Групповой проект в начальной школе

Образование, которое включает в себя обретение навыка учиться, не начинает устаревать мгновенно…

Скорее оно готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром и,

тем самым, не останавливаться в своем интеллектуальном росте.

Чарлз Темпл

Начальная школа — наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств. В начальных классах закладывается то, что будет развиваться и укрепляться с возрастом. Поэтому учить и воспитывать младшего школьника — очень ответственная задача. В руках у нас, учителей начальных классов, фактически судьба человека, и обращаться с этой судьбой нужно бережно и осторожно. Работая в школе 25 лет, я наблюдаю, как стремительно меняется время, как отличается ученик сегодняшний от ученика вчерашнего.

Современный  школьник — еще маленький человек, но уже очень сложный, со своим внутренним миром, со своими индивидуально-психологическими особенностями.

Цель моей деятельности: активизация познавательной активности обучающихся   через применение современных психолого-педагогических технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Сегодня в ФГОС  НОО, ставится вопрос об оптимизации обучения, в том числе и в начальных классах – о более полном, системном переходе от былого «знаниевого» подхода к деятельностному.

Сегодня остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного на развитие творческих способностей личности и навыков исследовательской деятельности. В новых учебниках включена проектная деятельность, поэтому я применяю на своих уроках эту технологию, проектные приёмы которой отвечают всем современным тенденциям в образовании.

Цель данной технологии: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентности личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

          Польза от применения этих технологий неоспорима:

·     Ребята, находясь в поиске по решению поставленной проблемы, учатся самостоятельно и охотно приобретать знания, используя материал учебника.

·     Учатся пользоваться знаниями для решения познавательных и практических задач.

·     Став исследователями, учатся вести сбор информации, наблюдать, строить гипотезы, делать выводы-обобщения.

·          Работая в парах или в группе, приобрели коммуникативные умения.

Работа над проектами начинается с 1 класса. Дети, еще не умеющие читать и писать, с удовольствием выполняют проекты в рисунках, схемах.

         Первоклассники работали над проектами: «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мои домашние питомцы», «Мой класс, моя школа», «Математика вокруг нас», «Живая Азбука». Я заметила, что дети с большим удовольствием и интересом работают над групповыми проектами. Дети учатся работать со сверстниками, учатся распределять роли, договариваться, учатся представлять результат работы.  Вместе с детьми анализируем полученный    результат. Данный анализ и является оценкой достижения. Стимулом для дальнейшей деятельности   является выставка лучших работ, создание альбомов, презентация на родительских собраниях. Особую значимость принимают те проекты, которые обучающиеся могут подарить в детский сад, в школьную библиотеку, или используются на уроках. (Книжки-раскраски дарим в библиотеку, используем на уроке при составлении картинного плана)..

Обучающиеся любят работать над проектами: «Праздник урожая», «Отмечаем Новый год», «Широкая масленица», разрабатываем сценарий праздника, готовим костюмы, украшаем зал, готовим декорации, пригласительные билеты, подарки. Праздник особенно запоминающийся, когда дети сами все готовят. Стало традиционным проведение Новогоднего утренника для детей инвалидов. Данное мероприятие проводится ежегодно в школе.

  Собственные наблюдения показали, что особое значение проектной деятельности в начальной школе заключается в том, что в ее процессе младшие школьники приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к современным условиям жизни. Использование технологии проектного обучения в начальной школе повышает общее интеллектуальное развитие, также способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность.

Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Достоинство проектной  технологии в том, что у учащихся формируются универсальные  учебные действия, создается возможность самостоятельного успешного усвоения знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

         Таким образом, необходимость  формирования опыта проектной деятельности  школьников обусловлена новыми возможностями для создания интереса у учащихся. В процессе проектной деятельности  также формируются навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками и  взрослыми в образовательной и  других видах  деятельности. Понимание необходимости проектной технологии обучения в последние годы все чаще приводит к организации  конкурсов проектных работ школьников. Участие в подобных конкурсах требует серьезной подготовки и профессиональной помощи педагогов.

         Актуальность овладения основами проектной деятельности обусловлена тем, что данная технология направлена не только на повышение компетенции школьников в предметной области,  но и на создание продукта, имеющего значимость для других.      

        Мною была успешно организована работа над проектами, которые были представлены на районной практической конференции:

2013-2014 уч. г. -1 место в районной научно-практической конференции (групповой проект «Имена нашего класса» Пискунова М., Зырянова В., Щелканов Д., Макишев К.);

2014-2015 уч. г. -2 место в районной научно-практической конференции (групповой проект «Продли мою жизнь» Чемезов Е., Табатчиков А., Балдин А.);

2015-2016 уч. г.-диплом 2 степени во Всероссийской научно-практической конференции «Я познаю мир» (групповой проект);

2016-2017 уч. г. – участники Всероссийской конференции «Первые шаги в науке», приглашены на очный этап конкурса.

Вывод: анализ результатов учебной деятельности ещё раз подтверждает эффективность применяемых образовательных технологий, форм, приёмов и методов.