Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / ГОТОВИМСЯ СТАТЬ СЕРТИФИЦИРОВАННЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ ПО MS EXCEL

ГОТОВИМСЯ СТАТЬ СЕРТИФИЦИРОВАННЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ ПО MS EXCEL

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. БРАТСКА




РАССМОТРЕНО

Заседание педагогического совета

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 17

от « 30 » августа 2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заседание НМС

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 4

от «29» августа 2014 г.

Зам. директора по НМР

Т.В. Уварова _________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 151

от «05» сентября 2014г.

Директор

МБОУ «СОШ № 35»

____________М.В. Лебедева





РЕКОМЕНДОВАНО

Заседание ШМО учителей математики и информатики

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 1

от « 28 » августа 2014 г.

Руководитель ШМО

О.В. Куневич ________





Рабочая программа

специального курса

«ГОТОВИМСЯ СТАТЬ

СЕРТИФИЦИРОВАННЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ

ПО MS EXCEL»

для обучающихся 11 класса

на 2014-2015 учебный год




Предметная область: «Информатика и ИКТ»



Разработала: Куневич О.В.

учитель информатики,

первой квалификационной категории







Братск, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа специального курса «Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel» для обучающихся для 11А класса разработана на основе авторской программы «Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel» О.Б. Богомолова (Элективный курс. Информатика. Учебное пособие. Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel О.Б. Богомолова, М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2010г), допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с ФКГОС 2004г., ООП СОО и учебным планом МБОУ «СОШ № 35» на 2014-2015 учебный год.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой. В содержание и распределение часов в данной рабочей программе изменения не вносились.

Психолого-педагогические особенности обучающихся данного класса обусловлены следующим:

  • старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста - постановка жизненных целей.

  • ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

  • процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах.

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

1. внутренний мир и самопознание;

2. любовь и семья;

3. ценности и товарищество;

4. интересы и профессия;

5. мораль и общественная позиция.

В данном классе прослеживается достаточная мотивация к изучению предмета, поэтому необходимо осваивать более продуктивные приемы работы с учебным материалом, создать условия для индивидуальной работы обучающихся.

Данный курс поможет учащимся получить признание своего профессионального уровня владения современными средствами информационных и коммуникационных технологий и, соответственно, оказаться «на гребне волны» в современном информационном обществе. Кроме того, поскольку в связи с возрастающей конкуренцией на рынке образовательных услуг все большее количество образовательных учреждений заинтересовано в независимой оценке качества обучения, сертификация Microsoft Office Specialist (MOS) позволит школам готовить будущих пользователей к грамотному применению современных информационных технологий.

Целью данной программы является получение учащимися практического опыта решения профессионально-ориентированных задач с помощью специальных возможностей электронных таблиц MS Excel.

Для этого необходимо решить следующие учебные задачи:

  • Закрепить теоретические знания при изучении MS Excel

  • Показать возможность эффективного использования информационных технологий в экономике;

  • Научить обучающихся использовать MS Excel для работы с экономической информацией;

  • Развить умения рационально применять возможности MS Excel;

  • Выработать практические навыки расчетов с помощью MS Excel;

  • Продемонстрировать анализ полученных с помощью MS Excel результатов.

Общая характеристика курса

Современное обучение должно обеспечивать социальную адаптацию обучающихся к нынешним социально-экономическим условиям, дать определенные знания, умения и навыки для реализации профессиональной деятельности, предоставить возможность развить свои способности в том направлении, к которому они имеют большую склонность. Современный выпускник школы должен обладать культурой мышления, достаточной для продолжения обучения в высшем учебном заведении выбранного направления и уметь применять полученные им знания для решения задач, возникающих в его будущей профессиональной деятельности. Кроме того, необходимо, чтобы у старшеклассника появился опыт реальной деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений так, чтобы он смог примерить на себя и социальную роль.

