Игра-занятие "День рождения зайчонка"

Игра-занятие по речевому развитию детей старшей группы.

День рождения зайчонка.

Программное содержание:                                                                          Звуковая культура речи:Закрепить знания детей о гласных и согласных (твердых и мягких) звуках, определении первого звука в слове.
Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
Словарь: Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением.
Продолжить знакомство детей с многозначными словами.
Грамматика: Упражнять детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний.
Упражнять детей в суффиксальном образовании слов;
Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным.                                                   Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

Материал: @- карта-схема, цветы красного, зеленого и синего цвета, вырезанные из бумаги; иллюстрации, обозначающие антонимы; предметные картинки; сундучок; пригласительные открытки; посуда для чаепития; письмо, магнитофон.

Предварительная работа: Заучивание пословиц, физминутки; дидактические игры.

Ход занятия:                                                                                                                         - Ребята, когда я утром пришла на работу, у нас на крылечке лежало вот это письмо. Я не стала его вскрывать без вас, думаю, что вам тоже это будет интересно. Давайте прочитаем вместе./открываем письмо/
    
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я не забыл, как вы выручили меня из беды. У меня сегодня день рождения и я приглашаю вас всех на него. Пригласительные открытки я передал через сороку, она обещала их быстро доставить. Очень жду».

- Интересно, пригласить-то пригласили, а открыток нет. 
Зато у нас есть  на экране карта, а на ней видны дорожки, ведущие к заячьей избушке. А вот и записка от Сороки:
«Чтобы добраться до пригласительных открыток, нужно пройти все испытания, выполнить все задания, в общем, хорошо потрудиться».
- Ребята, а больше всех у нас трудится  язычок. Давайте покажем, чему он у нас научился. Повторяйте за мной чистоговорки:

Ла-ла-ла – белочка спала;
Ло-ло-ло – у сосны дупло;
Лу-лу-лу – дайте нам пилу;
ля-ля-ля – вот моя земля;
ли-ли-ли – мы козу пасли;
лю-лю-лю – я вас всех люблю.

- да с такими успехами мы все преодолеем. пора в путь                                                                                        1.идем по кругу , у экрана быстро разбрасываю цветы  @-поляна                                                -  Ребята, посмотрите, мы вышли на полянку, какая она красивая: зеленая, вся в цветах. А цветы-то непростые, а почему-то только трех цветов: красные, синие да зеленые. Интересно, что могут означать эти цвета?                                                                                          -  Это звуки: гласные, мягкие и твердые согласные. 
- возьмите  по одному цветочку и присаживайтесь на стульчики, посмотрите на цвет своей фишки и назовите любой звук, который соответствует этой фишке. /дети называют звук /. 
- А здесь кроме цветов еще что-то есть, это картинки, я вам их буду показывать ,а вы назовите их  и определите первый звук в этих словах./бабочка, птичка, стрекоза, кузнечик, жук, грибочек, листочек/
- Вы прекрасно справились с первым заданием, значит, мы можем идти дальше. шагаем на месте

2. @ – Ребята посмотрите, кто-то сверху бросается шишками.  /Белка/ Давайте спросим у нее, по какой дороге нам идти дальше, их здесь две(смотрим карту). Белочка говорит: «Если вы справитесь с моим трудным заданием, то я покажу вам нужную дорогу, иначе можете попасть к волку». А задание такое:

Дидактическая игра «Скажи наоборот» стоя с мячом                                                         День     –  ночь                                                                                                                      Сахар    –  соль 
Чистота  –  грязь
Зима     –  лето 
Потолок  –  пол       
    
узкая    –  широкая /юбка/    
длинное  –  короткое /платье/    
сильный  –  слабый /спортсмен/    
веселая  –  грустная /девочка/    
высокий  –  низкий /человек/        
    
Смеется   –  плачет /ребенок/
Лежит     –  сидит /человек/
Закрыть   –  открыть /книгу/
Взлетает  –  садится /самолет/
Надевает  –  снимает /свитер/

