Гражданско – патриотическое воспитание младших школьников

Тема опыта:     «Гражданско-патриотическое воспитание

младших школьников».

Условия возникновения опыта.

 Воспитательный процесс школы направлен на  развитие личности ученика как индивидуальности, создание единого воспитательного и образовательного пространства, позволяющего всесторонне обучать, воспитывать и развивать личность. В целях создания эффективных условий для всестороннего развития личности учащихся коллектив ведёт поиск новых подходов в воспитании.

     С этой целью коллективом школы было налажено сотрудничество с педагогами  центра дополнительного образования «Радуга».  На базе нашей школы  были организованы  кружки и спортивные секции. Учащиеся получили возможность заниматься фольклором, изодеятельностью,   ритмикой.  Занятия  в кружках способствуют реализации творческих индивидуальных возможностей школьников.

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Так возникла тема, над которой я стала работать.

Работа по созданию целостной системы гражданско-патриотического  воспитания была начата с анализа фактического состояния уровня общей осведомленности  учащихся     по   данному     направлению.  Второклассникам более доступными для понимания оказались понятия “дружба”, “честность”, “ответственность”.  Менее понятными - слова “мужество”, патриотизм”, “порядочность”.  Дети не имели четкого представления о том, в чем проявляется любовь к Отечеству, к малой Родине. Они не испытывали чувства гордости за школу, в которой учатся. Осознание собственного “я” у детей преобладало над понятием “мы”. В этом возрасте ребенку важнее ближнее окружение (дом, семья), чем интересы школы, Отечества.

Актуальность опыта.

Воспитание гражданина и патриота своей Родины особенно актуально в наше время. Изменения, которые произошли за последние десятилетия в России,  привели к значительной потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования чувств патриотизма. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности, культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Патриотическое воспитание является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического нравственного, патриотического воспитания.

Выбор данной темы объясняется также существованием ряда противоречий:

•    между социальным заказом общества на формирование патриотических чувств и гражданской позиции личности и недостаточным развитием этих качеств у обучающихся;

•    между необходимостью повышения эффективности гражданско-патриотического воспитания школьников как одного из направлений деятельности учителя начальной школы и недостаточной разработанностью методического обеспечения этого процесса в школе первой ступени.

          Таким образом, необходимость проведения работы по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения очевидна.

 Идея  опыта:  воспитание гражданско-патриотической культуры личности ребёнка через учебно-воспитательную  деятельность.

Диапазон опыта:  Технологические идеи, разработанные в опыте, охватывают воспитательную систему в начальных классах и имеют продолжение  в средних классах.

Теоретическая база опыта.

Вопросы патриотического воспитания подрастающих поколений всегда волновали  выдающихся педагогов и общественных деятелей прошлого. Они поднимались в трудах  В.Г.Белинского, Е.Р.Дашковой,  Н.А. Добролюбова, Н.М. Карамзина, М. В. Ломоносова,  А.Н. Радищева, Л. Н. Толстого.  К. Д.  Ушинского,  Н.Г. Чернышевского.  Они заостряли внимание  на том, как важно воспитать  сознательных граждан, способных отстаивать интересы  государства,  любящих  свое  Отечество.    Их  идеи  нашли  свое  отражение  в  современных  концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения.

Теоретическая база опыта основана на идеях Концепции модернизации Российского образования.  В Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  определены  цели  образования: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и  развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Базовые национальные ценности российского общества:

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Здоровье

Труд и творчество

Наука

Традиционные религии России

Искусство и литература

Природа

Человечество

  Новизна   опыта   заключается в возрождении  системы всеобщего, комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования и просвещения школьников на основе сохранения и приумножения культурного наследия школы и города, страны, возрождения традиционных нравственных ценностей. 

         Природа,  родители,  родственники,  Родина,  народ  –    не  случайно  однокоренные  слова.  Это  своеобразное  пространство  патриотизма,  в  основе  которого  лежат  чувства  Родины,  родства,  солидарности,  любви,    которая  обусловлена  на  уровне  инстинктов.  Оно  необходимо,  ибо  сам    человек  не   выбирает  родителей,  детей,   Родину,  место   своего  рождения.

