Функциональная грамотность на уроках в начальной школе

   О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней.

         Слайд 2

(Само понятие было впервые употреблено на Всемирном конгрессе министров просвещения в Тегеране в 1965 году, и тогда под функциональной грамотностью подразумевалась «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и решения житейских проблем».)

 --------------------------------------------------------------------------------------------------------

   Однако революция в науке и технике внесла свои коррективы в развитие и функциональной грамотности, и самого понятия о ней. Многие ученые приводят все новые и новые формулировки, стараясь наиболее полно описать функциональную грамотность современного человека.

         Если раньше одним из главных показателей успешности ученика начальных классов была скорость его чтения, то сейчас учителя руководствуются такими параметрами, как качество чтения, его осмысленность. Всё это имеет прямое отношение к функциональной грамотности.

      Слайд 3

(Функциональная грамотность включает в себя способности свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений.)

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

     Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт.

  Такой навык формируется на каждом из предметов, не только в рамках русского языка и литературного чтения. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов: математики, окружающего мира и так далее.

В функциональную грамотность входят 6 направлений:

-читательская грамотность,

-математическая грамотность,

-естественнонаучная грамотность,

-глобальные компетентности,

-финансовая грамотность,

-креативное мышление.

Слайд 4

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

     Сегодня большая часть учебников учит детей решать задачи, исходя из явной информации. Но в обычной жизни в любом тексте есть и другой уровень, неявный. Например, когда мы рассматриваем билет в театр, в первую очередь в глаза бросается время спектакля, адрес театра – всё это явная информация. А вот когда мы, извлекая её, прикидываем, во сколько нам нужно выйти из дома, чтобы быть вовремя – это уже неявная для читателя информация.

     Как развивать функциональную грамотность         слайд 5

1. Большую роль в формировании функциональной грамотности в начальной школе играет дополнительное образование. Занятия в кружках развивают творческие способности, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность, расширяют кругозор, и главное, учат ребят на практике применять свои умения и знания.

2. Развивает функциональную грамотность участие в различных олимпиадах и интеллектуальных состязаниях. Это могут быть школьные викторины и игры или мероприятия районного, городского, регионального и всероссийского уровня (всероссийские школьные олимпиады). Отлично тренирует функциональную грамотность участие во всероссийских диктантах (Тотальный диктант, Географический диктант, Диктант Победы) и состязаниях на эрудицию и кругозор.

3. Читать, слушать и смотреть! Ученики начальных классов должны читать книги и энциклопедии, журналы, в том числе на электронных носителях. Вместе с детьми слушайте детское радио, образовательные подкасты для детей, онлайн-произведения и электронные учебники. Смотрите научно-популярные фильмы, фильмы, снятые по мотивам детских произведений, разборы олимпиадных заданий, опыты.

4. Общаться и дискутировать. Коммуникативные навыки формируются только в общении. Важно разговаривать со сверстниками и взрослыми, спорить, учиться правильно доказывать и обосновывать свою точку зрение. А ещё учиться слушать и уважать чужую точку зрения.

5. Принимать активное участие в жизни семьи: вместе совершать покупки в магазине, в том числе онлайн, снимать данные со счётчиков воды и света, оплачивать счета ЖКХ, вместе готовить, помогать бабушкам вязать шерстяные носки, а дедушкам ловить рыбу. Это поможет переосмыслить теорию и найти новый смысл полученным в школе знаниям. 

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

         Но заданий, которые развивают функциональную грамотность ребенка, к сожалению, не так много. Это связано с тем, что их разработка достаточно сложна, в ней нужно учесть много факторов. Задания должны быть не только привязаны к реальности, но и соответствовать возрасту детей и их когнитивным особенностям. Они должны быть системными, содержать много фактов – в том числе и тех, которые, возможно, не понадобятся ребенку для ее решения, но будут интересны в принципе.

Одной из оставляющей функциональной грамотности – это

математическая грамотность учащихся.           Слайд 6

       Предмет «Математика» играет важную роль в развитии функционально грамотной личности в начальной школе. Его содержание направлено на формирование функциональной грамотности и основных компетенций. Математика является для младших школьников основой всего учебного процесса, средством развития логического мышления обучающихся, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Необходимо:

-регулярно задавать ученикам вопросы: «Где в жизни вам пригодятся эти знания и умения?»;

 - систематически включать в урок компетентностные задачи или задания на применение предметных знаний для решения практической задачи,

а также задачи на ориентацию в жизненной ситуации.

Слайд 7

Практические задачи или задачи, связанные с повседневной

жизнью.

В шкафу было 16 чашек с синими цветочками, чашек в горошек – на 2 меньше, чайных ложек – на 12 больше, чем чашек в горошек. Сколько 9 одновременно человек смогут пить чай, если у каждого должна быть своя чашка и своя чайная ложка?

Нестандартные задачи.

1.У него есть четыре, но если их все отрезать, то у него станет целых

восемь. О чем идет речь?

(Об углах четырехугольника)

2.Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72

часа будет солнечная погода?

(Нет, так как через 72 часа снова будет полночь.)

3.В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке?

(Восемь.)

Комбинаторные задачи

Нарисуйте, как по-разному можно положить в ряд на столе тарелку, нож и

вилку. Какой вариант будет более удобным для человека, который ест с

помощью ножа и вилки?

Задачи повышенной трудности

Логические задачи

 ----------------------------------------------------------------------------------------------------

Слайд 8-15

Далее слайды с примерами задач для формирования математической грамотности