- Вот какие мы умные, опять выполнили задание, идем дальше.шагаем

3.–  посмотрите, какой густой, непроходимый лес. Даже страшно дальше идти.     И помощи не у кого попросить. Ну, разве что, у нашей знакомой елочки, вон она, рядом стоит, с мухоморчиком разговаривает. 
- «Я помогу вам дальше пройти, если вы про мои иголочки что-нибудь интересное расскажете, а мухоморчику про его ножку».
- Конечно, знаем. Скажите, ребята, разве только у елки бывают иголки. А какие вы еще  иголки знаете? /у сосны, швейную, у ежа, медицинскую/.
- А какие ножки вы знаете? /у детей, у стола, стула, кресла/.
- Молодцы, ребята, вы очень быстро справились с заданием, мне, кажется, они даже не ожидали, что вы знаете многозначные слова. Нужно идти  дальше, а сил совсем нет, а вот и пенечек стоит,  может, отдохнем?                                                      Физминутка «Дикие животные»                                                                       Встанем, надо отдохнуть,      
Наши пальчики встряхнуть.       
Поднимайтесь, ручки, вверх,                                                                                                   Шевелитесь, пальчики,                                                                                                                         – Так шевелят ушками               
Серенькие зайчики.               
Крадемся тихо на носочках,    
Как лисы бродят по лесочку.                                                                                                                             Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише 
Притихнем, словно, в норках мыши. 

4.@ –Ребята, посмотрите, впереди болото, через него опасно проходить, может оно нас засосать. Но что делать? А вот Лягушка сидит, давайте у нее спросим.
- Оказывается, она может перекинуть мостик, если мы выполним ее задание.

Дидактическая игра «Назови, чей предмет: мой, моя, мое?»  /иллюстрации/    

медведь   лиса       солнце
волк      белка       окно
лось      сорока   дерево
аист      ворона   яблоко

-  мы опять справились с заданием, лягушке придется перекинуть мостик. Идем дальше, уже недалеко находится заячий домик. шагают на месте

5.@ – Ребята, посмотрите, дерево огромное свалилось, преградило нам дорогу. А под ним что-то лежит. Оказывается, это сундучок, но он закрытый. Обычно, в таких сундучках прячут клады, может, там тоже клад. Давайте мы подберем слова, которые отвечали бы на вопросы:  «Какой?» и «Что делает?», тогда он откроется,  и мы увидим, что там находится. А подбирать слова мы будем к слову «Зайчик».                                                                                                                                     Дидактическая игра «Скажи, какой? Что делает?»                                                               Зайчик /какой?/ – маленький, трусливый, добрый, серый, вежливый, трудолюбивый, ласковый, заботливый, пушистый.
Зайчик /что делает?/ – спит, прыгает, бегает, грызет, пляшет, радуется, прячется, дрожит, боится, убегает и т.д.
Настроение у зайчика /какое?/ - радостное,веселое,счастливое.
А гости на дне рождения /что делают?/- веселятся, радуются, танцуют, играют, пьют чай, кушают, поздравляют и т.д.
- Ребята, я думаю, что зайчику очень приятно будет узнать, как хорошо мы про него рассказали. А теперь давайте посмотрим, что в сундучке. Да здесь пригласительные открытки для нас на день рождения зайчика. Значит, не обманула нас Сорока.

показать пригласительные

6. – Ребята, а как вы думаете, Зайчик уже накрыл стол к приходу гостей. /Да/
а день рождения это хорошо или плохо

Дидактическая игра на выявление противоречий «Хорошо-плохо»                                                              

Молодцы! Справились с очередной задачей. Трудным был путь? что было самым трудным. Вам понравилось наше путешествие, что понравилось.

Мы так славно потрудились и поэтому заслужили праздник.
- А теперь Зайчик приглашает вас потанцевать.(вперед четыре шага)

Цели:

Образовательные: Закрепить знание воспитанниками звуков; упражнять в умении четко и правильно их произносить; формировать умение строить связанные высказывания, рассуждения.

Развивающие: Развивать умение детей давать развёрнутые ответы, не боятся высказывать свой ответ.

Воспитательные: Воспитывать интерес к родной речи, умение видеть ее красоту.

Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», , «Чтение художественной литературы», «Познавательное развитие / Развитие познавательно-исследовательской деятельности», «Познавательное развитие/ФЭМП», «Физическое развитие».

Задачи:

*«Речевое развитие»

  - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

  - отработать  дикцию: умение внятно и отчетливо произносить слова;

  - активизировать речь детей;

  - обогащать словарный запас детей;

   - воспитывать умение быть доброжелательным и корректным собеседником;

   - владеть  культурой речевого общения.

   -продолжать раскрывать творческие способности и воображение.

*«Чтение художественной литературы»

- активизировать чувственное восприятие художественного слова;

- способствовать образного восприятия стихотворения;

- воспитывать чувство прекрасного, интерес к художественному слову.

