Характеристика на ученицу 3 класса

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

ученицы 3 В класса МОБУ СОШ                                                    Ф.И.О.                      г.р.,                                                                        проживающей по адресу,                                                                            .                                                                                                    Семья ребенка состоит из пятерых человек. Мать -  Ф.И.О. , отец  -  Ф.И.О.   (умер).

Девочка поступила, в данную школу  1 сентября

2017 года в первый  класс.  Болеет часто. Девочка содержит в надлежащем порядке собственные вещи. Опрятно одета. Со сверстниками общительная, предпочитает спокойные игры. В игровой деятельности нарушений нет, ребенок умеет подчиняться общим правилам игры. Помогает товарищам, когда её просят. Умеет сочувствовать. Девочка вежливая и тактичная с окружающими. Учебная деятельность на среднем уровне. Испытывает сложности при овладении программным материалом, недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, средняя успеваемость по русскому языку, математике. Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы достаточно. Девочка принимает активное участие в ходе урока по предметам: окружающий мир, литературное чтение, изобразиельное  искусство, технология. Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня.                                                                                                                                               На уроках всегда спокойна. У  девочки преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито еще не в полной мере. У девочки      замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ей требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач) неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке полностью не получается.                                                                            Делает много ошибок и не замечает их при проверке. При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий смысл ухватывает, но медленно. В её тетрадях не все задания выполнены правильно. Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Уровень развития речи ребенка соответствует возрастной норме. Девочка по прослушанному тексту отвечает на вопросы хорошо, может составить распространенное предложение, осуществить последовательный точный пересказ. У неё наблюдается достаточная отчетливость речи, тихий и уверенный голос, хорошая речевая активность и яркая эмоциональная окраска самостоятельных высказываний. Читает хорошо, выразительно, с интересом и пониманием прочитанного. Пересказать прочитанное, ученица  не затрудняется. Стихотворения наизусть практически  запоминает. Чтение иногда с ошибками, по догадке. Способ чтения по словам. В норматив по технике чтения укладывается.                                                                                                                                                                  Девочка с малым количеством ошибок списывает короткие печатные и рукописные тексты. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки: не ставит точку в конце предложения, путает и пропускает буквы. Все это связано с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Самостоятельные работы выполняет медленно. Плохо запоминает таблицу умножения; допускает ошибки при сложении и вычитании двухзначных чисел; не умеет самостоятельно решать задачи; не знает названия компонентов чисел при сложении, вычитании, умножении и делении; не справляется с составлением обратных задач; затрудняется при выполнении геометрических заданий; много ошибок связанных с нумерацией чисел.                                                                                                                                             Дарина очень любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры, музыки.                                                                                            Девочка трудолюбива. Любую работу, всегда выполняет охотно, старается сделать ее хорошо.                                                                                                                                             Воспитанием и обучением девочки занимается мама. Мама старается быть в курсе всех школьных дел дочери. Присутствует на всех родительских собраниях. Девочка всегда прилежно чисто одета в школьную форму, получает горячее питание в школьной столовой. В доме созданы  все необходимые условия для полноценной учебы и  и здорового отдыха.

 Директор школы:                                                                               /                               /

Классный руководитель:                                                                    /                               /

Педагогическая характеристика на ученика-----класса----- МОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов города Луховицы ----------ФИО-------. -ФИО------------------------------------------ рожден -----------году ---------- ноября. Семья ребенка состоит из четырех человек. Мать---------------, отец---------------, старший брат------------------. Проживают по адресу: город Луховицы, улица --------- дом---, кв.----. ------------ поступил, в данную школу ---------- года во второй класс. До этого он учился в МОУ СОШ --- города Луховицы и был оставлен на повторное обучение во втором классе из-за неуспеваемости. Режим дня школьника в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Болеет редко. ----------- трудолюбив. Любую работу, всегда выполняет охотно, старается сделать ее хорошо.

Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи. Опрятно одет, подтянут. Со сверстниками общителен, предпочитает спокойные игры. В игровой деятельности нарушений нет, ребенок умеет подчиняться общим правилам игры. Помогает товарищам, когда его просят. Умеет сочувствовать.

Мальчик вежливый и тактичный с окружающими. Учебная деятельность на низком уровне. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике. Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как неуверен в правильности своих ответов. Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня.

На уроках всегда спокоен. У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито еще не в полной мере. У --------- замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач) неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.

Делает много ошибок и не замечает их при проверке. При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий, смысл не ухватывает. В его тетрадях задания выполнены неправильно, даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись. Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространенное предложение, осуществить последовательный точный пересказ. У него наблюдается недостаточная отчетливость речи, тихий и неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний.

В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространенные предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Ребенок читает медленно, невыразительно, без интереса, часто обнаруживает недостаточное понимание прочитанного. Чтение с ошибками, по догадке. Способ чтения по слогам.

При чтении допускает ошибки: замены букв, пропуски, перестановки букв. Пересказать прочитанное, ученик затрудняется. Стихотворения наизусть практически не запоминает. ------------ с малым количеством ошибок списывает короткие печатные и рукописные тексты. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки: не ставит точку в конце предложения, путает и пропускает буквы, не использует оУкраиныографические правила 1 класса, пишет предлоги слитно.

Все это связано с недостаточным овладением звуковым анализом, оУкраиныографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Самостоятельные работы выполняет медленно. Плохо знает таблицу умножения; допускает ошибки при сложении и вычитании двухзначных чисел; не умеет самостоятельно решать задачи; не знает названия компонентов чисел при сложении, вычитании, умножении и делении; не справляется с составлением обратных задач; затрудняется при выполнении геометрических заданий; много ошибок связанных с нумерацией чисел. Мальчик любит рисовать, лепить из пластилина, делать апплик Уфимский район МР Республики Башкортостан ации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры, музыки.

 Характеристика 

Краткое описание документа:

Характеристика на ученика начальных классов может иметь следующие пункты: 1. Общие сведения об ученике (Ф.И.О, класс, возраст, национальность, сколько полных лет, воспитывается в полной или неполной семье).2. Особенности физического развития ученика (соответствие физического развития физиологическому возрасту, состояние здоровья).3. Сведения о родителях и других членах семьи (помимо общих сведений может включать имеющиеся данные об особенностях воспитания ребенка в семье, отношение самого ребенка к его родным).4. Общеучебные умения и навыки (какие школьные предметы наиболее интересны учащемуся, в освоении каких предметов он испытывает трудности и возможные причины этого; уровень интеллектуального развития, способность к анализу, обобщению, классификации полученной информации; насколько внимательный ученик, может ли длительное время концентрировать свое внимание на конкретном задании).5. Анализ эмоционального развития ученика (тип его темперамента, состояние нервной системы, стрессоустойчивость).6. Роль в классе (какое отношение ученика к классу и членов классного коллектива к нему, понимание учащимся своего места в классной среде; умение принимать самостоятельные решения, брать инициативу, выбирать друзей).7. Самооценка (описать уровень самооценки ученика, предположить возможные успехи и достижения в учебной жизни).8. Воспитанность (какие моральные и этические качества привиты ученику, а над чем следует еще поработать).9. Вывод учителя о готовности учащегося к переходу в среднюю школу.