"...и блаженство, и безнадежность..." (Лирика Ф.И.Тютчева о любви)

 Тема урока: «…и блаженство, и безнадежность...» (Лирика Тютчева о любви)

Цели урока:

1.     Выявить особенности  лирики Тютчева о любви (автобиографичность, трагический оттенок и др.).

2.     Совершенствовать читательское восприятие учащихся, помочь старшеклассникам почувствовать поэтическое обаяние и музыкальность текстов Тютчева.

3.     Стремиться воспитывать интерес к поэзии, к поэтическому слову.

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, тексты стихотворений Ф.И.Тютчева, фонограмма романса                                      «Я встретил вас – и всё былое…»

Оформление доски: тема, эпиграф.                                                                        Цикл – группа стихотворений, посвященных одному лицу, объединённых общей мыслью и темой.

Ход урока

Эпиграф урока:

...Тютчев глубоко человеческую сущность любви раскрывает через изображение губительной, внутренне конфликтной, роковой страсти…

Лотман

I. Вступительное слово учителя.

(На экран проецируется портрет Ф.И. Тютчева)

- Стихи Тютчева – это лирико-философский роман о жизни. Отнюдь не случайно Фёдор Михайлович Достоевский почитал Тютчева как «первого поэта-философа, которому равного не было, кроме Пушкина». И всё же, если вглядеться поглубже, «солнце» тютчевской поэзии – это любовь.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока – «…и блаженство, и безнадежность…» (Лирика Тютчева о любви). А эпиграфом к нему послужат слова литературоведа Лотмана (зачитывается эпиграф). Действительно ли именно такой предстаёт любовь в стихотворениях поэта? Попробуем сегодня найти ответ на этот вопрос.

В жизни Тютчева было несколько прекрасных женщин.

 (На экран проецируются портреты Амалии Крюденер, Элеоноры Петерсон, первой жены поэта, Эрнестины Фёдоровны Тютчевой, второй жены поэта, и Елены Александровны Денисьевой, гражданской жены)

Благодаря этим женщинам-музам появились великолепные стихи о любви.

II. Сообщение ученицы об Амалии Лерхенфельд, в замужестве – баронессе Крюденер.

- Имя первой из них – Амалия Лерхенфельд. С нею юный дипломат Тютчев познакомился в Мюнхене в 1823 году. Пятнадцатилетняя графиня происходила из знатного рода и была двоюродной сестрой русской императрицы Марии Фёдоровны.

Амалия была одарена редкостной красотой. И эта златовласая красавица взяла под своё покровительство прекрасно воспитанного, чуть застенчивого русского дипломата. Они часто совершали прогулки по полным древних памятников улицам Мюнхена, по дышащим стариной предместьям. Тютчев был влюблён.

Ученик читает стихотворение «Я помню время золотое…»(1836)

Я помню время золотое,

Я помню сердцу милый край.

День вечерел; мы были двое;

Внизу, в тени, шумел Дунай.

И на холму, там, где, белея,

Руина замка в дол глядит,

Стояла ты, младая фея,

На мшистый опершись гранит,

Ногой младенческой касаясь

Обломков груды вековой;

И солнце медлило, прощаясь

С холмом, и замком, и тобой.

И ветер тихий мимолетом

Твоей одеждою играл

И с диких яблонь цвет за цветом

На плечи юные свевал.

Ты беззаботно вдаль глядела...

Край неба дымно гас в лучах;

День догорал; звучнее пела

Река в померкших берегах.

И ты с веселостью беспечной

Счастливый провожала день;

И сладко жизни быстротечной

Над нами пролетала тень.

Ученица

Однако простой русский дворянин без фамильных титулов показался родителям Амалии невыгодной партией, и они предпочли ему барона Крюденера. Амалия стала баронессой, а вскоре уехала с мужем в Россию.

Учитель

- Казалось бы, сугубо личные факты биографии Тютчева… Но они становятся достоянием истории, потому что связаны с именем великого поэта. Поэта, который спустя многие годы вновь встретится случайно с некогда любимой женщиной, и русская литература благодаря этому обстоятельству обогатится прекрасным стихотворным признанием в любви. Признанием, которое многие из нас знают как удивительный романс.

Звучит фонограмма романса «Я встретил вас - и всё былое…»

Учитель

- Любовь… Непостижимая вечная загадка… Именно это чувство испытывала к Тютчеву его первая жена Элеонора Петерсон.

