Годовой проект «Маленькие Строители» младшая группа

Муниципальное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа  №3 г.Маркса Саратовской области им.Л.Г.Венедиктовой

Структурное подразделение детский сад-школа №8.

Проект «Маленькие Строители»

Название проекта: «Маленькие Строители»

Образовательные области: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие

Вид проекта: групповой, творческий.

Сроки реализации проекта: 01.10.2020 г. по 31.05.2021 г.

Направленность проекта: комплексный (разные виды детской игры).

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: долгосрочный, предназначен для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Основополагающие принципы реализации проекта- принципы федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:

·         поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

·         личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

·         уважение личности ребёнка;

·         реализация программы в формах специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

Актуальность проекта.

Развития познавательных и творческих способностей, стало сейчас одной, из важнейших задач в воспитании маленьких детей. Это развитие их ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. В настоящее время исследования ученых убедительно доказали, что, возможности людей которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление ребенка, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых, многие подчас не подозревают. Конструктивная деятельность, как и игровая, по мнению педагогов и психологов, является одним из важных видов деятельности в развитии познавательных и творческих способностей ребенка, так как позволяет вызвать у ребенка потребность к творчеству, развивается логическое, образное мышление, любознательность, коммуникативность, трудолюбие, приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Под руководством воспитателя ребенок, создавая красивое, ощущает себя значимым, умелым, способным.

Цель и задачи проекта.

Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста, в процессе конструктивной деятельности. Развитие восприятия, мышления и воображения

Задачи:

·         Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом;

·         Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования, обыгрывания построек;

·         Познакомить с базовыми строительными деталями – узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств

·         Учить рассматривать и анализировать образец.

·         Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.

·         Совершенствовать память, усидчивость, творческие способности.

·         Воспитывать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам

Участники проекта: В проекте участвуют – воспитатели, дети II младшей группы и их родители.

Ожидаемые результаты проекта.

Для детей:

·         применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых проблем;

·         планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

·         овладевать универсальными предпосылками учебной деятельности;

·         решать интеллектуальные,логические, фантазийные  задачи, адекватные возрасту.

Для родителей:

·         повышение знаний по совершенствованию интеллектуальных навыков у детей старшего дошкольного возраста;

·         сплочение родителей, детей и педагогов по вопросам интеллектуального развития.

·          Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта

Для педагогов:

·         повышение знаний по совершенствованию интеллектуальных навыков у детей старшего дошкольного возраста;

·         сплочение родителей, детей и педагогов;

·         оснащение предметно – развивающей образовательной среды дидактическими играми, настольными играми, интеллектуальными пособиями, методическими разработками Продукт проектной деятельности:

·         фотоматериал;

·         разработка методических рекомендаций;

·         презентация проекта.

Краткое описание проекта по этапам.

Проект состоит из III этапов.

I этап - сентябрь – декабрь 2019г.

Начало работы по конструированию с малышами детского сада, заключается в обучении детей выполнять статистические постройки: башня, домик, заборчик, кроватка, стол, стул. Маленькие конструкторы ориентируются на показ взрослого, делают постройку по готовому образцу. Здесь используются детали только кубики или только кирпичики, бруски, а также сочетание двух разных геометрических фигур кубика и кирпичика, кубика и призмы, кирпичика и призмы.

II этап - январь – март 2020г.

На втором этапе проекта, ведется обучение конструированию построек, обладающими некоторыми признаками динамизма: машина, самолет, лодочка, поезд. Дети рады тому, что на этих конструкциях можно катать игрушки. Детали: брусок и кубик, 2 бруска или 2 пластины, брусок и треугольная призма. Из деталей: 2 цилиндра, пластин, кубик и брусок, дети смогли соорудить машину.

III этап - апрель, май 2020г. заключительный.

Конструирование ведется по инициативе педагога, дети подают детали, необходимые для той или иной постройки. Обыгрывание конструкции "Путешествие в город игрушек".

·         Май 2021 г.

