Мастер-класс для
родителей первоклассников «Игра — дело серьезное!»
Цели:
— повышать педагогическую
культуру родителей;
— уточнить представления
родителей о роли игры в жизни ребенка;
— познакомить родителей с
разнообразием развивающих игр;
— способствовать вовлечению
родителей в жизнедеятельность классного сообщества, привлечению к созданию
классной и домашней игротеки;
— пропагандировать опыт
успешного семейного воспитания.
Участники: родители учащихся первого
класса, классный руководитель, библиотекарь.
Подготовительная работа
I. Один из родителей
проводит видеосъемку фрагментов уроков, на которых используются учебно-игровые
пособия.
II. Классный руководитель
готовит экспозицию «музея» развивающих игр, выставку литературы по теме
собрания и выставку рисунков детей «Моя любимая игрушка».
III. Классный руководитель
готовит электронную презентацию «Игра? Игра... Игра!».
IV. Психолог проводит
исследование игровых интересов детей.
Методика «Незаконченное предложение»:
Моя любимая игра — это ...
Дома я люблю играть ...
С папой мы играем в ...
С мамой мы играем в ...
V. Классный руководитель
оказывает помощь родителям в подготовке выступлений, которые раскрывают опыт
успешного семейного воспитания.
VI. Родительский комитет
готовит приглашения и извещает всех о месте и времени проведения родительского
собрания.
Оформление, оборудование, инвентарь:
— по периметру доски
расположены рисунки детей «Моя любимая игрушка»; в центре — большой красочный
конверт в форме сундука; на левой половине доски — экран; на правой половине
доски в конце собрания будет составлена пирамида приоритетов;
— цветной картон и бумага,
маркеры, ножницы и клей;
— оборудование для
демонстрации электронной презентации;
— игровые фишки для
классного «Казино»;
— шоколадные медали для
награждения лучших игроков.
* * *
I. Вступительная часть
Родители входят класс и
рассаживаются за парты, расставленные для групповой работы. Выбираются
председатель и секретарь родительского собрания, сообщается повестка дня. По
ходу собрания секретарь будет записывать маркером на карточках названия игр и
учебно-игровых пособий, вызвавших наибольший интерес у родителей, и крепить их
на доску вокруг сундука. Таким образом, к концу собрания наберется «сундук игр
и развлечений» — своеобразный каталог, который в течение учебного года будет
пополняться классным руководителем, родителями, детьми и использоваться в ходе
внеклассной и внешкольной работы.
Краткое сообщение одного из
членов родительского комитета о ходе выполнения решения предыдущего
родительского собрания.
II. Слово классного руководителя
Демонстрируя видеозаписи
фрагментов уроков, на которых используются учебно-игровые пособия (на фоне
музыки), классный руководитель начинает беседу.
Как часто мы покупаем своим
детям игрушки? Наверное, каждый из родителей не раз побывал в царстве игр и
игрушек — магазине «Детский мир». И все мы не раз слышали: «Мама, купи мне,
пожалуйста!», «Папа, ну давай купим!» И вот мы уже у кассы оплачиваем очередную
игрушку. А чем при этом руководствуемся: просьбой и желанием ребенка, хотим,
чтобы не приставал к нам? У каждого ребенка свои предпочтения. На рисунках,
которые вы видите на доске, дети показали свои игрушки.
Но вот проходит немного
времени и игрушка забыта, а то и просто поломана. Кто виноват? Игрушка?
Ребенок? А может, папа с мамой? Вопрос этот не так уж и прост. Проблемой
детской игры занимаются серьезные ученые, так как это действительно сложная, но
и интереснейшая проблема. «Понимание атома — это детская игра по сравнению с
пониманием детской игры», — писал известный физиолог X. Хогленд. Об играх
написано множество книг. Разработкой и производством игр и игрушек занимается
огромное множество предприятий. И все это не только для того, чтобы просто
позабавить наших с вами детей. Игрушки, игры — одно из самых сильных
воспитательных и образовательных средств. Именно в игре проявляются и
развиваются разнообразные стороны личности ребенка. Она — основной вид
деятельности ребенка, образно говоря, его «работа». В игре формируется его воля
и характер. Вы думаете, что просто покупаете игрушку? Нет, вы проектируете при
этом человеческую личность.
III. Электронная презентация «Игра? Игра... Игра!»
Презентация составляется по
итогам собеседования с родителями, посещения семей, изучения игровых
предпочтений детей класса. В ходе демонстрации предоставляется слово родителям,
которые могут рассказать о проведении семейного досуга и о том, в какие игры
они предпочитают играть с детьми. Затем представляются электронные игры из
серии «Обучение с приключением» под общим названием «Развивай-ка».