III. Сообщение ученицы о первой жене Тютчева Элеоноре Петерсон.

- В 1826 году Тютчев женился на вдове русского дипломата Элеоноре Петерсон. Элеонора была старше поэта на шесть лет и от первого брака имела троих сыновей.

Для многих этот союз показался странным. Но так или иначе, Тютчев не ошибся: Элеонора беззаветно полюбила его.

Супруги прожили вместе 12 лет, до её трагической смерти.

Элеонора скончалась 27 августа 1838 года. Причиной тому стало ужасное потрясение, которое ей пришлось пережить: она с риском для жизни вынесла детей из огня, так как пароход, на котором они путешествовали, загорелся. Всё случившееся подорвало её здоровье, и Элеонора умерла.

По семейному преданию, Тютчев, проведя ночь у гроба первой жены, поседел от горя. Скорби и отчаянию его не было предела. Поэт долго не мог забыть свою первую супругу. Свидетельство тому – выстраданное им поэтическое признание спустя 10 лет после её смерти:

Ученик читает стихотворение «Ещё томлюсь тоской желаний…»

Ещё томлюсь тоской желаний,

Ещё стремлюсь к тебе душой –

И в сумраке воспоминаний

Ещё ловлю я образ твой.

Твой милый образ, незабвенный,

Он предо мной везде, всегда,

Недостижимый, неизменный,

Как ночью на небе звезда…

Учитель

- На жизненном же небосклоне Тютчева уже давно сияла другая звезда, ибо в его сердце непостижимым образом страстная любовь к одной женщине уживалась с чувством к другой

IV. Сообщение ученицы об Эрнестине Дёрнберг, второй жене Тютчева (в замужестве – Эрнестине Фёдоровне Тютчевой)

- Поэт познакомился с Эрнестиной Дёрнберг ещё в 1833 году. А вскоре началась та любовь, которая принесла ему много страданий. Он не только не мог расстаться с первой женой, но не мог и разлюбить её. И в то же время он не мог разорвать свои отношения с Эрнестиной. После смерти первой жены они сочетаются браком.

Эрнестина Фёдоровна оказалась верной и преданной супругой, способной на высокое женское самопожертвование и великое всепрощение. Величие и красоту её души Тютчев, безусловно, ценил.

Ученик читает стихотворение «Не знаю я, коснётся ль благодать…»

Не знаю я, коснется ль благодать

Моей души болезненно-греховной,

Удастся ль ей воскреснуть и восстать,

Пройдет ли обморок духовный?

Но если бы душа могла

     Здесь, на земле, найти успокоенье,

 Мне благодатью ты б была —

     Ты, ты мое земное провиденье!..

Учитель

- Но любить и заставлять страдать – удел Тютчева. И потому нелёгкое бремя легло на плечи Эрнестины Фёдоровны, когда её муж влюбился в другую, влюбился по-настоящему.

Ученица

Как-то он застал жену сидящей на полу, с глазами, полными слез. Вокруг были разбросаны письма, которые они писали друг другу. Почти машинально она брала их из пачек одно за одним, пробегала глазами дорогие ее памяти строки любви и признаний и так же машинально, словно заведённая механическая кукла, бросала в огонь камина тонкие, пожелтевшие от времени листки. Они корчились в пламени, пока черными клочковатыми обрывками их не затягивало внутрь вытяжной трубы.

Ученик читает стихотворение «Она сидела на полу»

Она сидела на полу

И груду писем разбирала,

И, как остывшую золу,

Брала их в руки и бросала.

Брала знакомые листы

И чудно так на них глядела,

Как души смотрят с высоты

На ими брошенное тело...

О, сколько жизни было тут,

Невозвратимо пережитой!

О, сколько горестных минут,

Любви и радости убитой!..

Стоял я молча в стороне

И пасть готов был на колени,

И страшно грустно стало мне,

Как от присущей милой тени.

Учитель

- На этом стихотворении остановимся подробнее. Каков его лирический сюжет?

(Женщина, сидящая на полу, разбирает старые письма. Мужчина, стоящий в стороне, наблюдает, сопереживая, разделяя её страдания.)