         Патриотизм     и   гражданственность      формируются      в   процессе     обучения,  социализации и воспитания школьников.

Технология опыта.

Цель опыта: создание условий, способствующих формированию личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Для достижения данной цели необходимо решать следующие Задачи:

·        Формирование представления об историческом прошлом России, пробуждение интереса к малой родине.

·        Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служить Отечеству.

·        Воспитание уважения к национальным традициям своего народа, толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам родного края.

·        Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни.

·        Развитие гуманизма, милосердия и общечеловеческих ценностей.

Работа  по гражданско-патриотическому воспитанию организуется в три этапа:

v I этап - 1 класс - «Моя родословная»

Задачи:

1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.

2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

На  первом    этапе  проводятся  тематические  классные  часы:    «Моя  семья  в  фотографиях»,   «Моя мама лучшая на свете» и др.     Детям   предлагается  отобразить  тему  «Моя  семья»  в  рисунках,  подобрать  фотографии,  рассказывающие  о  членах   их   семей.   Эта   работа   необходима   при   проведении   диагностики.   Затем   дети  рассказывают о своих семьях.

Совместные с родителями праздники, спортивные мероприятия, конкурсы позволяет детям испытать чувство гордости за своих близких.

Работа над творческими проектами: «Традиции моей семьи», участие детей и родителей в выставках поделок и рисунков, работа над проектами «Бабушкин сундук», «Моя родословная» заставляет её участников бережнее относиться  к своим традициям, способствует сохранению семейных связей, вызывает гордость за свою  семью не только у детей, но и у взрослых.

Изучение семейных традиций, занятия фольклором: знакомство с загадками, пословицами, частушками, песнями, элементами танца и народного костюма осуществляется на занятиях в фольклорной студии.

         В результате реализации первого этапа значительно укрепились семейные связи, у  детей  появилось  чувство  гордости  за  свою  семью,  стал  расти  интерес  родителей  к  своим  генеалогическим корням, пополнились семейные библиотеки литературой краеведческого и 

патриотического  содержания,  выявились  новые  факты  семейных  биографий,  связанные  с  Великой Отечественной войной.

v II этап  - 2 класс – «Мир дому моему»

Задачи:

1. Воспитание люби к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее.

2. Развитие творческой активности.

3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

На   втором   этапе   начинается   изучение   истории   своего   края,   его  настоящего и будущего, культуры, быта и традиций. 

        Классные  часы  «Мой  край»,  «День флага»,  «Край  любимый»,   «Еманжелинск  - город шахтёров»»,  «Моя малая Родина» частично выстраиваются  на знаниях учащимися своего  родного  города,  его  улиц,  предприятий,  культурных  и  исторических  памятников  и  затем  пополняются в течение последующих лет обучения.

         Исследовательский  проект  «Чьи  имена  носят  улицы  нашего  города?»,  викторина  «Знаешь ли ты историю своего города?», экскурсии по родному городу,  сотрудничество с музеем, библиотекой  позволяют расширить знания учащихся о родном  городе. 

         Участие в фольклорных праздниках,  приобщают учащихся к культуре своего народа.

v III этап – 3 - 4 класс – «Моя семья – моя Россия»

Задачи:

1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории  России, Челябинской области, традициям и обычаям народов Южного Урала, России.

2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.

3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.

4. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.

         На  третьем  этапе       дети  готовы  воспринимать  более  сложный 

материал.  Цикл классных часов о родной стране: «С чего начинается  Родина»,  «Символика Российского государства»,  «Я  гражданин  России»,         школьные      стенды,     посвященные     символам  Российского государства и Челябинской области, выдающимся  людям страны, позволяют   вести  работу  в  этом  направлении.     Популяризация  среди  школьников  государственных  символов     является   важнейшей     составляющей      в   воспитании    гражданственности      и  патриотизма. Обращение к  символам государства способствует  формированию у школьников  уважительного отношения  к своей Родине, гордости за  нее, сопричастности к  ее истории.

