План
работы на 2016-2017 учебный
год
педагога-психолога
Цель
психолого-педагогической работы - создание
каждому ребенку в детском саду возможностей для развития способностей,
творческой самореализации; определение основных направлений психологического
сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного
формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств с приоритетным
направлением: познавательное и речевое развитие; предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом
развитии.
Данная цель конкретизируется в следующих
задачах:
‒ охрана и укрепление психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
‒ создание благоприятных условий
развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями
и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка
как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
- предупреждение возникновения
проблем развития ребенка;
- оказание помощи (содействие)
ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;
- обеспечение психологического
сопровождения разработки и реализации образовательных программ и развития ДОУ в
целом.
Основным приоритетным направлением
в деятельности педагога-психолога является развитие самостоятельности,
познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных
ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к
миру, квалифицированная коррекция недостатков в психическом развитии
детей познавательное и речевое развитие детей. Задачи
психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и
личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех
образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой
образовательного направления, с обязательным психологическим сопровождением.
Психодиагностика
Цель: получение информации об
уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и
проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
Направления работы:
- Диагностика адаптации вновь
прибывших детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
- Обследование детей первой, второй
младшей группы для определения уровня психического развития и
выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.
- Диагностика воспитанников средней
(4-5 лет) и старшей группы (5-6 лет) с целью определения уровня психического
развития и эмоционально-волевой сферы развития детей для организации и
координации работы в данных группах.
- Диагностика воспитанников в
рамках психолого –медико -педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно
положению о ПМПк.
- Диагностика психологической
готовности к обучению в школе детей подготовительной группы (6-7 лет).
№
|
Вид работы
|
С кем проводится /возраст
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
Психодиагностическая
деятельность с воспитанниками
|
|
Наблюдение за адаптационным
периодом детей младших групп.
|
Младшие группы
|
групповая
|
Сентябрь-октябрь
|
|
Наблюдение за созданием в группах
благоприятных условий для игр, развивающих занятий и комфортного пребывания
детей в дошкольном учреждении.
|
Все возрастные группы
|
Групповая
|
Октябрь, январь, апрель
|
|
Диагностика развития
познавательных процессов, интеллектуальных способностей.
|
Все возрастные группы
|
Индивидуальная
|
Сентябрь-ноябрь; апрель-май
|
|
Диагностика эмоционального состояния
детей в дошкольном учреждении, психологического благополучия в группе.
|
Все возрастные группы
|
Групповая, индивидуальная
|
Октябрь, ноябрь
|
|
Социально – личностная
диагностика. Определение межличностных взаимоотношений в группах (Социометрия).
|
Средняя, старшая и
подготовительные группы
|
Индивидуальная, групповая
|
Ноябрь
|
|
Диагностика психологической
готовности детей к обучению в школе. Диагностика сформированности
универсальных предпосылок учебной деятельности
|
Подготовительная к школе группа
|
Групповая, индивидуальная
|
декабрь
|
|
Обследование мотивационно -
потребностной сферы детей подготовительной к школе группы
|
Подготовительная к школе группа
|
Индивидуальная
|
декабрь
|
|
Экспересс - диагностика
готовности к школе
|
Подготовительная к школе группа
|
Групповая, индивидуальная
|
май
|
|
Диагностика тревожности у
дошкольника
|
Средняя, старшая и
подготовительные группы
|
Групповая, индивидуальная
|
Январь
|
|
Диагностика агрессивных форм поведения
у дошкольников
|
Средняя, старшая и
подготовительные группы
|
Групповая, индивидуальная
|
февраль
|
Психодиагностическая
деятельность с педагогическим коллективом
|
1
|
Проведение психолого –
педагогического анализа режимных моментов в группах детского сада
|
Воспитатели
|
индивидуально
|
Октябрь, январь, апрель
|
2
|
Проведение психолого –
педагогического анализа прогулок в группах детского сада
|
Воспитатели
|
индивидуально
|
Сентябрь, февраль, май
|
3
|
Психодиагностика личности
педагога
|
Педагогический коллектив
|
индивидуально
|
В течение учебного года
|
4
|
Анкетирование воспитателей с
целью определения дошкольников «группы риска»
|
воспитатели
|
индивидуально
|
Октябрь, март
|
5
|
Психодиагностика эмоционального
состояния педагогов с целью предупреждения эмоционального выгорания
педагогов
|
Педагогический коллектив
|
индивидуально
|
В течение учебного года
|
6
|
Тест Медника. Диагностика
вербальной креативности (адаптация А.Н. Воронина)
|
Педагогический коллектив
|
индивидуально
|
ноябрь
|
Психодиагностическая
деятельность с родителями (законными представителями)
|
1
|
Анкетирование родителей, вновь
прибывших детей.
