|
Беседа
|
8
|
Вспомнить ранее изученные произведения. Определить роль
снов в них
|
А. С. Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»
|
Опора на ранее изученное
беседа
|
Ф
|
Организует диалог с обучающимися, в ходе
которого выясняем роль сна героя как части целого произведения
|
Вспоминают ранее изученные произведения,
анализируют, делают выводы
|
|
Работа с дидактическим материалом
|
6
|
Обогащение словарного запаса учащихся
|
Слайд с высказываниями критиков о главе «Сон Обломова»
|
Использование наглядности
демонстрация презентации
|
Ф
|
Демонстрирует слайд
1)И.А.Гончаров назвал
«Сон Обломова» увертюрой* ко всему роману.
2)А.В.Дружинин.
«Обломов», роман И.А.Гончарова. 1859.
«Сон
Обломова» не только осветил, уяснил и разумно опоэтизировал всё лицо героя,
но ещё тысячью невидимых скрепил, связал его с сердцем каждого русского
читателя… Глубокий по чувству, его внушившему, светлый по смыслу, в нём
заключённому, он в одно время и поясняет и просветляет собою то типическое
лицо, в котором сосредоточивается интерес всего произведения. Обломов без
своего сна был бы созданием неоконченным… «Сон» его …повелевает нам любить и
понимать Обломова.»
3)А.А.Григорьев.
Взгляд на русскую литературу со смерти Пушкина. 1859.
«…перед
вами до мелких оттенков создаётся знакомый вам с детства быт, мир тишины и
невозмутимого спокойствия… Автор становится истинным поэтом, - и , как поэт
умеет стоять в уровень с создаваемым им миром, быть комически наивным в
рассказе о чудовище, найденном в овраге обитателями Обломовки, и глубоко
трогательным в создании матери Обломова, и истинным психологом в истории с
письмом, которое так страшно было распечатать мирным жителям «райского уголка
земли», и, наконец, эпически объективным художником в изображении того
послеобеденного сна, который объемлет всю Обломовку.»
4)Ю.Манн.
«Писатель к
Обломовке, явившейся во сне к герою, отнёсся «не только ласково, но и с
грустью, сожалением».
5)В.Кантор.
«Писатель
рисует Обломовку даже сатирически – «сон, вечная тишина вялой жизни и
отсутствие движения».
|
Выбирают высказывание наиболее близкое им и
аргументируют свой ответ
|
|
Анализ главы
|
20
|
Аналитическая
работа с текстом
|
Текст главы
|
Работа с тестом
|
Ф
|
Задаёт вопросы
Почему этот уголок земли сулит «покойную и долговременную жизнь»?
Обломовка. Каков её мир? (События, происходящие в ней)
Сцена утренней встречи матери и маленького героя. Отчего у сонного
Обломова «медленно всплыли из-под ресниц и стали неподвижно две тёплые
слезы»? Какие черты характера Обломова мы видим?
Каков день Обломовых? Что самое запоминающееся в нём? Как автор
говорит об отце? О матери?
Каким мы видим Обломова- ребёнка?
«Девиз» обломовцев? («День прошёл и слава богу»)
Какие сказки слушал юный герой?
Отношение к труду.
Три главных акта жизни.
История с галерей. ( сходство Обломова с отцом)
Нравы. Вечера в доме Обломовых.
Расскажите о воспитании Обломова.
Что же даёт нам эта глава для понимания героя?
Чего же можно ожидать от человека, выросшего вот в таких условиях?
(Он привыкает быть «байбаком», «благодаря тому, что у него и подать и сделать
есть кому, тут уже даже и против воли он бездельничает»)
Поняли ли мы Обломова?
|
Отвечают на вопросы учителя, опираясь на текст
произведения
|
|
Итог
|
3
|
Анализировать
образ литературного героя
|
|
беседа
|
Ф
|
Учитель задаёт вопрос. В чём разгадка характера героя,
предложенная автором?
|
Делают вывод. Черты человека формируются в детстве.
Чистая, нежная душа Обломова, его «голубиная» кротость берут истоки в
Обломовке. Но лень и беспомощность – тоже оттуда. Вот почему так важна для
нас эта ключевая глава романа.
|
|
Выствление оценок, коментирование
домашнего задания
|
2
|
|
|
|
|
Учитель выставляет оценки, комментирует домашнее
задание
Штольц — Обломов, сравнить образы
героев
|
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.