·          Подведение итогов работы над проектом;

·         Анкетирование родителей и опрос детей;

·         Презентация проекта.

Достигнутые результаты:

На занятиях конструированием, осуществлялось развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Дети приобрели:

1.Конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу.

2.Обобщенные умения: целенаправленное рассматривание предметов, 
сравнивание их между собой и разделение на части. Увидели в них общее и различное, смогли найти основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей. Конструктивная деятельность способствовала практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений: 
- речь детей обогатилась новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; 
- дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).

Конструктивная деятельность является, также, средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:

-трудолюбие,

-самостоятельность,

-инициатива,

-упорство при достижении цели,

-организованность. 
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки), играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:

-умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);

-работать дружно, не мешая друг другу.

Социальная значимость проекта:

Конструктивная деятельность является эффективным средством эстетического воспитания. При ознакомлении детей с постройками и сооружениями (жилые дома, здания детских садов, школ и т.п.), а также доступными их понимания, архитектурными памятниками, у них развивается художественный вкус, который вызывает эстетическое наслаждение, при рассматривании красивых сооружений, формируется умение ценить созданное творческим трудом людей, любить архитектурные богатства своего города, страны, беречь их.

Раннее развитие у дошкольников интереса к конструированию, моделированию, стимулирует детское научно-техническое творчество.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

1. Консультация для родителей "Игры детей с использованием конструктора"

2. Коллективная работа детей по безопасности движения: конструирование дороги, машины. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового, ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью, со стороны взрослых, оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников. Создается впечатление, что ребенка интересует сам конструктивный процесс, словно он осваивает в нем что-то новое, сложное, интересное. Но в этом изобразительном конструировании, все же присутствует основное содержание конструктивно-технической деятельности. Если ребенок не использует поделку в своей практике, то, создавая ее, он старается отобразить в ней, по возможности все, что необходимо для действия. При этом, необходимо отметить, что часто в изобразительном конструировании, в своих постройках, ребенок добивается значительно большего сходства с окружающими предметами, чем тогда, когда они предназначаются для непосредственного практического использования в игре, в то время, как в постройках для игры, ребенок допускает больше условностей.

	Подготовительный этап (сентябрь 2020 г.)
	мероприятия	цель	участники	сроки		Отметка о выполнении
1.	Побор материала по теме проекта	Систематизация полученного материала	Воспитатели	1неделя сентября
2.	Диагностическое обследование	Планирование деятельности по реализации проекта	Воспитатели, дети	1-2неделя сентября
3.	Планирование деятельности по теме проекта	Составление календарного плана работы	Воспитатели	3-4неделя сентября
4.	Взаимодействие с родителями, направленное на реализацию проекта	Ознакомление родителей с проектом	Воспитатели, родители	4неделя сентября

Основной этап (октябрь2020г.–апрель 2021 г.)