- Письма как одно из главных средств общения в XIX веке порой запечатлевали целую человеческую жизнь с её утратами и радостями. Письма хранили, берегли, перечитывали. Поэтому уничтожение переписки казалось Тютчеву неким таинством, связанным с утратой частички своей жизни и своей души. Отсюда сравнение писем с «остывшей золой» и мёртвым «брошенным телом», которое покинула душа.

- Что можно сказать о композиции стихотворения?

(4 строфы. 1-я и 4-я – обрамляющие, они связаны с образами героини и лирического героя и отражают их поведение и переживания.)

- Кому уделено большее внимание в 1-й и 2-й строфах?

(Героине. Её поза говорит о беззащитности.)

- Какие глаголы использует Тютчев, рисуя её поведение? Что они привносят в текст стихотворения?

(«Сидела», «разбирала», «брала», «бросала», «глядела» - глаголы несовершенного вида, прошедшего времени, что придаёт картине характер воспоминания, а действиям героини – длительность, протяжённость во времени. Это подчёркивает тягостность воспоминания для лирического героя.)

- Обратите внимание на повторы, лексические и синтаксические.

(…и …и …и …брала… …брала.)

- Какое развёрнутое метафорическое сравнение помогает передать душевное состояние женщины?

(«…глядела, как души смотрят с высоты на ими брошенное тело»; сравнение подчеркивает необратимость разрыва, невозможность возвращения к прошлому.)

- Какой знак препинания стоит в конце 2-й строфы и что он означает?

(Многоточие означает паузу, некое умолчание, незаконченность мысли)

- Мы уже говорили о лирическом сюжете стихотворения. Чем является 3-я строфа с точки зрения композиции?

(Это – кульминация. Речь идёт о том, что заключено в той «груде писем»: это целая жизнь, это любовь и радость, которые теперь в прошлом, «убиты».)

- 3-я строфа содержит внезапный, резкий эмоциональный всплеск. Обратим внимание на слово «жизни» (в первом стихе) и «убитой»(в последнем). Они образуют смысловое кольцо, усиливающее ощущение трагизма переживания.

- Какие изобразительно–выразительные средства также помогают нам почувствовать трагедию происходящего?

(Риторические восклицания, инверсии: «жизни… невозвратимо пережитой», «любви и радости убитой», анафоры: «О, сколько…».)

- В заключительной, 4-й строфе появляется лирическое «я». Каков же лирический герой, как он ведет себя по отношению к женщине, как воспринимает её переживания?

(Лирический герой ведёт себя отстранённо («молча», «в стороне»), но его сопереживание очевидно: «пасть готов был на колени», «страшно грустно стало».)

- Однако прошлого не вернуть, и это подчёркнуто сравнением «как от присущей милой тени». Лирический герой, возможно, чувствует свою вину в том, что произошло, и даже раскаивается в этом, но не в силах ничего изменить.

Лев Толстой отметил это стихотворение буквами «Т.Ч.» (Тютчев. Чувство.) Великий писатель считал, по-видимому, что поэт сумел передать в этом стихотворении те чувства, которые трудно выразить словами. В жизни человека бывают минуты, когда он одновременно испытывает целую гамму переживаний. Тютчев запечатлел в своём стихотворении именно такой момент.

V. Сообщение ученицы о Елене Александровне Денисьевой, гражданской жене Тютчева.

- Однако безусловной вершиной любовной лирики Фёдора Ивановича Тютчева являются стихи, связанные с образом Елены Александровны Денисьевой, последней любви поэта.

С племянницей инспектрисы Смольного института он познакомился в 1850 году. Елене Александровне было 24 года, Тютчеву – 47 лет. Натура живая, пылкая, впечатлительная, Денисьева глубоко полюбила Тютчева, и он ответил ей длительной, страстной привязанностью. В глазах высшего петербургского общества их открытая 14-летняя связь (за это время у них родилось 3-е детей) была вызывающе скандальной, причем вся тяжесть осуждения  и отвержения пала на плечи Денисьевой. От неё отрёкся отец, тётка вынуждена была оставить Смольный, на её детях лежало клеймо «незаконности», перед ней самой закрылись двери светских гостиных. Тютчев же не предпринимал ничего, что могло бы облегчить участь любимой женщины. Позже она заболела чахоткой и скончалась в августе 1864.

Пережитая поэтом драма запечатлелась в так называемом «Денисьевском цикле», одном из вершинных достижений любовно-психологической лирики в русской и мировой литературе.