Общеизвестно, что желающие получить престижную, высокооплачиваемую и вместе с тем интересную работу в сфере информационной индустрии должны не только обладать всеми необходимыми для этого знаниями, но и иметь возможность докумен­тально подтвердить наличие этих знаний при приеме на работу. И если несколько десятков лет назад достаточным документальным подтверждением уровня знаний специалиста были школьный аттестат и вузовский диплом, то сегодня, с появлением высокоспециализированных программных пакетов, предназначенных для различных областей применения, претенденту на рабочее место важно обладать сертификатом специалиста по этим пакетам и отдельным программным средствам одной из признанных на мировом уровне систем профессиональной сертификации.

В отношении применения программных приложений, созданных компанией Microsoft, одной из основных систем сертификации является Microsoft Office Specialist (MOS), поскольку наиболее полно оценить знание программного продукта и умение применять его на практике может именно разработчик этого программного продукта. Сертификаты Microsoft Office Specialist имеют широкое признание во всем мире и подтверждают высокий уровень владения программным обеспечением офисной се­рии, используемым практически во всех областях науки и производства, а значит, могут повысить конкурентоспособность своего владельца при соискании практически любой должности в соответствующих профессиональных областях.

Не следует, однако, считать, что подобная сертификация доступна лишь профессиональным пользователям или слушателям специализированных коммерческих курсов подготовки. На самом деле подготовиться к сдаче сертификационного экзамена может любой школьник (при наличии у него желания и стремления к изучению информатики и ИКТ) под руководством учителя, например, в рамках профильного элективного курса.

Предлагаемый курс позволит учителям подготовить школьников к сдаче сертификационного экзамена по владению программой Microsoft Excel версии 2003 — одной из наиболее популярных систем обработки электронных таблиц. Представленные в этом курсе материалы и практические задания расширяют рамки общеобразовательного предмета «Информатика и ИКТ» и основываются на знаниях, умениях и навыках, полу­ченных школьниками в ходе изучения этого базового предмета.

Структура предлагаемого элективного курса соответствует перечню тем сертификационного экзамена. Каждая тема предваряется списком вопросов на повторение, позволяющих актуализировать уже имеющиеся знания школьников (из базового курса информатики либо полученных при изучении предыдущих тем данного курса); далее следует описание выполнения практических заданий по изучаемой теме и список контрольных вопросов, позволяющих ученику (либо учителю) провести самокон­троль (либо текущий контроль) полученных знаний.

Формы организации учебного процесса:

Обучение строится с использованием следующих форм занятий:

Лекция. На лекции излагается минимально необходимый объем информации из рассматриваемой предметной области: ключевые теоретические вопросы, информация об используемых программных средствах, основные технологии решения. В поддержку лекционного курса учащимся предлагаются тематические презентации. В каждое лекционное занятие включается повторение пройденного материала.

Практическое занятие. При проведении практических занятий используются развивающие упражнения, представляющие алгоритмические предписания для решения конкретной задачи. Логическая последовательность упражнений позволяет более индивидуализировать процесс обучения и обеспечивает приобретение учащимися необходимых умений и навыков.

Проверка знаний. Осуществляется в виде выполнения практических работ при изучении каждой темы. Предусмотрено итоговый тест и итоговое практическое задание.


Описание ценностных ориентиров содержания курса

В процессе реализации программы у обучающихся формируется следующая система ценностей:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.


Описание места курса в учебном плане

Данный курс «Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel» реализуется через компонент образовательного учреждения учебного плана МБОУ «СОШ № 35» на 2013-2014 учебный год, рабочая программа курса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 35» на 2013-2014 учебный год. Список группы сформирован в соответствии с заказом обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название разделов

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

1

Работа с электронной таблицей MS Excel

27

14

13

2

Работа с массивами данных

7

3

4


Итого:

34

17

17


Виды деятельности учащихся:

  • Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.).

  • Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах.

  • Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

Задачи, решаемые учащимися в разных видах деятельности

  • Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

  • Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

  • Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

  • Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

  • Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Работа с электронной таблицей MS Excel

Меню. Панель быстрого доступа. Шаблоны, применение шаблона по умолчанию. Структура данных в таблицах. Форматы данных. Вывод страницы на печать: задание полей, масштабирование, выбор ориентации, сокрытие объектов перед печатью, создание представлений: колонтитулы, сквозные строки (печать на каждой странице заданных строк или столбцов). Формат по образцу.