№	Тема ,цель игры	Участие детей	Участие родителей,педагога	Срок реалицации	Отметка о выполнении
1.. 2	«Вот какие разные у нас дорожки» Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов — кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциативное восприятие, нагляднообразное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. Как прямая дорожка превратилась в кривую Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы, ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения.	Игры в группе,в семье Игры в группе,и на улице по дороге к площадке.	Взаимодействие с семьей. На информационном стенде педагог размещает карточку с вариантами построек, советует родителям совершить с детьми прогулку в поисках дорожек и наблюдений за их созданием или уборкой. При желании родители могут принести в детский сад фотографии для оформления альбома или газеты «По каким дорожкам мы гуляем вместе с мамой и папой». Взаимодействие с семьей. Педагог советует родителям сконструировать вместе с детьми кривые дорожки (из шнурков, ленточек, веревок) в виде волны и в виде лабиринта — для наглядного сравнения.	1-2 неделя октябрь 3-4неделя октябрь
3 4	Как в лесу возле дорожки выросли грибы. Образовательные задачи. Вызвать у детей интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представление о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Как шишки превратилась в птичек и рыбок Познакомить детей с новым видом художественного конструирования — из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Помочь сделать вывод о том, что из одной и той же природной формы (шишки) могут получиться разные образы. Показать способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина, подходящих по цвету к природному материалу. Развивать творческое воображение, чувство формы. Воспитывать бережное отношение к природе, поддерживать интерес к искусству создания различных композиций из природного	созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Конструирование из природного материала	Взаимодействие с семьей. Дома родители вовлекают детей в сбор природного материала и конструирование из него. По возможности фотографируют композиции и приносят в детский сад для оформления альбома или фотогазеты. Выстовка работ детей	1-2 неделя ноябрь 3-4неделя ноябрь
5 6	Как короткий заборчик стал длинным Познакомить с новым способом — размещением деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции. Помочь установить ассоциативные связи между реальными заборчиками с воротами и детскими постройками. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек Как заборчик превратился в загородку Расширять опыт создания построек. Познакомить с новым способом конструирования заборчика — от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию — предложить построить заборчик новым способом и превратить его в загородку. Инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве. Вызвать интерес к усложнению постройки путем добавления ворот по аналогии с воротами на заборе. Различные материалы на выбор детям: строительные (кирпичики), бытовые (поролоновые губки	Конструирование из кирпичиков (мягкого конструктора) Конструирование из кирпичиков (поролоновых губок)	Совместное Конструирование  во время прогулки Педагог советует родителям во время прогулки с детьми рассмотреть замкнутые сооружения (заборчики) и обойти их вокруг, чтобы найти начало и конец (после неудачной попытки ставится ориентир), а дома создать условия для свободного конструирования загородок из различных материалов.	1-2 неделя декабрь 3-4неделя декабря
7 8	Вот какие разные у нас елочки Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. Уточнить общее представление о строении елки (ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и отличие. Познакомить со способом симметричного конструирования(от ствола ветки идут в обе стороны). Создать условия для дополнения конструкций новыми деталями («шишки», «новогодние игрушки») и создания художественных образов(нарядные елочки). Формировать опыт совместной деятельности в малых группах. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию. Как снеговик превратился в неваляшку Расширить опыт конструирования из природного материала. Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины (туловище и голова). Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы. Воспитывать активность, устойчивый интерес к конструированию, желание участвовать в оборудовании участка - создавать красивые и необычные постройки из снега.	Конструирование плоскостное Конструирование из снега на прогулке	Взаимодействие семьей. Педагог советует родителям рассмотреть с детьми домашнюю коллекцию новогодних игрушек. Выставка детских рисунков «Новогодняя игрушка» Приобщить родителей к совместной деятельности  с детьми.	1-2 неделя январь 3-4неделя январь
9. 10	«Домик» Продолжать учить детей создвать постройки их конструктора «Лего». Задачи:Закрепить названия деталей  конструктора «Лего»(кирпичики 2х2,2х4,,2х6) и познакомить с новыми (крыша,окно, труба), закрепить названия цветов. -Обогащение словаря: дом,крыша, окно.-Развивать мелкую моторику пальцев рук. «Строим ферму» Формировать  у детей умения строить коллективную постройку под названием «ферма», создавая заборчики (загоны для животных и птиц», приставляя кирпичики,  кубики  и бруски  плотно друг к другу, и располагая их по периметру двора. Задачи:Закрепить название деталей строительного материала, цвета, величины,познакомить с новой строительной деталью - брусок. Обогащение словаря: закрепить названия  домашних животных и птиц, ферма.-Закреплять привычку после игры аккуратно складывать детали строительного материала в коробку.Материалы:кирпичики  кибики и бруски разного  цвета.	Легоконструирование Совместная деятельность с детьми и родителями	Совместная деятельность с детьми и родителями Поддержка детской инициативы	1-2 неделя февраль 3-4неделя февраль
11 12	Вот какие разные у нас букеты цветов Вызвать интерес к конструированию цветов и цветочных букетов из бумажных салфеток. Закрепить технику скатывания шарика (круговыми движениями) и технику раскатывания жгутика (прямыми движениями ладоней). Продолжать освоение способа «скручивание» жгутика (двумя пальчиками). Показать способ складывания листа бумаги пополам. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание порадовать дорогих людей (мам, бабушек) рукотворными открытками. Как опасный мостик стал безопасным Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград (рек, оврагов, больших дорог). Расширить опыт конструирования мостиков. Инициировать поиск способов создания более удобного и безопасного мостика — со спуском, лесенкой и перилами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками. Напомнить способ конструирования кривой дорожки из шнурков и сделать его перенос в новую тему — речка. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.	Создание совместной композии с детьми. Конструирование из разных материалов	Поддержка детской инициативы Педагог советует родителям совершить с детьми воскресную прогулку в поисках моста.	1-2 неделя март 3-4неделя март
13. 14	Как мы запускаем праздничный салют. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Помочь подобрать способ конструирования для передачи представления о салюте: выкладывание огоньков из смятых комочков, а хвостиков из скрученных жгутиков. Показать возможность создания салюта из разных материалов (бумажных салфеток, ярких лоскутов тонкой ткани, шарфиков). Формировать опыт сотворчества. Развивать воображение, чувство формы, цвета и композиции, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции. Вот какие красивые домики у нас в деревне Вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций, продолжить серию освоенных конструкций (гараж, тумбочка, шкаф). Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (стены,крыша, окна, двери), помочь установить ассоциацию между деревенским домиком и детской постройкой. Создать условия для конструирования по представлению. Начать знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.	Конструирование из бытовых материалов Игры Конструирование из строительного материала	Помощь в выборе Помощь в приобретении необходимого инвентаря	1-2 неделя май 3-4 неделя май