       Посещение выставок  в   городском  краеведческом   музее, в музее

 г. Челябинска, участие в мастер-классах, подготовка тематических часов    знакомят детей с историей народов Урала, с  их бытом, традициями, с боевыми заслугами.    Воспитанию  патриотизма  и  гражданственности  способствует      участие  класса  в  школьном конкурсе  строя и песни,  в акциях  «Ветеран живет рядом», «Протяни руку помощи», «Мы – патриоты»;  «Конкурс чтецов», «Фестиваль солдатской песни».

        Большую роль  в гражданско-патриотическом  воспитании школьников  оказывает сотрудничество с родителями учащихся.

       Духовно-нравственное   развитие   и      воспитание   личности   начинается   в   семье. 

Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:

·        обеспечение   диалога между поколениями в формировании личности;

·        привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и  созидателей Отечества;

·        формирование знаний о  корнях своей семьи, рода, фамилии;

·        обеспечение здорового образа жизни.

          Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина»,  «Отечество»,  «родная  земля»,  «родной  язык»,  «моя  семья  и  род»,  «мой  дом».  Поэтому  работа  классного  руководителя  по  гражданско-патриотическому  воспитанию  невозможна  без участия родителей. 

       Родители принимают активное участие в жизни классного коллектива.

      Привлечение  родителей  к    проведению  экскурсий  и  походов,  к  организации  поездок  в   театр   и   кино,   посещение   музеев,   проведение   совместных фольклорных праздников   способствовали  установлению      благоприятного      микроклимата      в   отношениях      между     классным  руководителем,     учащимися      и  родителями     и  создавали    благоприятные      условия    для  гражданско-патриотического воспитания младших школьников.

Направления работы:

          Что значит любить Родину? Значит, ведать её прошлое, жить её настоящим, болеть и молиться о её будущем. Трепетная любовь к Родине, умение дорожить Отечеством – вот то, без чего человек не может считать себя личностью.

          Всю работу по патриотическому воспитанию младших школьников в урочной и внеурочной деятельности веду по направлениям:

1. Историко-краеведческое и экскурсионное – система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе (изучение народных традиций, занятия в фольклорном кружке, посещение музеев,  сотрудничество с библиотекой,  экскурсии,  участие в акциях, посвящённых Дню победы, празднование 23 февраля и т.д).

2. Гражданско-патриотическое – формирование гражданской позиции служения своему народу (классные часы «Конституция России и права человека», «Символы России», «Праздники  России», «Права ребёнка в новом веке», ролевые игры, день толерантности и др.).

3. Художественно-эстетическое – формирование нравственно-эстетических качеств личности ребёнка, потребности в творческой деятельности (знакомство с произведениями устного народного творчества, подготовка и участие в  фольклорных  праздниках,  творческих конкурсах).

4. Спортивно-оздоровительное  ориентировано на  формирование нравственного, психического и физического здоровья; потребность в здоровом образе жизни («Дни здоровья» и «Весёлые старты», участие в мероприятиях, посвящённых 23 февраля и 8 марта, знакомство с народными подвижными играми, походы по родному краю, турслёт и т.д.).

5. Экологическое – воспитание любви к природе, защите её от загрязнения. (акции «Сбережём свой край», выпуск газет, литературные гостиные, участие в экологических конкурсах, исследовательская и  проектная деятельность, и т.д).

6. Трудовое направление – формирование у учащихся трудовых умений и  навыков. Учащиеся знакомятся с профессиями своих родственников, рассказывают об этом на классных часах, задумываются над вопросом «Кем быть?», учатся уважать труд старших. Дети узнают о службе пап в армии, готовят для них подарки.

7. Семейное направление – утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений.