Учитель

- Цикл (показать определение на доске) – группа стихотворений, посвящённых одному лицу, объединённых общей мыслью и темой. В «Денисьевский цикл » входит около 20 стихотворений. Каждое из них – это мгновение любовных отношений.

Ученик читает стихотворение «Предопределение» (1851 или нач. 1852)

Любовь, любовь — гласит преданье —

Союз души с душой родной —

Их съединенье, сочетанье,

И роковое их слиянье,

И... поединок роковой...

И чем одно из них нежнее

В борьбе неравной двух сердец,

Тем неизбежней и вернее,

Любя, страдая, грустно млея,

Оно изноет наконец...

Учитель

- Как вы поняли слова «поединок роковой»?

(В любви всегда присутствуют двое, это столкновение двух личностей. По Тютчеву, счастье не может быть спокойным существованием вне бурь и борьбы.)

- Кто, по мысли Тютчева, страдает в нём сильнее?

(Конечно, женщина. Она имеет более ранимое сердце.)

- Охарактеризуйте авторскую идею стихотворения.

(Здесь даётся романтическая концепция любви, стихийной страсти, которая неподвластна рассудку.)

- А следовательно, такое чувство не поддаётся контролю, что часто оборачивается катастрофой для любящих.

Ученик читает стихотворении «Чему молилась ты с любовью…»

(1851 или нач. 1852)

Чему молилась ты с любовью,

Что, как святыню, берегла,

Судьба людскому суесловью

На поруганье предала.

Толпа вошла, толпа вломилась

В святилище души твоей,

И ты невольно постыдилась

И тайн, и жертв, доступных ей.

Ах, если бы живые крылья

Души, парящей над толпой,

Её спасали от насилья

Бессмертной пошлости людской!

Учитель

- Это стихотворение подтверждает излюбленную мысль поэта о разрушительности страсти, обнажающей внутренний мир человека и делающей его беззащитным перед чуждым вторжением.

- Каков образ героини в этом стихотворении?

(Очень нежный, почти небесный: «молилась… с любовью», «как святыню, берегла», «святилище души твоей». А её внутренний мир, мир женщины, способной на глубокие чувства, уподобляется «храму».)

- Что противостоит этой женщине и её чувству?

(«Толпа вошла, толпа вломилась…»)

- Не будем забывать, что эта «толпа» - привычное и «родное» поэту высшее общество, подвергшее жестокой травле любимую им женщину.

- Обратите внимание, какую лексику вводит Тютчев в поэтическую речь. Как вы думаете, почему?

(Вводится разговорно-бытовая лексика. Она позволяет подчеркнуть жизненность, реальность изображаемой ситуации.)

Учитель

- Именно поэтому душу каждого из нас так трогают изумительные поэтические строки Тютчева. Мы словно перелистываем страницы особой лирической повести о любви.

Ученик читает стихотворение «Сияет солнце, воды блещут…»

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

Но и в избытке упоенья

Нет упоения сильней

Одной улыбки умиленья

Измученной души твоей...

Учитель

- Каким предстаёт окружающий мир для лирического героя?

(«Сияет солнце», «волны блещут», «деревья трепещут». Всё вокруг пронизано радостью, ощущением счастья.)

- Почему весь мир «избытком жизни упоён»?

(Это связано с психологическим состоянием человека, который влюблён.)

- Найдите метафору, которая помогает поэту показать, что переживает возлюбленная лирического героя?

(«Улыбка умиленья измученной души».)

- Скажите, меняется ли эмоциональный настрой стихотворения в последнем четверостишии и почему?

(Последнее четверостишие более грустное, потому что мы понимаем: женщина, которая любит, испытывает страдания, ведь у неё «измученная душа».)

- Но и лирический герой «Денисьевского цикла» - эмоционально тонкий, умеющий глубоко чувствовать человек. Подтверждение этому мы находим в стихах.

Ученик читает стихотворение «Последняя любовь» (между 1852 и нач. 1854)

О, как на склоне наших лет

Нежней мы любим и суеверней...

Сияй, сияй, прощальный свет

Любви последней, зари вечерней!

Полнеба обхватила тень,

Лишь там, на западе, бродит сиянье, —

Помедли, помедли, вечерний день,

Продлись, продлись, очарованье.

Пускай скудеет в жилах кровь,

Но в сердце не скудеет нежность...

О ты, последняя любовь!

Ты и блаженство и безнадежность.