Заключительный этап - презентация проекта:

1. Выставка «Как шишки превратилась в птичек и рыбок»

2. Выставка детских рисунков «Новогодняя игрушка».

3. Конкурс «На лучшего чтеца стихов об игрушках».

4. Представление семейного игрового опыта «Как я дома играю»

5. Создание группового фотоальбома по сюжетно-ролевым играм «Игра и жизнь маленьких «звездочек».

Результат проекта:

На занятиях конструированием, осуществлялось развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Дети приобрели:

1.Конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу.

2.Обобщенные умения: целенаправленное рассматривание предметов, 
сравнивание их между собой и разделение на части. Увидели в них общее и различное, смогли найти основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей. Конструктивная деятельность способствовала практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений: 
- речь детей обогатилась новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; 
- дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).

Конструктивная деятельность является, также, средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:

-трудолюбие,

-самостоятельность,

-инициатива,

-упорство при достижении цели,

-организованность. 
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки), играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:

-умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);

-работать дружно, не мешая друг другу.

Социальная значимость проекта:

Конструктивная деятельность является эффективным средством эстетического воспитания. При ознакомлении детей с постройками и сооружениями (жилые дома, здания детских садов, школ и т.п.), а также доступными их понимания, архитектурными памятниками, у них развивается художественный вкус, который вызывает эстетическое наслаждение, при рассматривании красивых сооружений, формируется умение ценить созданное творческим трудом людей, любить архитектурные богатства своего города, страны, беречь их.

Раннее развитие у дошкольников интереса к конструированию, моделированию, стимулирует детское научно-техническое творчество.

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

1. Консультация для родителей "Игры детей с использованием конструктора"

2. Коллективная работа детей по безопасности движения: конструирование дороги, машины. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового, ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью, со стороны взрослых, оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников. Создается впечатление, что ребенка интересует сам конструктивный процесс, словно он осваивает в нем что-то новое, сложное, интересное. Но в этом изобразительном конструировании, все же присутствует основное содержание конструктивно-технической деятельности. Если ребенок не использует поделку в своей практике, то, создавая ее, он старается отобразить в ней, по возможности все, что необходимо для действия. При этом, необходимо отметить, что часто в изобразительном конструировании, в своих постройках, ребенок добивается значительно большего сходства с окружающими предметами, чем тогда, когда они предназначаются для непосредственного практического использования в игре, в то время, как в постройках для игры, ребенок допускает больше условностей.