Формы работы с учащимися:

 Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

 Деловые игры;

 Классные часы;

 Беседы, диспуты, викторины;

 Исследовательская деятельность;

 Коллективные творческие дела;

 Смотры-конкурсы, выставки;

 Соревнования;

 Экскурсии, поездки, походы;

 Трудовые дела;

 Тренинг

Основные (примерные) мероприятия по реализации программы:

Историко-краеведческое и экскурсионное направление -приобщение  детей к культуре своего народа, его языку, обычаям, традициям, фольклору.
Основные мероприятия				Формы проведения
«Моя семья в фотографиях»				Фотоконкурс
«Тайна моего имени, фамилии»				Исследовательская работа
«Еманжелинск – город шахтёров»				Экскурсия в музей
«Где работают мои родители?»				Экскурсии на предприятия
«История моей семьи»				Творческий проект
«Бабушкин сундук» (история вещей)				Исследовательская работа
«Быт народов Южного Урала»				Краеведческий музей (мастер-класс)
Турслёт				Спортивный праздник
«Лучше нет родного края»				Конкурс стихов, рисунков, выпуск газет
История школы				Экскурсия в школьный музей
«Моя родословная»				Исследовательская работа
«Мой край»				Семейные походы по родному краю
Гражданско-патриотическое направление - сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о правах и обязанностях гражданина России; - сформировать уважительное отношение к своему национальному языку и культуре; - сформировать начальные представления о народах России, о единстве народов нашей страны; - о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
«Права и обязанности школьника»			Классный час
«Я знаю народные сказки!»			Библиотечный урок
«Права ребёнка в новом веке»			Классный час
«Моя малая родина» (символы города, области)			КТД
«Я – гражданин России» (знакомство с символами государства)			Видеожурнал
«О гербе, флаге, гимне»			Творческий проект
«С чего начинается Родина»			Устный журнал
«Путешествие в прошлое»			Экскурсии в музей
«Аты-баты шли солдаты!»			Военно-патриотическая игра
«Подари гвоздику ветерану»			Акция
«Слава тебе, победитель-солдат!»			Литературно-музыкальная композиция
«В единстве – сила!»			Праздник
« Что такое дружба?» правила дружбы.			Диспут
Художественно-эстетическое - создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности. - создавать условия для развития нравственно-эстетических качеств;
"День рожденья только раз в году!"				праздник рождения класса
День именинника				развлекательный марафон
«Овощное ассорти»				игра-путешествие
«Вся семья вместе, так и душа на месте»				Устный журнал
«О мамах с любовью»				Концертная программа
«Богатырские забавы»				Конкурс
«Широкая Масленица»				Праздник
«Рождественские встречи»				Посиделки, праздник
«Русские игрища!				Праздник
Тематические и фольклорные праздники				КТД
«Встреча с прекрасным!»				Посещение театров, выставок, концертов
Спортивно-оздоровительное - формирование ценности нравственного, психического и физического здоровья; - создавать условия для формирования у детей потребности в здоровом образе жизни;
"Азбука Здоровья"		конкурс рисунков
"Режиму дня мы друзья!"		классный час
"Панорама развивающих курсов"		знакомство со спортивными секциями и кружками
"Зимние забавы" «Снеговики-друзья»		спортивный праздник на природе
«Царица Гигиена и её друзья»		праздник
«Азбука безопасности»		Беседы, игры  по ОБЖ.
«Академия дорожных наук»		Праздник (ПДД)
«Сколько весит портфель ученика?»		Исследовательская работа
«Рыцарский  турнир»		Спортивно-игровая программа
«Игры народов Южного Урала»		Игры на свежем воздухе
День здоровья		Выпуск стенгазет, праздник
Зарница		Военно-спортивная игра
«Откуда берутся грязнули?»		Классный час
«Как управлять своими эмоциями»		Беседа
Экологическое - формирование экологической культуры младших школьников;   - формирование ответственного отношения к окружающей среде,
«Природа и фантазия»	Выставка поделок
«Праздник цветов»	КТД
«Помоги птицам зимой»	Акция, рейды
«Экологическая мозаика»	Конкурс
«Животные нашего края»	Экскурсия в музей
Экологическая тропинка	Экологический конкурс
Экологические проблемы нашего города	Исследовательский проект
«Мой родной край»	Литературный вечер, выпуск газеты
«Времена года»	Конкурсы рисунков, стихов, КТД
«Экологический светофор»	Творческий проект
Трудовое - формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. - развивать навыки взаимопомощи,  самостоятельности.
"Содержи в порядке книжки и тетрадки"				Беседа; конкурс
«Мои поручения в классе и дома»				отчёт
"Как трудится моя семья"				выставка рисунков
«Мир профессий»				Классный час
«Чистый школьный двор»				Акция
«Азбука больших и малых дел нашей семьи»				Семейный праздник
Как украсить дом к Новому году.				Урок творчества
Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома.				Беседа
Учись учиться.				Классный час
«Самый лучший дежурный»				Конкурс
Семейное - показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей; - направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей. - создавать условия для творческой самореализации обучающихся;
«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»				Час общения
«Корни моей семьи»				Исследовательская работа
«Традиции семьи»				Семейный вечер
«Духовно нравственные основы семьи»				Лекторий
«Лучшая мама на свете»				Конкурсная программа
«Папины руки»				Выставка поделок
«Здоровый образ жизни»				Спортивный праздник
«Моё хобби»				Выставка работ
«Мама, папа, я  - спортивная семья»				Спортивные соревнования
«День открытых дверей»