Форматирование ячеек, объединение ячеек, поворот текста в ячейках, перемещение данных в ячейках, создание примечаний, подбор по ширине, перенос по словам, выравнивание. Вставка, специальная ставка. Закрепление областей листа (меню Вид). Поворот листа (замена строк на столбцы – вставка с транспонированием). Показ формул (Формула –> показать формулы). Форматирование ячеек по условию. Удаление правил условного форматирования.

Формулы. Маркер заполнения (автозаполнение). Заполнение массива формулами. Относительная и абсолютная адресация. Отображение зависимостей в формуле (ячейки). Функции: автосумма , ввод функций вручную, настройка строки состояния для различных вычислений.

Диаграммы. Типы диаграмм, подписи данных, область построения.


Работа с массивами данных

Сортировка, фильтрация, группировка. Множественная сортировка (начинается с последнего столбца)

Сравнение диапазонов данных (через условное форматирование). Поиск одинаковых записей в таблице.

Текстовые функции: разделение строки по столбцам (данные –> текст по столбцам).

Проверка данных (данные – >работа с данными)

Структурирование рабочих листов.

Связывание и консолидация данных. Связывание: формулы, содержащие внешние ссылки; специальная вставка (вставить связь); обновление связей, изменение ссылки, разрыв связей. Консолидация рабочих листов: консолидация через специальную ставку (значения-сложить); использование команды Консолидация (данные - консолидация); обновление консолидированных данных (например, при добавлении строк)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Личностное развитие

Изучение курса "ПК: настройка и техническая поддержка" дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию приводить примеры и контрпримеры;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • представление об информатике как сфере человеческой деятельности, об этапах развития компьютерной техники, о необходимости и значимости технической поддержки компьютера;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении поставленных задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности

Познавательная деятельность

Обучающийся научится:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности. Исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения, понимать необходимость их проверки на практике. Использовать практические и лабораторные работы, несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предположений; описывать результаты этих работ;

  • использовать под руководством учителя для познания окружающего мира метод наблюдение;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • осуществлять сравнение, сопоставление,;

  • строить логическое рассуждение;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

  • находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

  • видеть необходимую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • понимать и использовать технические и программные средства для интерпретации, аргументации;

  • выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

  • применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • понимать сущности алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.


Информационно-коммуникативная деятельность

Обучающийся научится:

  • адекватно воспринимать устную речь и передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

  • осознанно бегло читать тексты различных стилей и жанров, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

  • владеть монологической и диалогической речью, строить монологическое контекстное высказывание; вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

  • владеть устной и письменной речью; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять планы;

  • приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;


Рефлексивная деятельность

  • Обучающийся научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).

  • оценивать свои учебные достижения, поведение.

  • соблюдать нормы поведения в окружающей среде

  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;


Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

  • Обучающийся научится:

  • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты.

Коммуникация и социальное взаимодействие

  • Обучающийся научится:

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

Поиск и организация хранения информации

  • Обучающийся научится:

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

  • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;


Формирование читательской компетентности,

умений и навыков работы с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

  • Обучающийся научится:

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • определять главную тему, общую цель или назначение текста;

  • выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

  • формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

  • предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;

  • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

  • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

  • ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

  • понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • интерпретировать текст:

  • сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

  • обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

Работа с текстом: оценка информации

  • Обучающийся научится:

  • откликаться на содержание текста:

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

  • находить доводы в защиту своей точки зрения;

  • откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знать:

  • Что такое ЭТ, основные информационные единицы, интерфейс ЭТ;

  • Типы стилистического оформления, работу с ячейками и диапазонами;

  • Математические и тригонометрические функции;

  • Статистические и финансовые функции;

  • Текстовые и логические функции, функции даты и времени;

  • Графические возможности MS Excel и графический способ прогнозирования;

Уметь:

  • Запускать MS Excel, работать с листами, строками и столбцами;

  • Вводить, редактировать и просматривать данные, работать с ячейками и диапазонами;

  • Использовать математические, тригонометрические, статистические и финансовые, текстовые, логические, функции даты и времени, при решении задач;