Литература:

1.      И.А. Лыкова КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ . 3-4 года Вторая младшая группа

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Значение конструирования в развитии ребёнка»

1. Как Вы считаете, для чего нужно конструирование?

а) чтобы научить детей играть с разнообразными конструкторами;

б) чтобы развивать у детей навыки ориентирования в пространстве;

в) чтобы развивать способности к изменению заданной формы объекта согласно заданным условиям;

г) чтобы развивать универсальные психические функции мышления, памяти, внимания, воображения?

 2. Насколько важны, по-Вашему, занятия конструированием в дошкольном возрасте? В чѐм заключается их важность? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3. Часто ли Ваш ребѐнок в домашней обстановке проявляет интерес к конструированию? Что вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

 4. Какие конструкторы имеются у Вас дома? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

5. В какие виды конструкторов чаще всего играет Ваш ребѐнок? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

 6. Как часто Вы уделяете внимание и время совместному конструированию вместе с ребѐнком? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

7. Какая помощь от воспитателей детского сада Вам требуется по проблеме развития конструктивных навыков Вашего ребѐнка? __________________________________________________________________

Анкета для родителей

«Значение конструирования в полноценном развитии ребенка»

1.           Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по конструированию?_______________________________________________

 Да -         нет -         частично –

2.   Как Вы считаете, какова основная цель развития конструктивных навыков детей в детском саду:

а)        научить детей играть с разнообразными конструкторами:

б)        развивать у детей навыки ориентирования в пространстве;

в)        развивать способности к изменению заданной формы объекта согласно заданным условиям;        

г)        развивать универсальные психические функции мышления, памяти, внимания, воображения?

3.     Насколько важны, по-Вашему, занятия конструированием в дошкольном возрасте? В чем заключается их важность?_______________­­­­­­­­­­­______________

_________________________________________________________________

4. Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития
конструктивных навыков детей?_______________________________________

 Да -         нет -         частично –

5. Часто ли Ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к конструированию? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Какие конструкторы   есть у Вас дома?________________________________

7.  В какие виды конструкторов чаще всего играет Ваш ребенок?_____________

___________________________________________________________________

8.  Как часто Вы уделяете время и внимание совместному конструированию вместе с ребенком?__________________________________________________

__________________________________________________________________   

9.  Какая помощь от воспитателей детского сада Вам требуется по проблеме развития конструктивных навыков вашего ребенка?_______________________

- консультации

- мастер – классы

- открытые просмотры

- другое

                                     Благодарим за сотрудничество!

Консультация

Консультация для родителей:

«Конструирование, строим - играем  в домашних условиях»

( художественно – эстетическое развитие)

Конструирование – одно из самых любимых детских занятий. Оно

является не только увлекательным, но и полезным для малыша.

Конструирование создает необходимый фундамент всестороннего развития

ребенка.

Цели конструирования:

        Способствовать активному формированию технического,

пространственного и математического мышления.

        Развивать наблюдательность, любознательность,

сообразительность, находчивость, усидчивость.

        Формировать потребность в творческой деятельности,

трудолюбие, самостоятельность, активность, терпение, аккуратность.

Для детей группы раннего развития можно использовать следующие

игры с конструктором:

Тема: «Машина».

Материал: красные и зеленые кубики, игрушки, кирпичик, толстая

пластина, матрешка( кукла).

Ход игры:

        Взрослый показывает и объясняет:

        На кирпичик я положила кубик. Получилась маленькая машинка.

        На машинку села матрешка(кукла) и поехала машинка! Би-би-би!

(двигает ее).

        А теперь навстречу маленькой машинке поедет большая машина.

        Вот как ее надо строить: положить пластику, а на нее кубик.