*«Познавательное развитие / Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

- развивать умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

*«Познавательное развитие /ФЭМП»

- закрепить знание цифр.

*«Физическое развитие»

 - развивать двигательную активность  посредством игровых двигательных заданий.

*«Социально-коммуникативное развитие / Безопасность собственной жизнедеятельности»

- формировать навыки безопасного поведения в помещении во время непосредственной образовательной деятельности.

Методы и приемы:

- Минутка гимнастики «Мартышки», игровое упражнение «Хлопнем в ладоши»,  «Найди и посчитай», «Найди домик для звука», «Скороговорки».

Оборудование:

- Предметные картинки с изображением звуков, цветка ромашки, карточки с напечатанными на них словами, карточки с цифрами, карточки-схемы для определения положения звука в слове (начало, середина, конец).

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем:

- Доброе утро! - птицы запели -

Добрые люди встали с постели;

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам!

- Давайте улыбнемся гостям и друг другу и подарим  хорошее настроение!

 - А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Вы готовы? Моя игра называется «Хлопни в ладоши». Правила игры очень простые. Когда я буду называть гласный звук, вы хлопаете в ладоши, когда согласный прячете руки за спиной. Но прежде чем мы начнем давайте вспомним, что такое звук? (ответы детей). Какие звуки бывают в словах? (ответы детей). Как определить гласный звук или согласный? (ответы детей). Молодцы, а теперь давайте поиграем. (воспитатель проводит игру).

(Воспитатель заканчивает игру, благодарит детей, они садятся на стулья)

Воспитатель:

Дети, послушайте, внимательно стихотворение которое прочтет вам Максим (стихотворение Ф. Грубина «Ромашки», перевод с чешского И. Токмаковой):

Белые ромашки — сестрички,

У ромашек белые реснички.

Пляшут ромашки среди луга.

До чего похожи друг на друга!

 Воспитатель:

• Красивое стихотворение? Скажите о чем оно? (ответы детей). Какие еще луговые цветы вы знаете? (ответы детей).
• А теперь хочу дать вам несколько заданий. Проверить как внимательно вы слушали стихотворение. Назовите звуки, которые вы услышали в словах ромашка, сестричка;(дети выполняют задания).
• Какие вы молодцы. Теперь я попрошу вас назвать мне слова со звуком [ж], [ц].(ответы детей).

Воспитатель:

• Дети вот у вас у всех есть друзья.(ответ детей). Скажите, а звуки могут дружить? (ответы) Что получается, когда звуки начинают дружить? (ответы) Правильно получаются слова. А слова тоже могут дружить. (ответы) И что же получается, когда начинают дружить слова? (ответы детей) Получаются предложения.

Воспитатель:

• Я предлагаю поиграем в игру, которая называется «Найди и посчитай», а заодно и проверим, как вы умеете считать. Я прошу вас сосчитать количество звуков в этих словах: сыр, маки, оса, лиса и показать карточку с нужной цифрой. (дети выполняют задание).
• Молодцы, вы правильно посчитали количество звуков в словах. Теперь я попрошу вас найти и посчитать количество слов, которые объединены в предложения: «Пришла весна», «Сегодня хорошая погода»,  «Мой любимый цвет красный», «Утром надо обязательно делать зарядку».(дети выполняют задания).

Воспитатель:

• Вы очень умные детки, очень хорошо справляетесь с заданиями,  и наверно вы устали? Я предлагаю вам отдохнуть и представить себя например мартышками:

(воспитатель проводит гимнастику)

Мы веселые мартышки.

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску,

Оттопырим ушки.

Хвостик на макушке,

Шире рот откроем,

Все гримасы строим.

Как скажу я цифру «три»-

Все с гримасами замри!

Воспитатель:

  -Отдохнули? А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Найди домик для звука». Надо найти и отметить  на решетке домик (клеточку) в которой живет звук. Первая клеточка обозначает начало слова, вторая - середину слова и третья — конец слова. Найти домик нужно для вот этого звука (показывает детям звук [ч]). Послушайте внимательно слова, которые я вам назову:чиж, чечетка, вскачь, вприпрыжку, пианист, скрипач, врачебный, калач.(Воспитатель приглашает детей по желанию выполнить задание ).

(на  мольберте прикреплена заранее приготовленная решетка (схема), рядом карточка на магните, для обозначения положения слова)

Воспитатель:

• Я вижу, что вы дружите со звуками, что много умеете и знаете. И в заключения хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Скороговорка». Правило игры такое. Я скажу такую скороговорку:

                                                   Не сварили макароны -

                                             Своровали их вороны.