  • Осуществлять сортировку, фильтрацию, подведение итогов и сводные отчеты в базах данных, организованных на основе списков в MS Ecxel;

  • Подбирать вид графического отображения экономической информации в зависимости от ее характера;

  • Применять полученные знания при построении и модификации диаграмм;




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

При проведении занятий предусмотрена реализация системно-деятельностного, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

В процессе реализации данной программы используются такие технологии и методы обучения как:

    1. технология проблемного обучения, с помощью которого учащиеся получают эталон научного мышления. Использование этого метода позволяет активно включать учащихся в обсуждение выдвигаемых проблем, гипотез, задач, которые предлагает как учитель, так и сами ученики. Позволяет ученикам активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов, учит культуре общения, умениям высказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать высказанные утверждения и т.д.

    2. исследовательский метод - поможет школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, требующей самостоятельного поиска ответа на вопросы.

    3. технология проектного обучения позволяет формировать приемы продуктивной деятельности учащихся (видение проблемы, перенос знаний, структурирование, рефлексия), формирует умение публичного выступления, целеполагания, прогнозирование результатов деятельности, умение работать в группах, аргументировано доказывать свою точку зрения и т.д. Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, коммуникабельность, умение сотрудничать, развивает у учащихся умение искать пути поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

Образовательные пространства реализации программы

Первым образовательным пространством обучения является урок.

Урок — это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Типология уроков в дидактической системе деятельностного подхода

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:

1. Уроки «открытия» нового знания;

2. Уроки рефлексии;

3. Уроки общеметодологической направленности;

4. Уроки развивающего контроля.

1. Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

3. Урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

4. Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Теоретически обоснованный механизм деятельности по контролю предполагает: предъявление контролируемого варианта; наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии; сопоставление проверяемого варианта с эталоном по оговоренному механизму; оценку результата сопоставления в соответствии с заранее обоснованным критерием.

Таким образом, уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой: написание учащимися варианта контрольной работы; сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы; оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.

Разбиение учебного процесса на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения. Поэтому при построении технологии организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая ему система дидактических принципов как основа для построения структуры и условий взаимодействия между учителем и учеником.

Критерии результативности урока:

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Вторым образовательным пространством, где осваивается учебное предметное содержание являются практики как совместная работа детей и учителя по накоплению опыта разнообразных практических действий. Проводятся эти практики в форме практических работ. Практики многофункциональны. С одной стороны, их исключительная роль заключается в восполнении недостающего опыта в разных жизненных сферах (в том числе и бытовой, социальной), что представляется сегодня особенно актуальным. С другой стороны, в практиках происходит важнейшее изменение в действиях учащихся — они начинают осознаваться самим школьником.

И, наконец, практики — «полигон» для опробования найденных учащимися способов действия, необходимое условие их проверки и использования.

По своему месту в учении практики можно разделить на:

а) «готовящие», закладывающие некоторый опыт практического действия для уроков;

б) «порождающие», развитие которых приводит к осознанию противоречия, постановке учебной задачи и выходу класса к системе уроков, дающих новые знания;

в) «результирующие», опирающиеся на найденный на уроках способ действия.

По своей преобладающей направленности практики можно разделить на:

а) практики, направленные на объект;

б) практики взаимодействия (направленность на других людей),

в) практики проживания (направленность на себя).


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетная работа (устный или письменный ответ)

«Зачёт» - полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Обучающийся сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивает различные теории и высказывает по ним свою точку зрения с приведением аргументов. Или при ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.

«Незачёт» - знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал или отказ от ответа.

Тестовое задание.

«Зачёт» - если выполнено от 50 до 100 % работы.

«Незачёт» - если работа выполнена менее чем на 50 %.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.


.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Учебно-методический комплект

  • Учебное пособие О.Б. Богомолова. «Готовимся стать сертифицированным специалистом MS Excel» – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2010 г.

2. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран;

  • персональный компьютер для учителя (1 шт.);

  • персональный компьютер для обучающихся (10 шт.)