-Как машины гудят? “Би-би-би” (побуждает детей произносить эти

звуки). Построив машины, дети катают на них маленьких кукол, матрешек и

др. игрушки:

Би-би-би, - гудит машина,

Дайте, дайте пассажира!

Тема: «Грузовик».

Материал: матрешка, 2 кубика желтого цвета, 2 кирпичика синего

цвета.

Ход игры:

Построить образец грузовика:

        берем кирпичики и прикладываем их друг к другу.

        Затем берем кубики и ставим на кирпичики. Получился грузовик.

-Что это? (Грузовик)

-А теперь посадим на грузовик матрешку и поедем. «Би-би-би!

Поехали!»

Предложить детям по образцу построить грузовик. Если дети

справились с заданием, то взрослый не объясняет способы конструирования,

а лишь помогает вопросами, советом обращением к образцу, действием (при

необходимости).

Тема: «Дорожка узкая и широкая».

Материал: кирпичики желтого и зеленого цвета, матрешка и машинка

Ход игры:

Взрослый предварительно делает две дорожки - одну желтую, узкую,

другую красную, широкую.

Говорит детям:

        Что я построила? (дороги).

        Пришла матрешка и пошла по дорожке. Топ-топ- топ.

        А за ней поехала машинка. (Пытается поставить машину на узкую

дорожку)

        Что случилось? Почему машинка не может по дорожке проехать?

(дорожка узкая)

        По какой дорожке поедет машинка? (По широкой и красной).

        Поехала машинка: би-би-би.

Как мы будем строить широкую дорожку?

        Кирпичики нужно прикладывать друг к другу длинной узкой гранью.

        Кирпичик к кирпичику, кирпичик к кирпичику, вот и получается широкая дорога!

А теперь постройте узкую дорожку для матрешки и широкую для

машинки. дети выполняют постройки, взрослый помогает словесными

указаниями, действиями по необходимости.

ВА Шипунова, детский поэт

СТИХИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ О ДОРОЖКАХ, ДОМИКАХ,

МОСТИКАХ И ДРУГИХ ВЕСЁЛЫХ ПОСТРОЙКАХ

О дорожках

Разные дорожки

Много всяких есть дорожек Для

копыт, колёс и ножек. Длинные,

короткие,

Узкие, широкие,

Чистые и грязные - Вот какие

разные!

***

 Ходят по дорожке Две босые

ножки,

Скачут, пляшут и шагают, Только

пяточки сверкают.

Шли игрушки по дорожке —

Куклы, мячики, матрёшки,

Кто вприпрыжку, кто шажком, Кто

весёлым кувырком.

Шли мышата по дорожке, Несли с

ярмарки лукошки, На хвостах

несли сапожки, Ели пряничные

крошки.

***

От крылечка до ворот Таня

саночки везёт,

А Серёжка на дорожке Воробьям

кидает крошки.

По дороге кони мчатся, Вихри

пыльные клубятся, Едут-едут к

нам милашки,

Едут куклы-неваляшки - На конях,

на санях Да с подарками в руках.

***

- Ножки что-то заплелись - По

дорожке разбрелись, - Так

поплакалась немножко Муравью

сороконожка.

***

Скачет зайка маленький Заинька

удаленький,

По дорожке прыг-скок!

Через ямку на пенёк.

***

У лягушки, у квакушки - Лапкиласты-попрыгушки. Квак-квак!

Шлёп-шлёп!

Да с тропы в болото - хлоп!

***

По дорожке слон гулял, Длинным

хоботом вилял, Веник хоботом

держал, Чисто-чисто подметал.

Дорожки - прямая и кривая

Топ-топ ножки Шагают по дорожке.

Дорожка прямая - Ни конца, ни края.

***

Жаркий день,

Сядем в тень,

Посидим, отдохнём,

Да и дальше пойдём.

***

Раз шагнём, два шагнём,

Тут берёзку обогнём,

Вот овражек, вот мосток,

Вот крутой бережок,

Тут мы речку звонкую Обойдём

сторонкой...

Что случилось-приключилось?! Как

дорожка изменилась?

Была прямой линейкой.