Учитель

- Стихотворением восхищались многие поколения поэтов и читателей. Композитор Г.Свиридов положил эти стихи на музыку, а поэт Н.Заболоцкий так назвал собственный лирический цикл.

Почему автор совместил трагический тон и «очарованье»?

(Трагизм связан, по-видимому, с пониманием того, что лирический герой не может дать любимой счастья, которого она заслуживает. Но его последняя любовь – всё равно подарок судьбы: в возрасте, для многих мужчин уже не обещающем страстных взлётов души, он способен на сильное, подлинно глубокое чувство.)

- Почему он хочет, чтобы оно продлилось?

(Лирический герой не мыслит своей жизни без любви, именно это чувство позволяет ему быть счастливым человеком)

- Что придаёт тексту особую эмоциональность?

(Глаголы в повелительном наклонении («сияй, сияй», «помедли, помедли», «продлись, продлись»), восклицательные конструкции («Сияй, сияй, прощальный свет Любви последней, зари вечерней!»), обращения («…прощальный свет Любви последней, зари вечерней», «вечерний день», «очарованье», «последняя любовь».)

- Обратите внимание, что стиховой ритм в «Последней любви» нарушен: более короткие стихи чередуются с более длинными. Может быть, такой приём позволяет нам представить перебои дыхания и сердцебиения?

- Почему ни разу поэт не употребил местоимение «я», а только формы множественного числа?

(Возможно, Тютчеву хочется придать обобщённость лирическим переживаниям.)

- Тем не менее автобиографичность является одной из основных особенностей «Денисьевского цикла». Губительные переживания, странное положение в обществе доводят Елену Александровну до смертельного недуга. Любимая женщина тает у Тютчева на глазах, а он не в силах ей помочь. Сколько боли и отчаяния в его поэтических строчках!

Ученик читает стихотворение «Весь день она лежала в забытьи…»

Весь день она лежала в забытьи,

И всю ее уж тени покрывали.

Лил теплый летний дождь — его струи

По листьям весело звучали.

И медленно опомнилась она,

И начала прислушиваться к шуму,

И долго слушала — увлечена,

Погружена в сознательную думу...

И вот, как бы беседуя с собой,

Сознательно проговорила

(Я был при ней, убитый, но живой):

«О, как все это я любила!»

...........................................................

Любила ты, и так, как ты, любить —

Нет, никому еще не удавалось!

О Господи!.. и это пережить...

И сердце на клочки не разорвалось...

Учитель

Стихотворение посвящено воспоминаниям о последних часах жизни Е.А.Денисьевой.

- Какова его общая тональность?

(Безусловно, трагическая. Звучит боль об утрате близкого человека.)

- Почему в рассказе о болезни любимой присутствует образ «тёплого летнего дождя»?

(Видимо, за окном действительно шел августовский дождь в то время, когда дорогая поэту женщина уходила из жизни. Проводится и определённая параллель: она, возлюбленная, сама была в его судьбе сродни этому «тёплому летнему дождю», освежающему, дающему всему вокруг чистоту и яркость.)

- Потрясает одна из строк 3-го четверостишия, стоящая в скобках «(Я был при ней, убитый, но живой)». Она удивительно точно передаёт психологическое состояние героя, сокрушенного горем.

- Прокомментируйте последнее четверостишие.

(Здесь и восхищение талантом любви, который даётся Богом далеко не каждому, и скорбь, глубокая, искренняя, переходящая в беспредельное отчаяние.)

Хотя стихотворение посвящено конкретному человеку, конкретному случаю, но выражает боль любого из нас, кто потерял близкого, любимого. Этим оно созвучно каждому.

     А сам Тютчев со смертью Лели (как называл он Елену Александровну) не мог обрести жизненного равновесия, страшно тосковал, горько раскаивался, упрекал себя в том, что сгубил её тем двусмысленным положением, в которое поставил.

Судьба же вновь нанесла ему жестокий удар. Второго мая в один день умерли двое его детей - дочь Лена и сын Николай. Умерли страшно, трагически, будто чья-то могучая всевластная воля решила стереть на земле все следы его незаконной любви с Еленой Денисьевой. На Волковом кладбище рядом с дорогой могилой появился еще один крест с двумя надписями. Брат и сестра были похоронены под одной насыпью — на небольшой гроб Лены поставили совсем маленький — Николая и засыпали землей. Теперь они были все вместе, там, где их уже не могла больше мучить несправедливость людского суда.