Анкета «Первый раз в
детский сад!» «Карапузы».
|
Родители вновь прибывших детей
|
индивидуально
|
сентябрь
|
2
|
Выявление семей «Группы риска»;
Беседа с родителями «Группы
риска»;
Определение причин неблагоприятно
сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования и стереотипов
поведения у детей;
Создание у родителей активной установки
на психокоррекционную работу.
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
В течение учебного года
|
|
Анкетирование «Влияние семейной
атмосферы на развитие ребенка»
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
ноябрь
|
4
|
Анкетирование «Выявление уровня
педагогических возможностей родителей»
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
декабрь
|
5
|
Анкета «Ваш ребёнок скоро станет
школьником».
«Подготовка ребенка к школе»
«Что может помешать ребенку
хорошо учиться»
|
Родители детей подготовительной к
школе группы
|
Индивидуально
|
апрель
|
6
|
Анкетирование «Удовлетворённость
работой ДОУ».
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
май
|
7
|
Психодиагностика личности
родителей
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
В течение учебного года по
запросу родителей или воспитателей
|
8
|
Психолого-педагогическое
обследование родитель-ребенок-психолог
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
В течение учебного года по
запросу родителей или воспитателей
|
9
|
Тестирование «А какой вы
воспитатель?», «Черты вашего характера», опросник АСВ
|
Родители всех возрастных групп
|
индивидуально
|
В течение учебного года по
запросу родителей или воспитателей
|
Психопрофилактика
Цель:
предупреждение дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде)
возможных проблем в развитии и взаимодействии участников
воспитательно-образовательного процесса, просветительская деятельность,
создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление
мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки.
Направления работы:
Работа по адаптации субъектов
образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой
социальной среды:
- анализ медицинских карт
(карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения
информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска,
требующих повышенного внимания психолога;
- групповые и индивидуальные
консультации для родителей вновь поступающих детей;
- информирование педагогов о
выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия
участников воспитательно-образовательного процесса.
Выявление случаев
психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с
администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
№
|
Вид работы
|
С кем проводится /возраст
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
Психопрофилактическая деятельность с воспитанниками
|
|
1
|
Анализ медицинских карт (карта «История
развития ребенка»)
|
Вновь прибывшие дети
|
Индивидуальная
|
В течение учебного года
|
2
|
Отслеживание динамики
социально-личностного развития детей
|
Все возрастные группы
|
Групповая, индивидуальная
|
В течение учебного года
|
3
|
Проведение занятий в песочной
студии, направленных на развитие коммуникативных способностей, на
формирование нравственных норм, развитие тактильной чувствительности,
социального интеллекта
|
Средняя, старшая и
подготовительные группы
|
По подгруппам
|
1 раз в неделю
|
4
|
Проведение занятий с
использованием арттехнологии, направленных на стимулирование установления
открытого, доверительного, доброжелательного отношения с социумом.
|
Младшая группа
|
По подгруппам
|
1 раз в неделю
|
Психопрофилактическая
деятельность с педагогическим коллективом
|
1
|
Занятия, направленные на
психологическую поддержку педагогов, поиск ресурса профилактики синдрома
профессиональной усталости и преодоление деструктивного воздействия внешних и
внутренних факторов системы образования, а также позитивное восприятие
педагогической профессии
|
Педагогический коллектив
|
групповая
|
1 раз в месяц
|
Психопрофилактическая
деятельность с родителями (законными представителями)
|
1
|
Тренинговые занятия с
родителями (законными представителями) по оптимизации детско-родительских
отношений и обучению навыкам по развитию познавательной, эмоционально-волевой
сфер ребенка.
|
Родители всех возрастных групп
|
Групповая
|
1 раз в месяц
|
2
|
Семинары-практикумы «Формирование
готовности ребенка к школе»
|
Родители детей подготовительной к
школе группы
|
групповая
|
1 раз в месяц
|
Коррекционная и
развивающая работа.
Цель: создание
условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений
психического развития.
Коррекционная и развивающая работа
планируется и проводится с учетом приоритетного направления – познавательное и
речевое развитие, с учетом специфики детского коллектива (группы), отдельного
ребенка.
