорн Э., Венер Р. Общая зоология: Пер. с нем. – М.: Мир, 1989. – 528 с.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М., 1999.

К разделу 3. Суборганизменные системы

Албертс Б., Брей Д., Льюис Дж. и др. Молекулярная биология клетки. Т. 1 - 3. М.: Мир, 1994.

Кириленко А.А. Молекулярная биология: Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 144 с.

Окштейн И.Л. Цитология с основами естественных наук (введение в современную биологию «с нуля»). – Режим доступа: http://ecobiocentre.ru/main.php?id=146

Фуралев В.А. Цитология: структура и функции клеточных органелл. Учеб. пособие. – М.: ОЛ ВЗМШ, 1998. – 96 с. – Режим доступа к электронному варианту: http://ashipunov.info/shipunov/school

Ченцов Ю.С. Введение в клеточную биологию. Общая цитология. – Режим доступа: labx.narod.ru/BOOKS_FILES_PDF/obshaja_cytologija.pdf (и любые другие версии)

Собчак Р.О., Куриленко Т.К., Дегтярева О.Н. Анатомия растений: Практикум. Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2005.  http://e-lib.gasu.ru/eposobia/papina/malprak1/

Ультраструктура растительной клетки в норме и при действии экстремальных факторов среды: Атлас. - http://www.niib.sfedu.ru/dat/ATLAS_/glava_1.htm

Биология клетки: http://ru.wikibooks.org/wiki/

Гунин А.К. Гистология: учебное пособие и атлас микрофотографий  http://www.berl.ru/article/forabit/ или http://histol.narod.ru/atlas/content-ru.htm, http://www.histol.chuvashia.com/atlas/content-ru.htm

Ультраструктура растительной клетки в норме и при действии экстремальных факторов среды: Атлас. - http://www.niib.sfedu.ru/dat/ATLAS_/glava_1.htm

http://en.wikiversity.org/wiki/Cell_Biology

http://en.wikibooks.org/wiki/Cell_Biology

К разделу 4. Надорганизменные системы

Мэгарран Э. Экологическое разнообразие и его измерение: Пер. с англ. – М.: Мир, 1992. – 184 с.

Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы. – М.: Прогресс, 1980. – 327 с.

Чернов Ю.И. Природная зональность и животный мир суши. – М.: Мысль, 1975. – 222 с.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности: Учебник. - М.: Логос, 2002.- 264 с.

Миркин Б.М., Розенберг Г.С, Наумова Л.Г. Словарь понятий и терминов современной фитоценологии. М.: Наука, 1989. - 222 с.

Розенберг Г.С., Мозговой Д.П.,  Гелашвили Д.Б.  Экология. Элементы теоретических конструкций современной экологии  (Учебное пособие).  -  Самара:  Самарский научный центр РАН,  2000.  -  396 с.

Фундаментальная экология: научно-образовательный портал. http://www.sevin.ru/fundecology/literature/uchpos.html

Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: Учеб. пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов.-  М.: Просвещение, 1988.-272 с.

Пармузин Ю.П., Карпов Г.В. Словарь по физической географии.-М.: Просвещение, 1994.-367 с.

Капра Ф. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем. – М.: Гелиос, 2002. – 336 с.

Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарь-справочник. – М., 1990.

К разделу 5. Организм в динамике

Глазер В.М. и др. Задачи по современной генетике / под ред. М.А. Асланяна. – М.: КДУ, 2005. – 224 с. (Электронный вариант см. в библиотеке «Флора и фауна»)

Кириленко А.А. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровни ЕГЭ: учебно-методич. пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 175 с.

Генетика. -  http://ru.wikibooks.org/wiki/

Филипченко Ю.А. Изменчивость и методы ее изучения. – М.: Наука, 1978. – 240 с.

Материально-техническое обеспечение

(необходимо для очных сессий и работы преподавателя
по подготовке материала для дистанционных занятий)

Цифровой фотоаппарат с макрообъективом

Бинокуляры типа МБС  с цифровой камерой

Микроскоп с цифровой камерой

Предметные и покровные стекла

Иглы препаровальные

Пробирки

Пинцеты анатомические

Чашки Петри

Спирт этиловый 96%

Формалин

Готовые микропрепараты по зоологии беспозвоночных

Готовые микропрепараты по общей гистологии

Готовые микропрепараты по частной гистологии

Готовые микропрепараты по анатомии растений

Препараты скелета разных классов позвоночных