Гражданско-патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций.  За последние годы определился круг мероприятий,  который стал «визитной карточкой»  школы:  «День Знаний», «Посвящение в первоклассники»,  «Прощание с букварём»,  «День здоровья», «День учителя», «Вечер встречи выпускников», «День защитников Отечества», «День Матери», «День Конституции», «День Победы»,  «Масленица».  А также встречи с интересными людьми и ветеранами ВОВ.  И завершают учебный год торжественная линейка «Последний звонок»

Ожидаемые результаты развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений гражданско-патриотического  воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Портрет выпускника начальной школы:

Выпускник начальной школы — это человек:

Ø любознательный, активно познающий мир;

Ø владеет основами умения учиться;

Ø любит  родной край и свою страну;

Ø уважает и принимает  ценности семьи и общества;

Ø готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

Ø доброжелательный, умеет слушать и слышать партнера, умеет высказать свое мнение;

Ø выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;

Ø ученик, знакомый с историей своей школы, развивающий её традиции;

Ø член детского сообщества, владеющий культурой межличностных отношений, построенных на пари­тете интересов, на цивилизованных формах человеческого общения;

Результативность опыта

·        Накоплен большой опыт работы,  методический материал по вопросам нравственного, гражданского, патриотического воспитания младших школьников.

·        Активизация интереса  к истории родного края, что проявилось в увеличении количества детей, участвующих в  городских и  школьных внеклассных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях.

·        Возможность  учащихся  реализовать свои способности в различных видах деятельности.

·        Увеличение уровня личностных достижений учащихся  (победы в конкурсах,  соревнованиях).

·        Сплочение ученического, педагогического и родительского коллективов.

 Достигнутые результаты:

1.     I  место в школьном турслёте.

2.     I  место в школьной краеведческой конференции.

3.     Призовое  III место в районном конкурсе  юных экологов «Тропинка»

4.     Призовое  III место в районном конкурсе чтецов,  посвящённом 65-летию Победы II место в районных спортивных соревнованиях.

5.     Дипломы участников в областном социальном проекте   «Дети против наркотиков»

6.     Активное  участие в  интеллектуальных  конкурсах.

7.     Стипендия главы района за достижения в области искусства

             и творческий вклад в культурную жизнь района I место в областном конкурсе «Покорми птиц зимой»

Заключение

Настоящий патриотизм воспитывается не громкими словами, не подготовкой  к очередной дате, а непрерывной работой с детьми, и итог такой работы – молодые люди, способные любить и понимать  свой народ, сопереживать и помогать людям, созидать и творить будущее.

Таким образом, обобщая вышеизложенное, можно сделать вывод, что данная система работы по  гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников способствует социализации личности, т.е. активному приспособлению к среде обитания, принятию и ответственному выполнению законов существования человека в природе и обществе, помогает ребёнку осознать себя гражданином города, страны, мира. А это создаёт надежную опору на жизненном пути ребёнка.