Объектом коррекционной и
развивающей работы являются проблемы в познавательной, эмоциональной, мотивационной,
волевой, поведенческой сферах, которые влияют, в конечном счете, на
формирование у дошкольников интегративных качеств и на развитие ребенка в
целом. Эта работа провидится с детьми, имеющими развитие в пределах
возрастной нормы. В случае трудностей в коррекции в рамках ДОУ ребенок
направляется на консультацию к специалистам районной
психолого-медико-педагогической комиссии на основании решения
медико-психолого-педагогического консилиума ДОУ. Дальнейшая коррекционная
и развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения
и рекомендаций медико-психолого-педагогической службы.
Направления
работы:
- Проведение занятий с вновь
прибывшими детьми – адаптационные игры, наблюдение.
- Проведение коррекционно-развивающих
занятий с детьми старших и подготовительной групп, с целью формирования
предпосылок учебной деятельности, коррекции и развития познавательной и
эмоциональной, волевой сфер (с учетом результатов промежуточной диагностики на
начало учебного года).
- Выстраивание индивидуальной
траектории (индивидуальный образовательный маршрут) развития ребенка в процессе
обучения.
Коррекционная и развивающая деятельность
№
|
Вид работы
|
С кем проводится /возраст
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
|
Коррекционная и
развивающаядеятельность с воспитанниками
|
1
|
Психологическое сопровождение
процесса адаптации. Проведение адаптационных игр и упражнений
|
Ясельная, младшая группы
|
Наблюдение групповая
|
Октябрь-апрель
|
2
|
Игры и упражнения направленные на
развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы
|
Группы набираются по результатам
диагностики
|
Подгрупповая и индивидуальная
|
Декабрь-февраль
12-14 занятий
|
|
Групповые коррекционные и развивающие
занятия на развитие познавательных возможностей
|
Старшая и подготовительная группа
|
Групповая индивидуальная
|
1 раз в неделю
|
|
Развивающие игры и
упражнения, направленные на формирование психологической готовности детей к
школьному обучению
|
Подготовительная к школе группа
|
Групповая индивидуальная
|
1 раз в неделю
|
|
Коррекционные игры и упражнения,
направленные на преодоление сложностей в эмоционально – личностной и
познавательной сферах
|
Группы набираются по результатам
диагностики
|
Групповая индивидуальная
|
Ноябрь-январь
12-14 занятий
|
|
Проведение коррекционных занятий
на снижение агрессивных форм поведения у дошкольников
|
Группы набираются по результатам
диагностики
|
Групповая индивидуальная
|
Март-май
12-14 занятий
|
|
Проведение коррекционных занятий
на снижение тревожности у дошкольников
|
Группы набираются по результатам
диагностики
|
Групповая индивидуальная
|
Февраль-апрель
12-14 занятий
|
|
Занятия по развитию эмоциональной
сферы «Песочная страна»
|
Средняя, старшая и подготовительные
группы
|
Подгрупповая
|
В течение учебного года, не
менее 12-14 занятий для подгруппы
|
|
Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов (коррекция познавательной и
эмоционально-личностной сфер) детей.
|
Средняя, старшая и
подготовительные группы
|
Индивидуальная
По результатам диагностического
исследования
|
В течение учебного года, не
менее 12-14 занятий для подгруппы
|
|
Коррекционная и
развивающая деятельность с педагогическим коллективом
|
1
|
Коррекционно-развивающие занятия,
направленные на улучшение психологического самочувствия воспитателей в ДОУ.
|
Воспитатели
|
Групповая
|
1 раз в месяц
|
2
|
Игровой тренинг «Развитие
творческих способностей педагогов»
|
Воспитатели
|
Групповая
|
Сентябрь, февраль, май
|
|
Коррекционная и развивающая
деятельность с родителями (законными представителями)
|
1
|
Игровой тренинг «Первый раз в
детский сад»
|
Родители вновь прибывших детей
|
Групповая
|
сентябрь
|
2
|
Игровой тренинг «Мы все такие
разные»
|
Родители всех возрастных групп
|
Групповая
|
Октябрь, декабрь, февраль, апрель
|
Психологическое
консультирование
Цель:
оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и
оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации
индивидуальной программы воспитания и развития.
Направления
работы:
- Консультирование по вопросам,
связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье
в интересах ребенка.