Он же остался жить, скорбя, вновь и вновь вспоминая минуты счастья, осознавая, как много потерял. Спустя год после смерти Елены Александровны Тютчев создаёт стихотворное воспоминание о ней.

Ученик читает стихотворение «Накануне годовщины 4 августа 1864 г.»

Вот бреду я вдоль большой дороги

В тихом свете гаснущего дня...

Тяжело мне, замирают ноги...

Друг мой милый, видишь ли меня?

Всё темней, темнее над землею —

Улетел последний отблеск дня...

Вот тот мир, где жили мы с тобою,

Ангел мой, ты видишь ли меня?

Завтра день молитвы и печали,

Завтра память рокового дня...

Ангел мой, где б души ни витали,

Ангел мой, ты видишь ли меня?

Учитель

Своими стихами Фёдор Иванович Тютчев, чуткий тайновидец человеческого сердца, обессмертил не только собственное имя, но и имена тех удивительных женщин, которые были его музами.

Лучшие образцы любовной лирики поэта проникнуты глубочайшим психологизмом, подлинной человечностью, благородством и прямотой в раскрытии сложнейших душевных переживаний.

Завершая наш сегодняшний урок, я предлагаю вам обобщить всё, что вы узнали, и ответить на вопрос: каковы особенности любовной лирики Тютчева?

(Учащиеся делают обобщение, а затем на экран проецируются выводы «Особенности любовной лирики Тютчева»)

Дома я предлагаю вам выучить наизусть одно из стихотворений Тютчева, о котором мы на уроке не говорили, и выполнить его анализ.

или

Выполнить сопоставительный анализ стихотворения «Предопределение» и

«О, как убийственно мы любим».

Особенности любовной лирики Тютчева

1.     Автобиографичность любовной лирики (например, стихотворения поэта «Я встретил вас…», «Ещё томлюсь тоской желаний…», «Предопределение», «О, как убийственно мы любим…», «Я очи знал, - о, эти очи!», «Не говори: меня он, как и прежде, любит…»).

2.     Любовь для поэта – напряжённое чувство, несущее человеку страдание и счастье, «поединок роковой» двух сердец.

3.     Трагический оттенок любви, её утрата (например, «Она сидела не полу…», «Весь день она лежала в забытьи…»)

4.     Объективность в раскрытии мира чувств, личности лирической героини.

5.     Любимая в стихах Тютчева предстаёт как подлинная героиня любви, совершившая подвиг (стихотворения «Денисьевского цикла»)

6.     Диалогизированный внутренний монолог (монолог – самообличение «О, как убийственно мы любим…», монолог - самонаблюдение «Нет дня, чтобы душа не ныла», монолог – реплика в незримом духовном диалоге «Накануне годовщины 4 августа 1864г.» и др.)

7.     Индивидуальное, личное, пережитое самим поэтом поднято до значения общечеловеческого.

Список литературы

	1.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум, 2004.
	2.БеляеваН.В., ИллюминарскаяА.Е. Литература.10 класс. Поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2008.
	3.Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина XIX века 10 класс. II полугодие. – М.: Вако, 2003.
	4.История русской литературы в 4-х томах. – Л.: Наука, 1982.
	5.Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9-11кл. – М.: Дрофа, 2002.
	6.Конспекты уроков для учителя литературы: 10 класс: Русская литература XIX века: Вторая половина: В 2ч. (Под ред. Л.Г. Максидоновой) – М.: Владос, 2000. 7.Литература. 10 класс. Учебник. Курдюмова Т.Ф. и др., Дрофа, 2009.
	8.Петров А. Тайная любовь Тютчева. – М.: СП Вся Москва, 1990.
	9.Преподавание литературы в 10 классе: Книга для учителя. Часть 1 (Под ред. проф. Г.А. Обернихиной) – М.: Аркти, 2002.
	10.Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Литература в 10 классе. Урок за уроком М.: Русское слово, 2003.
	11.Тютчева А.Ф. При дворе двух императоров. Воспоминания, дневник. – Тула: Приокское книжное издательство, 1990г.

Краткое описание документа:

Урок раскрывает особенности любовной лирики Ф.И.Тютчева, содержит биографический комментарий, знакомит с женщинами, которые вдохновили поэта на создание удивительных по своей красоте поэтических строк.