  • сканер;

  • принтер лазерный;

  • фотокамера цифровая;

3. Экранно-звуковые пособия:

  • видеофильмы по тематике программы;

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

4. Оборудование класса:

  • ученические двухместные столы с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

  • настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Литература, использованная при подготовке программы

  1. Элективный курс «Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel» Учебное пособие, М.: Издательство «Бином» Лаборатория знаний, 2010 год.

  2. Информатика. Задачник практикум под редакцией Семакина И., Хеннера Е. В 2 томах. – М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.


Литература, рекомендованная для обучающихся

  1. Информатика. Задачник – практикум под редакцией Семакина И., Хеннера Е. В 2 томах. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  1. Карпов Б. Microsoft MS Excel 2000: Справочник, 2-е издание. - СПб.: Питер, 2001.

  1. Информатика: Базовый курс / С.В. Симонович [и др]. – СПб.: Питер, 2002. – 640с.:ил.


Интернет-ресурсы

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Календарные сроки

уроков



Раздел/тема

Кол-во часов

Планируемые результаты


Виды контроля

Предметные

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности, компетентности

03.09



1

Входное тестирование.

1

Проверка знаний полученных на уроках информатики.

Познавательная: Планирование и осуществление алгоритмической деятельности.

Информационно-коммуникативная: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; согласовывать и координировать деятельность с другими участниками; объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Рефлексивная: адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.




















































































































Тест

10.09

2

Запуск Excel. Создание и открытие рабочей книги. (теория)

1

Знать: что такое ячейка, рабочий лист, рабочая книга, область задач, шаблоны, ярлыки.

Уметь: добавлять листы, работать со строками и столбцами.


17.09

3

Запуск Excel. Работа с листами, строками и столбцами. (практика)

1

Знать: что такое новый лист, новая строка, новый столбец, высота строки, ширина столбца.

Уметь: перемещать, копировать, скрывать листы.

Текущий

24.09

4

Ввод, редактирование и просмотр данных. (теория)

1

Знать: виды значений в ячейке.

Уметь: просматривать документ через предварительный просмотр, скрывать данные в таблице.


01.10

5

Ввод, редактирование данных. (практика)

1

Знать: виды значений в ячейке.

Уметь: просматривать документ через предварительный просмотр, скрывать данные в таблице.

Текущий

08.10

6

Типы стилистического оформления. (теория)

1

Знать: стили форматирования.

Уметь: работать с форматированием ячеек, применять автоформат, пользоваться специальной вставкой.


15.10

7

Стилистическое оформление. (практика)

1

Знать: стили форматирования.

Уметь: работать с форматированием ячеек, применять автоформат, пользоваться специальной вставкой.

Текущий

22.10

8

Работа с ячейками и диапазонами. (теория)

1

Знать: что такое диапазон, собственный список.

Уметь: работать с диапазоном и ячейками данных.


05.11

9

Работа с ячейками и диапазонами. (практика)

1

Знать: что такое диапазон, собственный список.

Уметь: работать с диапазоном и ячейками данных.

Текущий

12.11

10

Создание и использование формул. (теория)

1

Знать: что такое формула, операторы, абсолютные и относительные ссылки, встроенные функции.


19.11

11

Работа с формулами. (практика)

1

Знать: что такое формула, операторы, абсолютные и относительные ссылки, встроенные функции.

Текущий

26.11

12

Ссылки на рабочем листе и за его пределами. (теория)

1

Знать: понятие абсолютной, относительной и смешанной ссылок.

Уметь: создавать ссылки на другие рабочие листы.


03.12

13

Ссылки на рабочем листе и за его пределами. (практика)

1

Знать: понятие абсолютной, относительной и смешанной ссылок.

Уметь: создавать ссылки на другие рабочие листы.

Текущий

10.12

14

Математические и тригонометрические функции. (теория)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать с математическими, тригонометрическими функциями.


17.12

15

Математические и тригонометрические функции. (практика)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать с математическими, тригонометрическими функциями.

Текущий

24.12

16

Статистические и финансовые функции. (теория)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать со статистическими и финансовыми функциями.


14.01

17

Статистические и финансовые функции. (практика)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать со статистическими и финансовыми функциями.

