И.А. КРЫЛОВ. БАСНЯ «Ворона и Лисица»

Предмет: Литература

Класс: 5

Учитель: Арушанян Т.П.

Тема:  И.А. КРЫЛОВ. БАСНЯ «Ворона и Лисица».                                                   

Цели урока:

Ø  обучающая: познакомить с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица» как с особым литературным жанром, способствовать развитию речи учащихся;

Ø  развивающая: содействовать развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, систематизация; развивать творческое воображение, познавательную активность,;

Ø  воспитательная: воспитывать требовательность к себе, радость сопереживания успехам товарища, формировать положительные качества, вызвать внутреннее неприятие  пороков персонажей басни и нежелание им подражать на них походить.

Ø  Планируемые результаты:

Предметные:совершенствовать речь  учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение  речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических  способностей.

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие  моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.

                   Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод обучения: частично — поисковый; объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации учебной  деятельности:

1.   Фронтальная

2.      Индивидуальная

3.      Групповая

4.       Парная

Средства обучения: . 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2014 г. Раздаточный материал на каждой парте. Учебник, доска.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Прозвенел  звонок и смолк.      Начинается урок.      -Желаю успеха.	Приветствуют гостей, учи­теля.  Настраиваются на работу
2.Мобилизующий этап	-   Литература - это необыкновен­ная страна. А авторы  в ней - волшебники. И у него должна быть, как у каждого волшебника, волшебная палочка. Это авторское слово. -   О ком  эти слова:  «Он превзошёл всех нам известных баснописцев» -   И. И. Дмитриеве -   А. П. Сумарокове -   И. А. Крылове -    А кто так сказал?                                    Вы узнаете, если строчку внизу    в обратном порядке прочитаете.       никшуП  чивеегреС  рднаскелА	Предполагают, о каком из трёх баснописцев эти слова. Читают надпись справа-налево.
3. Проверка изученного материала.	Выберите   правильный ответ   1. БАСНЯ – это: n  краткий рассказ; n  поучительный рассказ; n  краткий иносказательный рассказ поучительного характера 2.  БАСНИ  ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ: n  высмеять пороки людей n  научить правильному поведению n  показать пример для подражания 3. ФОРМА  РЕЧИ  БАСНИ  ИМЕЕТ: n  прямое значение n  иносказательное значении     4. В БАСНЕ: n  есть вывод – мораль n  вывода нет, каждый придумывает его сам. n  вывод не нужен. 5. В чём успех басен И.А.Крылова? n  Они высмеивают не людей, а животных. n  Они через животных высмеивают не людей, а их пороки. n  Они высмеивают только богатых людей. 6. Мораль басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна» такова: n  «…Не любит узнавать никто себя в сатире» n  «Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа» n  «Приобретая вещь, проверь сначала, подходит ли она тебе»	Работают с тестом. Анализируют. Вспоминают термины, выводы. Выбирают правильный ответ и поднимают карандаш того цвета, которым ответ записан.
4. Формулирование темы урока, постановка цели.	Послушайте басню.	Фор­мулируют тему урока. Ставят цели урока. Дети отвечают на поставленные вопросы.
5.   Словарная работа	Чтобы басню легко было читать, надо значения слов старинных узнать Взгро-моз-дясь, взгромоздясь – взобраться с усилием,  тяжестью на что-то высокое.                                           Пленил – заворожил. Гнусный – внушающий отвращение.                                                                                                                                                                                                     Вещунья – приносящая вести, в басне прозвище вороны.                                                                                                                                                                       Бог послал – случайно нашла.                                                                                                                                                                               Лесть – лицемерное, уродливое  восхваление.                                                                                     Льстить – хвалить из корыстного  желания расположить к себе.                                                                                                                                                Не впрок – не на пользу. Зоб -  у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается пища.	Прочитывают слова  с разной скоростью, разной силой голоса, объясняют значение слов.
6.Чтение басни. Работа над текстом. Анализ произведения.	Работа по учебнику (стр. 65 ) n  Самостоятельно басню прочитайте. n  Подчеркните глаголы, которые использует автор по отношению к Вороне. n   Найдите и прочитайте строки, которыми И.А.Крылов описывает Лисицу. n  Отметьте «сладкие»  речи, с которыми обращается Лисица к Вороне. -Закончите моё высказывание чтением строчек текста: Мораль у басни такова: Прочитайте народную пословицу: Падок воробей на букашку,   а человек на льстивые речи.	Принимают учебную задачу. Индивидуально  читают басню.  Работают с текстом Отвечают и внимательно слушают, как задания выполнены. Дети находят мораль басни и читают: «Уж сколько раз твердили миру,  Что лесть гнусна, вредна,  Но только всё не впрок,  И в сердце льстец  всегда отыщет уголок» Читают пословицу и соотносят её с моралью.
7. Физминутка.	Физминутка	Встают. Выполняют движение по тексту.
Работа в парах.            Творческая работа	Подготовьте выразительное чтение басни по ролям. Чтение басни по ролям.	Работают в паре. Распределяют роли. Читают по ролям.
Домашнее задание	•          Читайте басню выразительно •          Выучить наизусть одну из 3-х изученных басен И.А.Крылова. •          Творческое задание: инсценировать выученную басню.	Слушают. Выбирают вариант задания.
10.    Рефлексия.	Сейчас каждый из вас подумает о своей и роли одноклассников  на уроке  и оценит работу на нашем солнышке - Продолжите одно из предложений Сегодня я для себя открыл(а), что… Для меня этот урок был … , потому что … Учитель высказывается о работе на уроке и благодарит всех за урок.	Отвечают на вопросы. Показывают один цвет лучика-карандаша (красный, жёлтый или оранжевый), оценивая работу на уроке. Продолжают одно из предложений