Стала кривою змейкой.

***

Мы идём-идём-идём И ничуть не

устаём.

Дорожка кривая - Ни конца, ни края.

Мышка в лабиринте

Мышка шла-шла-шла,

Мышка сыр нашла,

Хвастаться не стала,

В норку побежала.

Понесла сыр в закуток,

Чтоб никто не уволок. Бежит-пищит,

Сыр в зубах тащит.

В тупичок уткнулась,

Назад развернулась, Бежит-пищит,

Спрятать сыр спешит.

Стоп-стоп - поворот!..

Потеряла мышка ход.

Надо разобраться,

Как домой добраться?! Хвостиком

махнула,

Снова повернула...

В самый дальний уголок. Спрячет

мышка свой сырок.

Ни лисе, ни кошке Не оставит

крошки.

***

О заборчике

Забор-защитник

Деревянная пила Зубы к небу

подняла.

Доски выстроились в ряд -

Охраняют дом и сад.

Строим забор

***

Не залезут к нам во двор Пёс

бродячий, хитрый вор. Доски,

гвозди и топор - Вот и выстроензабор.

Будет двор он окружать И владенья охранять.

***

О воротах

Скрип да скрип

- Скрипят ворота:

- Нам, воротам, петь охота!

Мы недавно отсырели, Потому и заржавели.

А как только заржавели -

Простудились, заскрипели. А как

только заскрипели - Это значит -мы запели!

***

О лесенке

Я скачу по лесенке

Я скачу по лесенке,

Напеваю песенки.

Целый день, целый день

Прыгать мне по ней не лень.

Очень быстро и легко

Забираюсь высоко.

А потом - сверху вниз, Берегись

- посторонись!

***

О колодце

В колодце-темнице

В колодце-темнице Водица хранится.

Вот бы напиться!

Вот бы умыться!

А водица глубоко, Дотянуться нелегко!

Чтобы напиться,

Чтобы умыться,

***

Надо с ведёрком Нам

потрудиться.

Погремим большим ведром И

водицы наберем.

Вкусная, холодная Тут во-да?

Скажет эхо звонкое: Да-да-да!

***

О песочнице

Играем в песочнице

Вот ведёрко, вот песок,

Из песка торчит совок.

Наш песочек золотой,

Мы польём его водой. Помнём,

потолчём И куличик испечём.

***

О мебели

Диван

У него просторная Мягкая

спина,

Очень уж удобная Для отдыха и

сна!

***

Кресло

Сиденье-перинка,

Уютная спинка,

Можно читать,

Телевизор смотреть, Думать,

дремать,

И просто сидеть...
***

Стол

Перед вами, дети, стол - Сверху

шляпа, ножки в пол, Вышит

кружевом подол. Всей семьей

за ним сидят,

С аппетитом пьют-едят,

О погоде говорят.
***

Стул

Чтобы ноги отдохнули,

Можно посидеть на стуле,

Чтоб попить и чтоб поесть, Нужно на

него присесть,

Стулья-кони

Вся квартира кверху дном, Ходят

стулья ходуном - Мы их быстро

оседлали,

На сраженье поскакали.

***

О башне, пирамидке и домиках

Башня-неваляшка

Крыша башни высоко, Дотянуться

нелегко.

Вот качнулась - погляди! Погоди - не

упади!

Башня для игрушек

Строим башню выше шкафа - Это

домик для жирафа.

Ниже стула строим дом - Тут живёт

весёлый гном.

***

Пирамидка (отрывок)

Разноцветные баранки Собираем

спозаранку,

Снизу - шире, сверху - уже,

Завернём верхушку туже...

***

Строим дом

Мы кирпич за кирпичом Для игрушек

строим дом,

Если криво - разломаем,

Снова строить начинаем.

Домик с трубой

Вот так домик-домок!

Он похож на коробок.

Сверху - крыша-уголок,

Из трубы идёт дымок.

***

Для ежа и для чижа

Для ежа и для чижа Строим

дом в два этажа.