Текущий

21.01

18

Текстовые и логические функции, функции даты и времени (теория)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать с текстовыми и логическими функциями, с функциями даты и времени.


28.01

19

Текстовые и логические функции, функции даты и времени (практика)

1

Знать: категории функций, аргументы функций.

Уметь: работать с текстовыми и логическими функциями, с функциями даты и времени.

Текущий

04.02

20

Печать результатов работы. (теория)

1

Знать: что такое колонтитулы, сквозные строки и столбцы.

Уметь: задавать ориентацию, масштаб, поля, работать со сквозными строками и столбцами.


11.02

21

Печать результатов работы. (практика)

1

Знать: что такое колонтитулы, сквозные строки и столбцы.

Уметь: задавать ориентацию, масштаб, поля, работать со сквозными строками и столбцами.

Текущий

18.02

22

Построение диаграмм. (теория)

1

Знать: типы диаграмм.

Уметь работать с различными типами диаграмм.


25.02

23

Построение диаграмм. (практика)

1

Знать: типы диаграмм.

Уметь работать с различными типами диаграмм.

Текущий

04.03

24

Модификация диаграмм. (теория)

1

Знать: типы диаграмм.

Уметь: работать с рядами данных, легендой, производить видоизменение осей, линий сетки.


11.03

25

Модификация диаграмм. (практика)

1

Знать: типы диаграмм.

Уметь: работать с рядами данных, легендой, производить видоизменение осей, линий сетки.

Текущий

18.03

26

Настройка панелей инструментов и меню. (теория)

1

Знать: что такое панель инструментов, для чего требуется настройка панелей инструментов.

Уметь: перемещать панели инструментов, работать с диалоговым окном настройки.


01.04

27

Настройка панелей инструментов и меню. (практика)

1

Знать: что такое панель инструментов, для чего требуется настройка панелей инструментов.

Уметь: перемещать панели инструментов, работать с диалоговым окном настройки.

Текущий

08.04

28

Сортировка и фильтрация данных. (теория)

1

Знать: что такое сортировка.

Уметь работать с сортировкой данных, фильтрацией, автофильтром.

Познавательная: Строить логическую цепочку вычислений, связно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи. Планирование и осуществление алгоритмической деятельности.

Информационно-коммуникативная: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; согласовывать и координировать деятельность с другими участниками; объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.


Рефлексивная: адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.




15.04

29

Сортировка и фильтрация данных. (практика)

1

Знать: что такое сортировка.

Уметь работать с сортировкой данных, фильтрацией, автофильтром.

Текущий

22.04

30

Excel и интернет. (теория)

1

Знать: что такое гиперссылка, язык разметки гипертекста, электронная почта.

Уметь: работать с гиперссылками, сохранять таблицы в формате Web.


29.04

31

Excel и интернет. (практика)

1

Знать: что такое гиперссылка, язык разметки гипертекста, электронная почта.

Уметь: работать с гиперссылками, сохранять таблицы в формате Web.

Зачет

06.05

32

Связывание и консолидация данных. (теория)

1

Знать: что такое связывание таблиц, рабочих книг, консолидация, связи.

Уметь: связывать рабочие книги, работать с консолидацией рабочих листов.


13.05

33

Связывание и консолидация данных. (практика)

1

Знать: что такое связывание таблиц, рабочих книг, консолидация, связи.

Уметь: связывать рабочие книги, работать с консолидацией рабочих листов.


20.05

34

Итоговый тест. (теория)

1

Проверка полученных ЗУНов.

Тест

ИТОГО

34




Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовhello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Целью данной программы является получение учащимися практического опыта решения профессионально-ориентированных задач с помощью специальныхвозможностей электронных таблиц MS Excel.

Для этого необходимо решить следующие учебные задачи:

Закрепить теоретические знания при изучении MS Excel

Показать возможность эффективного использования информационных технологий в экономике;

Научить обучающихся использовать MS Excel для работы с экономической информацией;

Развить умения рационально применять возможности MS Excel;

Выработать практические навыкирасчетов с помощью MS Excel;

Продемонстрировать анализ полученных с помощью MS Excel результатов.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров406
Номер материала 277250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх