"И. С. Никитин "Русь". урок чтения 3 класс

Урок чтения. "А.П. Чехов. "Степь"

Цели:

• Формирование навыков поискового чтения, обучение словесному анализу, расширение лексического опыта.
• Развитие смысловой догадки, памяти, мышления.
• Воспитание любви к природе, к родному краю.

Ход урока

1.    Орг.момент.

2.    Подготовка к восприятию

-Ребята, вспомните , пожалуйста из каких произведений эти отрывки, кто их автор?

- Какое из этих произведений является рассказом?   (Л.Н.Толстой «Лебеди»)

-Заполните схему: (самостоятельно)

Работа по теме урока

 -Сегодня  мы с вами познакомимся с отрывком из повести Антона Павловича Чехова. Как называется эта повесть, вы узнаете, отгадав загадку.

Какая ширь здесь и приволье
Куда ни глянь - полей раздолье
Южнее полосы лесов
Лежит ковёр из трав, цветов
Здесь простор ветрам и птицам
Грызунам, волкам, синицам
Здесь суховеи любят петь
А зовётся это : (Степь)

-Антон Павлович Чехов – замечательный русский писатель. С его произведениями вы будете знакомиться в старших классах, ведь А. П. Чехов не писал для детей. Но много писал о детях. К тому же из его взрослых произведений можно взять отрывки, которые будут близки и понятны детям.  Вот и сегодня мы будем читать отрывок  из рассказа.

Каким словом можно заменить слово отрывок?

Лев Николаевич Толстой назвал Антона Павловича Чехова «Несравненным художником жизни», и нам предстоит в этом убедиться на уроке во время чтения.

- После прослушивания рассказа(уч. С 134-136), ответьте на следующие вопросы:

(чтение текста учителем, ответы на вопросы)

Составление модели обложки

 - Кто автор этого произведения?

-Как называется произведение?

-Какого жанра это произведение?

Сейчас мы будем читать отрывок вместе. При чтении попробуем разделить его на части.

 Словарная работа

 -В рассказе при чтении текста нам встретятся незнакомые и трудные слова. Давайте с ними поработаем.  ( рогожа, потёмки, явственно, перекати-поле. ) Как вы понимаете смысл этих слов?

Составление плана

  На сколько частей можно разделить этот текст?(Работа над составлением плана)

Работа в группах

1 группа

Вопросы:

 1. Кто был свидетелем этого явления?

2. Какое самочувствие было у Егорушки?

3. Какие сравнения применяет автор для описания грозы?

2 группа

Вопросы:

1.     Как мигнула молния?

2.     Как Чехов описывает тучу? Прочитайте.

3.     Как чувствовал себя Егорушка?

3 группа

Вопросы:

1.     С какой силой дул ветер? Прочитайте.

2.     -Что нёс он с собой?

3.     Как чувствовал себя Егорушка?

4 группа

Вопросы:

1.     Что автор говорит о громе?

2.     Что увидел Егорушка, выглянув из рогожи?

3.     Каково было самочувствие Егорушки?

5 группа

Вопросы:

1.     Как начинался дождь?  Прочитайте.

2.     Каково было самочувствие Егорушки?

3.     Представьте себе, что дождь закончился, выглянуло солнце. Какой вы увидите степь?

4.     Какое может быть состояние у человека, находящегося в это время в степи?

Можно еще раз вспомнить слова А.П.Чехова: "Степь я люблю и чувствую себя в ней как дома".

 Работа в рабочей тетради.

(самостоятельно: с.94-95 (№1-№3)

Дополнительно:

Литературный диктант.

Сказка, рассказ, стихотворение, отрывок, автор произведения, поэт, былина.

Итог урока.

Что же дарит человеку родная природа? (Радость, счастье. Иногда страх, беспокойство)

Родная природа вызывает чувство любви к Родине, к родному краю. А.П.Чехов любуется ею, ее звуками, ее раздольем, ее красотою.

Домашнее задание

Уч. С 134-136, чит. ворп., р/т с 95 №4