- Консультирование по вопросам
воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
№
|
Вид работы
|
С кем проводится /возраст
|
Форма проведения
|
Время проведения
|
|
Психологическое
консультирование педагогов
|
1
|
Консультации с воспитателями по
результатам экспресс – диагностики познавательных процессов
|
Воспитатели
|
Индивидуальная
|
Ноябрь, май
|
2
|
Групповая консультация с
педагогами по результатам диагностики эмоционального состояния детей в
дошкольном учреждении
|
Воспитатели
|
Групповая
|
ноябрь
|
3
|
Групповая консультация с
педагогами по результатам социометрического исследования
|
Воспитатели
|
Групповая
|
ноябрь
|
4
|
Консультация «Правила работы с
подвижными детьми», «Речевая агрессия у детей».
|
Воспитатели
|
Индивидуальная
|
Ноябрь, март
|
5
|
Индивидуальные консультации для
педагогов по возникшим вопросам
|
Воспитатели
|
Индивидуальная
|
В течение учебного года
|
Психологическое
консультирование родителей (законных представителей)
|
1
|
Групповая консультация для
родителей младшей группы «Мой малыш пошел в детский сад», «Рекомендации
родителям малышей поступающих в детский сад».
|
Родители младший групп
|
Групповая
|
сентябрь
|
2
|
Индивидуальные консультации по
результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и
эмоциональной сферы ребенка
|
Родители всех возрастных групп
|
Индивидуальная
|
Октябрь- декабрь
Март-май
|
3
|
Консультации «Выстраивание
отношений с подвижным ребенком»
|
Родители всех возрастных групп
|
Индивидуальная, по подгруппам
|
Ноябрь, март
|
4
|
Индивидуальные консультации по
результатам диагностики психологической готовности детей к школе
|
Родители подготовительной к школе
группы
|
Индивидуальная
|
Ноябрь, май
|
5
|
Индивидуальные консультации с
родителями по вопросам воспитания и обучения
|
Родители всех возрастных групп
|
Индивидуальная
|
В течение учебного года
|
Психологическое
просвещение
Цель: создание
условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации
ДОУ и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение
информацией по психологическим проблемам, а именно:
- повышение уровня
психологических знаний;
- включение имеющихся знаний в
структуру деятельности.
Направления
работы:
Проведение систематизированного
психологического просвещения педагогов в форме семинаров, конференций,
практикумов для педагогического коллектива по темам:
Месяц
|
Тема
|
сентябрь
|
«Развитие познавательных
способностей детей старшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО».
Результаты мониторинга педагога-психолога. Выстраивание индивидуальной
траектории развития ребенка.
|
октябрь
|
«Развитие познавательных
способностей детей младшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО».
Результаты мониторинга педагога-психолога. Выстраивание индивидуальной
траектории развития ребенка. Психофизиологические особенности детей каждой
возрастной группы.
«Адаптация ребенка к условиям
дошкольного образовательного учреждения» (результаты педагогической и
психологической адаптации дошкольников).
|
ноябрь
|
«Психологическая готовность
ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики познавательных процессов
детей подготовительной к школе группы. Организация коррекционной и
развивающей работы по направлению «Психологическая готовность ребенка к
школе». Рекомендации воспитателю по организации развивающей работы,
Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
|
декабрь
|
«Психологическая готовность
ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики социальной
готовности детей подготовительной к школе группы (межличностное
взаимодействие, самооценка). Организация коррекционной и развивающей работы
по направлению «Социальная готовность ребенка к школе». Рекомендации
воспитателю по организации развивающей работы, выстраивание индивидуальной
траектории развития ребенка.
|
февраль
|
«Психологическая готовность
ребенка к обучению в школе». Результаты психодиагностики эмоциональной сферы
детей подготовительной к школе группы (самоконтроль, умение ставить цель,
произвольность внимания). Рекомендации воспитателю по организации развивающей
работы, выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка.
Результаты мотивационной
готовности к школе.
|
март
|
«Особенности работы педагога с
проблемными детьми». Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка:
инфантилизма, демонстративности, вербализма, агрессивность, тревожность,
ухода от деятельности.
|
апрель
|
Психологические основы
взаимодействия с семьей. Формы и цели взаимодействия ДОУ и семьи.
Наиболее типичные ошибки семейного воспитания.
|
май
|
« Итоги психодиагностического
исследование дошкольников»
Особенности построения
воспитательно-образовательного процессе с учетом гендерных различий
дошкольников.
|
Проведение систематизированного
психологического просвещения родителей (законных представителей) в форме
консультаций на сайте ДОУ, уголка педагога-психолога в приемных групп, в форме
памяток по темам:
Месяц
|
Тема
|
сентябрь
|
Проблемы адаптации к детскому
саду. Адаптация: мама тоже идет в детский сад.
|
октябрь
|
Какие игрушки нужны детям.
Развивающая предметно - пространственная среда дома для детей дошкольного
возраста.
|
ноябрь
|
Роль семьи в воспитании ребенка.
