Главные и второстепенные члены предложения 4-А

Класс: 4-А                                                                                                   Дата: 03.10.2020г.

Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне, парными по звонкости/глухости согласными, с непроизносимыми согласными

Цель:

Образовательная: закрепить умение определять правописание букв в корне, применять правило на практике; применять изученные правила правописания;

развивающая: развивать внимание, память, мышление, воображение, речь, умение слушать;

воспитательная: воспитывать чувство коллективизма, взаимоуважение, интерес к предмету.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Оборудование: учебник.

Хронометраж урока:

1.Организация начала урока (1 мин)

1.1.Приветствие

1.2. Организация готовности к уроку

2. Проверка домашнего задания.

2.1. Проверка домашнего задания (3 минуты)

2.2. Минутка чистописания (2 минуты)

3.Сообщение ученикам темы, целей и задач урока. (5 минут)

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала (10 минут)

4.1. упражнение 92

4.2. упражнение 94

5.Обобщение и систематизация знаний (20 минут)

5.1. упражнение 93

6.Итоги урока(2 минуты)

7.Сообщение домашнего задания.(2 минуты)

Содержание урока

1.Организация начала урока.

1.1.Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Максим Артурович и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

1.2.Организация готовности к уроку

Проверьте свою готовность к уроку, на партах должен лежать учебник, дневник, тетрадь и пенал. Присаживайтесь, пожалуйста, за парты.

2.Проверка домашнего задания.

2.1. Проверка домашнего задания

-Что вам необходимо было выполнить дома? Открывайте тетрадки, я проверю наличие домашнего задания.

-Молодцы, ребята. Вы справились с домашним заданием.

2.2. Минутка чистописания

-Итак, отступите от домашней работы 2 линии, запишите третье ноября классная работа.

-И сейчас мы посвятим минутку чистописанию. Выпишем на следующую строку каллиграфически правильно буквы и соединения ка и ля.

-Ребята, какое соединение в слоге ка? (Нижнее)

-Верно, а какое соединение в слоге ля? (Нижнее)

-Правильно, прописываем полстрочки соединение букв н и а, полстрочки л и я.

На на на на ля ля ля ля

3.Сообщение ученикам темы, целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, нам нужно с вами вспомнить какими способами можно проверить правописание гласных и согласных в корне слова? Учебники пока не открываем (изменить слово).

-Правильно. Приведите примеры проверки правописания гласных и согласных в корне слова с помощью изменения слова. (дворы – двор, дуб-дубы)
- Как проверить слово зуб с помощью изменения слова? Написание какой буквы в корне слова нам нужно проверить? (зуб – зубы, парный по звонкости б – слышится п)

- Какими ещё способами можно проверить правописание гласных и согласных в корне слова? (подобрать однокоренное слово)
-Как проверить написание слова солнце? Какое однокоренное слово надо подобрать? Что мы проверим таким образом? (подобрав однокоренное слово, солнце – солнечный, непроизносимый согласный л)

-Приведите в пример слово с безударным гласным звуком, которое можно было бы проверить с помощью однокоренного слова. (ночной – ночь)
- Каким ещё способом можно проверить правописание гласных и согласных в корне слова? (узнать о написании слова в орфографическом словаре)
-Как мы сокращённо можем назвать такие слова? (словарными)
-Приведите пример таких слов. (железо, завтра, чувство)
-Назовите виды орфограмм, которые можно проверить вышеперечисленными способами? (безударный гласный звук, парный по глухости-звонкости согласный звук и непроизносимый согласный звук)

-Молодцы, ребята. Сегодня мы повторим с вами тему, которую изучили на прошлом уроке, чтобы закрепить её и уберечься от будущих ошибок. Те, кто будут работать активно получат сегодня оценки.

4. Восприятие и осознание учениками фактического материала

4.1. Упражнение 92

-Откройте учебники на странице 58. Обратите внимание на упражнение 92.
Спишите, выбирая букву из скобок. Объясните написание этих слов, когда буду опрашивать, то обязательно попрошу вас объяснить почему вы вставили ту или иную букву. Когда закончите писать, то сложите руки перед собой и я буду видеть, что вы готовы

-Какую букву вы вставили в слове «спросила»? Почему? Какая орфограмма в этом слове? (я вставил букву 0, потому что проверил слово с помощью однокоренного – спросит, орфограмма – безударный гласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «проезд»? Почему? Какая орфограмма в этом слове? (я вставил букву д, потому что проверил слово с помощью однокоренного – езда, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «водитель»? Почему? Какая орфограмма в этом слове?  (я вставил букву о, потому что проверил слово с помощью однокоренного – водит, орфограмма – безударный гласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «денег»? Почему Какая орфограмма в этом слове?? (я вставил букву г, потому что изменил слово денег – деньги, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «такс»? Почему? Какая орфограмма в этом слове?  (я вставил букву к, потому что изменил слово такс – таксы, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Что обозначают выделенные слова? (такса – порода собаки и такса – цена за проезд)
-Как называют такие слова в русском языке? (омографы – они одинаково пишутся, но по-разному звучат)
-Как вы видите, необходимо внимательно следить за контекстом написанного, чтобы не принять цену за проезд в  текста за породу собаки.