Вот на первом этаже Поселился ёж уже.

Ёж ежатам шубки шьёт,

Чижик наверху поёт -

Веселит соседей - Белок да

медведей.

Заходите в гости

Строим-строим дом С

окошком,

Милости просим - Вы не

стойте на порожке, Заходите

в гости!

I гараж

Га раж для грузовика

Вот огромный грузовик, Грузы он

возить привык, Что-то он устал

уже, Отдыхает в гараже!

О машинках и паровозиках

Загадка о машинах

Бегут по дорожке,

Дудят и гудят.

Глаза, как у кошки,

Ночами горят.

Бежит паровозик

Бежит паровозик,

Пыхтит паровозик,

Гудит паровозик,

Колёса стучат.

Везёт паровоз За собою по

шпалам,

Везёт паровоз За собою

немало - Вагонов

послушных Целый отряд!

***

Чух-чух

Чух-чух-чух-чух!

Поезд мчится Во весь дух,

Вагоны качает,

Шпалы считает:

Вот гудок, вот дымок, Заходи в

вагон, дружок!

Загадка о паровозе

и вагончиках

По стальным полоскам Катится

повозка - Гудит-стучитпокрикивает, Колёсами

поскрипывает,

А за нею на цепочке -

Разноцветные возочки:

Поспешают друг за другом Да

гремят на всю округу.

О мостиках

Мостик

Чтобы добраться На берег

другой,

Мостик горбатый Выгнут дугой.

Лошадки на мостике

По мостику лошадки, Скачут

без оглядки. Брёвнышки

шатаются, Лошадки пугаются.

Страшно лошадкам На мостике

шатком!

Цок да цок, ещё шажок,

Наконец-то бережок!

О корабликах

Парусник

По волнам корабль плывёт, В

страны дальние зовёт. Ветер

парус надувает,

А волна корабль качает.

J27

Загадка о детском

кораблике

На земле родился,

В воде пригодился.

Плывёт смело по ручьям, Лужам,

речкам и морям.

Кораблик

Волны морские

кораблик качали Чайки над

ним

кружили-кричали, Дальние

земли его привечали И у причала

цветами встречали.

Лодочка и кораблик

Лодочка наша очень мала, Только

по лужице плавать смела Низкие

бортики, дно, два весла. Эх,

поскорей бы она подросла! Вот

тебе, лодочка, палуба, мачта,

Чтобы могла ты по морю помчаться.

Вот тебе парус, а вот капитан, Чтоб

покорился тебе океан!

Как лодочка

в ракету превратилась

Надоело лодочке вёслами плескать,

Захотела лодочка в космосе летать:

- Не хочу я быть плывучей,

А желаю быть летучей!

Что же делать? - вот вопрос!

Поднимай-ка, лодка, нос!

Мы помочь мечте решили - Крылья

лодке прикрепили, Сзади хвостик

прикрутили И в ракету превратили.

Огоньку добавили,

В небеса отправили.

- Полетай там, прогуляйся, Да

на землю возвращайся!

Шишки

В кедрах, сосенках и ёлках

Шишки прячутся в иголках.

Любят шишки ребятишки - И

девчонки, и мальчишки -

Шишки дружно шелушат,

Превращают их в ежат. Хороши

у нас игрушки - Птички, рыбки и

зверушки!

Орешки и яблочки

Мы для ёлочки орешки

Завернём в фольгу без спешки.

Обернём фольгой бочок,

Сверху завернём крючок. На

ёлочку повесили Серебряный

наряд — Яблочки волшебные

На веточках блестят.

Посмотрите, девочки и

мальчики, Превратились

орешки в яблочки!

Сугроб и ручейки

У крыльца лежал сугроб,

Он от ветра морщил лоб.

А как стало солнце греть, Стал

болеть он и худеть. Порыхлел и

потемнел, После съежился,

присел... И под тёплыми

лучами Он растёкся ручейками.

Ручейки бегут, звенят, Утекают

в лужи.

Землю будят, веселят После

зимней стужи.