IV. Экскурсия в «музей» развивающих игр
Знакомство родителей с
подготовленной экспозицией. Это могут быть любые доступные развивающие игры и
учебно- игровые пособия: «Играем в математику», «Логика и цифры», «Маленький
дизайнер», «Геометрический конструктор», «Волшебный поясок» и др.
В роли экскурсовода
выступают родители, которые знакомы с играми. Классный руководитель дает
комментарии о развивающем потенциале и полезности таких игрушек.
Советы родителям «Растем и учимся играя»
♦ Не нужно заваливать
ребенка игрушками. Можно какие-то игрушки на время убирать, потом они будут
восприниматься малышом по-новому. Игрушки, побуждающие к деятельности, к
творчеству лучше прочих — если они нравятся малышу. Не мешайте ребенку общаться
со своими игрушками, как он захочет. Даже когда он портит, разбирает, ломает
их, он делает свое важное дело.
♦ Конструкторы, кубики,
строительные наборы могут быть самыми разными. Их можно покупать, а можно
изобретать и делать самим. И будем бережны к тем хрупким сооружениям, которые
выросли под руками малыша. Если только что выстроенная башня мешает нам ходить,
наберемся терпения, постараемся обходить ее день, два, три. У малыша свои века
и эпохи, они куда скоротечнее наших.
♦ Будем особенно внимательны
к развивающим играм. К играм, приучающим думать, побуждающим малыша активно
пользоваться своими внутренними богатствами. Начиная с обычной детской
пирамидки, мы даем ребенку особый материал для игры. Простые (а позже сложные)
головоломки, игрушки, предназначенные для овладения формой и цветом,
развивающие пространственное воображение и изобретательность. Что интересного
предложим малышу? Это зависит от нашей изобретательности. От нашей готовности
читать книги о детском развитии, бегать по магазинам игрушек и мастерить самим
то, что не удалось найти в готовом виде.
♦ У нас множество помощников
по проведению физически полезных игр с ребенком: мячи, бадминтон, санки и лыжи,
скакалка.
♦ Мы можем принять участие в
организации не только «комнатного» общения детей, но и уличного, дворового.
Правда, нужно набраться решимости, чтобы взять на себя хлопоты общения с
детворой. Мы можем внести свою лепту в дворовые традиции, вспомнив свое детство
или покопавшись в книжках, описывающих подвижные игры. Пусть ребята попробуют
играть в салочки, прятки, жмурки, вышибалы.
♦ Самые лучшие игры
изобретают для себя сами дети. И если они нашли в своей игре роль для нас, это
большая честь. Постараемся быть достойными ее, не прятаться в дела и
хозяйственные заботы. Ведь то, что нам предлагают, важнее всего: общение с
ребенком в его мире, на его языке.
V. Мастер-класс «Приглашаем к творчеству»
Практическая работа по
изготовлению развивающих игр или головоломок. Подбираются игры, не
требующего большого времени в изготовлении.
VI. Выставка книг «Растем и учимся играя»
Выступление школьного
библиотекаря с кратким обзором книжной выставки.
VII. Игровой практикум «Казино»
Классный руководитель
предлагает познакомиться с играми, которые заполнят досуг детей, а также
помогут интересно отметить любой семейный праздник. Для этого объявляется
«физкультминутка», во время которой все столы сдвигаются в центр, образуя
большой игровой стол. Крупье (один из подготовленных членов родительского
комитета) проводит 2—3 небольшие по времени игры, во время которых участники
награждаются игровыми фишками. По окончании подводятся итоги, и победителям
вручаются шоколадные медали.
VIII. Рефлексия — пирамида приоритетов
Родителям предлагается
обсудить и назвать одним словом или словосочетанием то, что оказалось самым
полезным и важным. Классный руководитель записывает ответы на доске. Затем все
ответы ранжируются по степени важности и записываются в виде пирамиды, где
самое главное окажется вверху.
IX. Итог собрания, принятие решения родительского собрания
Классный руководитель
подводит итоги работы, благодарит всех присутствующих за активное участие в
обсуждении и решении поставленных вопросов. Один из членов родительского
комитета предлагает примерный текст решения Родительского собрания, которое
обсуждается присутствующими и принимается.
Литература
365 развивающих игр / Сост.
Е.А. Беляков. М., 1999.
Калейдоскоп родительских
собраний: Методические разработки / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2001. Вып. 1.
Никитин Б.П. Ступеньки
творчества, или Развивающие игры. М., 1989.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.