ФИЗМИНУТКА

-Присаживайтесь, продолжаем работать

4.2. Упражнение 94

-Дети, обратите внимание на упражнение 94.
-Прочитайте про себя загадку и отгадайте её. Ответы принимаются только по поднятой руке.(утюг)
-Правильно, это утюг, в разгадке вам мог помочь так же рисунок утюга, который расположен рядом.
-Скажи, а удобно было читать такой текст?(нет) А тебе? (нет) А тебе? (нет)
-Давайте исправим этот текст, чтобы его было удобно читать.
-Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор.

Какую букву вы вставили в слове «влез»? Почему? Какая орфограмма в этом слове? (я вставил букву з, потому что проверил слово с помощью однокоренного – лезу, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «лавки»? Почему? Какая орфограмма в этом слове? (я вставил букву в, потому что проверил слово с помощью однокоренного – лавочник, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «осмотрелся»? Почему? Какая орфограмма в этом слове?  (я вставил букву о, потому что проверил слово с помощью однокоренного – смотр, орфограмма – безударный гласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «подставке»? Почему Какая орфограмма в этом слове?? (я вставил букву в, потому что проверил слово с помощью однокоренного – ставить, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «гибким»? Почему? Какая орфограмма в этом слове?  (я вставил букву б, потому что изменил слово гибким - гибок, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
Какую букву вы вставили в слове «вильнул»? Почему? (я вставил 2 буквы – л и ь, потому что верхняя чёрточка обозначает мягкость, значит,  что после л должен быть мягкий знак)
-Какую букву вы вставили в слове «складки»? Почему? Какая орфограмма в этом слове? (я вставил букву д, потому что проверил слово с помощью однокоренного – складывать, орфограмма – парный по глухости-звонкости согласный звук)
-Какую букву вы вставили в слове «слизнул»? Почему? Какая орфограмма в этом слове?  (я вставил букву и, потому что проверил слово с помощью однокоренного – лизать, орфограмма – безударный гласный звук)
-Что такое грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое)
-Найдите грамматическую основу в этом стихотворении (он – подлежащее, влез, осмотрелся, вильнул, слизнул – сказуемое)
-Какой мы вывод можем сделать исходя из этого? (в предложении 4 однородных сказуемых).

5.Обобщение и систематизация знаний

5.1. Упражнение 93

- В упражнении 93 подберите и запишите пары однокоренных слов, вставляя пропущенные буквы, подберите к каждому слову однокоренное слово, от которого оно образовалось, выделите в словах корень и подчеркните двум чертами чередующиеся согласные в корне слова. Когда закончите писать, то сложите руки перед собой и я буду видеть, что вы готовы.

-Какие вы подобрали однокоренные слова и выделили корни? (песочница – песок, желток – жёлтый, побережье – берег, железка – железо, зайчонок – заяц, горизонтальный – горизонт, библиотекарь – библиотека, медвежонок – медведь, календарик – календарь, столичный – столица, хозяйка – хозяин,  желание – желать, адресат - адрес, ужинать – ужин, огородник – огород, пшеничный – пшеница, орешник – орех)
-Какие вы вставили буквы и почему? (о – правописание сочетания –оро; е – безударный гласный, который проверяется словом желток; е – словарное слово; а – безударный гласный, который проверяется словом заяц; о, и – словарное слово; и,и – словарное слово; е - безударный гласный, который проверяется словом мёд, е - безударный гласный, который проверяется словом медведь; а,е – словарное слово; о –словарное слово, но может проверяться словом – стольный; о – словарное слово; е – словарное слово; е – словарное слово; и –безударный гласный, проверяется словом ужин; о, о – словарное слово; е – безударный гласный, проверяется словом пшёнка; о –словарное слово)
В каких словах чередующиеся согласные? (песочница – песок, побережье – берег, зайчонок – заяц, столичный – столица, орешник – орех)

6.Итоги урока. Оценивание.

-Что сегодня на уроке мы повторили и вспомнили? (Правописание слов с безударными гласными в корне, парными по звонкости/глухости согласными, с непроизносимыми согласными)

-Какими способами можно проверить правописание гласных и согласных в корне слова? (изменить слово, подобрать однокоренное слово, узнать о написании в орфографическом словаре)

-Каким способом мы воспользуемся, чтобы узнать какая буква стоит после л в слове «календарь»? (узнать о написании в орфографическом словаре)

-Каким способом мы воспользуемся, чтобы узнать какая буква стоит после б в слове боец? (подберём однокоренное боец – бой)

-Каким способом мы воспользуемся, чтобы узнать какая буква стоит после е в слове денег? (изменим  слово денег - деньги)
-Молодцы. Вы сегодня отлично поработали. Оценки за урок получают____

7.Сообщение домашнего задания.

-Дома вы выполните упражнение 91 на странице 57. Вам необходимо будет  списать, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы и объяснить почему вы вставили эту букву.