Супружеские отношения и их
влияние на воспитательную атмосферу семьи
|
декабрь
|
Как научить ребенка управлять
своим поведением.
Развитие произвольности детей.
|
февраль
|
Поможем рукам стать
трудолюбивыми. Таланты детей находятся на кончиках их пальцев.
Развитие мелкой моторики
дошкольников.
|
март
|
Возрастные особенности
дошкольников.
Кризисные периоды в дошкольном
детстве.
|
апрель
|
Внимание – гиперактивный ребенок!
«Я злюсь, когда….»
«Давайте жить дружно! – конфликты
с детьми»
|
май
|
Как ребенку справиться с
эмоциями.
Положительные эмоции и их
значение в жизни дошкольника.
Капризы и упрямство детей
дошкольного возраста.
|
Организационно-методическая
работа.
№
|
Название
организационно-методической работы
|
Сроки выполнения
|
1
|
Участие в конкурсах ДОУ,
муниципальных и региональных конкурсах и фестивалях
|
В соответствии с планом работы
Методического центра
|
2
|
Планирование деятельности,
ведение отчётной документации.
|
Регулярно
|
3
|
Посещение и выступление на
методических объединениях педагогов-психологов.
|
В соответствии с планом
Методического центра
|
4
|
Выступление на педсоветах,
педагогических часах.
|
В соответствии с планом работы
ДОУ
|
5
|
Выступление на общих и
групповых родительских собраниях.
|
В соответствии с планом работы
ДОУ
|
6
|
Подготовка материалов на
информационные стенды.
|
В соответствии с планом работы
педагога-психолога
|
7
|
Разработка рекомендаций, памяток
и буклетов.
|
В соответствии с планом работы педагога-психолога
|
8
|
Подготовка и
размещение информационного материала на интернет-сайт дошкольного учреждения.
|
В соответствии с планом работы
педагога-психолога
|
9
|
Формирование и оптимизация банка
методик и литературы по детской психологии.
Оптимизация развивающей среды в
комнате педагога-психолога.
|
Регулярно
|
10
|
Обобщение результатов
обследований, составление таблиц, бланков. Разработка индивидуальных
коррекционно-развивающих программ.
|
В соответствии с планом работы
педагога-психолога
|
Содержание деятельности
педагога-психолога в рамках ПМПк.
- Работа с
детьми.
1.1.
Плановая и углубленная психолого-педагогическая диагностика (начало и конец
учебного года, промежуточная диагностика в середине года) познавательной сферы,
эмоционального благополучия ребенка.
1.2. Диагностика психологической
готовности ребенка к школьному обучению.
1.3. Индивидуальная
диагностическая, коррекционно-развивающая работа с детьми по запросам
воспитателей, родителей, администрации.
1.4. Индивидуальное сопровождение
детей в период адаптации к детскому саду.
1.5. Коррекция познавательной,
эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сфер ребенка.
1.6. Составление индивидуальной
траектории развития ребенка (индивидуальный образовательный маршрут).
- С педагогами.
2.1.
Методическая и практическая помощь в организации и проведении открытых
мероприятий (по плану ДОУ).
2.2. Повышение уровня
педагогической и психологической грамотности. Просветительская работа с
воспитателями, педагогами ДОУ.
2.3. Рекомендации по индивидуальной
работе с детьми на основании результатов диагностики (в течение года).
2.4. Посещение занятий и их
психолого-педагогический анализ (в течение года); разработка рекомендаций.
2.5. Индивидуальное
консультирование по вопросам воспитания и развития детей (по запросам).
2.6. Семинары, практикумы,
психологические тренинги с педагогическим коллективом.
2.7.Психолого-педагогическое
сопровождение познавательного и речевого направления и квалифицированная
коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей.
- С родителями.
3.1.
Социологическое анкетирование родителей (в течение года).
3.2. Индивидуальное
консультирование родителей.
3.3. Углубленная диагностика
социальной ситуации семейных, детско-родительских взаимоотношений (по запросу).
3.4. Просветительская работа среди
родителей.
3.5. Организация и проведение
родительских собраний, тренингов, семинаров, мастер-классов.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учереждение-
Джалильский
детский сад № 6 «Теремок» общеразвивающего вида
Сармановского
муниципального района Республики Татарстан
Приказ №__от______2016
Заведующий
_______Ф.А.Гильманова
Годовой
план работы
педагога-психолога
на
2016-2017 учебный год
Педагог-психолог:
Хасанова
Ф.Г.
2016-2017
учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.