                                           (В. Борисов.)

Шла Саша по шоссе,

И сосала сушку.

Сказав я передам мяч соседу, сосед тоже должен быстро произнести скороговорку, и передать  мяч своему соседу, и так по цепочке пока мяч не вернется назад ко мне. (Воспитатель проводит игру).

Воспитатель:

 - Ну вот мы и закончили играть. В какие игры мы сегодня играли? (ответы детей). Что вам, из того что мы делали больше всего понравилось?(ответы детей).

 «Весёлое путешествие. Счёт до 10»

Цель: закрепление порядкового счёта до 10

Задачи: закрепление умения считать в прямом и обратном порядке; умение соотносить количество предметов с цифрой; закрепление знаний о геометрических фигурах;

Развитие логического мышления, внимания, памяти, слухового восприятия; развитие социальных навыков, умения работать парой и группой.

Воспитывать доброжелательность, чувство взаимовыручки, усидчивость.

Оборудование: письмо, магнитофон, бубен

Раздаточный материал: наборы счётного материала (по одному на каждого ребёнка, трёхполосные карточки (каждому ребёнку,числовые карточки с кружочками (от 1 до 10, карточки с цифрами (от 1 до 10), наборы с цифрами от 1 до 10 по 1 набору на двоих детей.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, подходите все ко мне, ждёт сюрприз нас на столе!

(дети подходят, встают полукругом)

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я обнаружила на своём столе письмо. Мне очень хотелось его прочитать, но я решила дождаться вас, чтобы вместе узнать, что же там написано. Откроем письмо? (распечатываем письмо)

Итак, ребята, это письмо нам прислал Король Страны Весёлой Математики. Вот, что он нам пишет: «Дорогие ребята! В моей Стране Весёлой Математики живут цифры, они всегда были весёлые, любили играть в разные математические игры, но злой колдунье очень не нравилось веселье и шумные игры цифр, она заколдовала их и цифры стали грустные, они позабыли все игры! Помогите, ребята, расколдовать мои цифры и помочь вспомнить им игры!»

Ну, что, поможем Королю Страны Весёлой Математики? (ответы детей)

Воспитатель: Итак, мы отправляемся с вами в путешествие, на каждой остановке нас будет ждать игра, которую мы должны напомнить цифрам из Страны Весёлой Математики. А вот на чём мы с вами поедем, вы узнаете, отгадав загадку:

Железные избушки,

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Везёт всех за собой

Дети: Поезд!

Воспитатель: Занимайте свои места!

Дети строятся друг за другом и под песню «В паровозик мы играем…» двигаются по кругу.

Воспитатель: Музыка остановилась, и мы с вами на первой станции, которая называется «Кто знает, тот дальше считает!»

Вставайте в круг, я буду бросать вам мяч и называть число, а тот, кому я бросила мяч, продолжает считать от этого числа дальше до 10, или в обратном порядке до 1. В каком порядке начинаем считать, в прямом, или обратном? (игра проходит по 4-5 раз сначала в одном порядке счета, и столько же раз в другом)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, а теперь присядем за столы, где нас ждет другая игра «Считай, не ошибись!». (дети садятся)

У вас на столах лежат карточки с тремя полосами и счётные наборы с геометрическими фигурами. Сейчас вы закроете глаза и в полной тишине будете внимательно слушать и считать про себя, сколько раз я ударю в бубен, столько кружочков вы должны выложить в ряд на верхней полочке карточки. (Воспитатель ударяет в бубен 6 раз, дети выкладывают 6 кружочков, объясняют)

Воспитатель: теперь на второй полочке выложите на 1 квадрат больше, чем кружочков на верхней полочке. (дети выкладывают, воспитатель выясняет «Сколько выложили квадратов?» (Семь, «Почему семь?» (Потому, что на верхней полочке 6 кружков, а квадратов должно быть на 1 больше, значит 7)

Воспитатель: А теперь на нижней полочке выложите треугольники, их должно быть на 1 больше, чем квадратов (воспитатель выясняет, сколько треугольников дети выложили и почему)

Воспитатель: ребята, посмотрите пожалуйста внимательно на выложенные фигуры, что нужно сделать. чтобы квадратов и треугольников было одинаковое количество? (Дети отвечают, что нужно добавить один квадрат, или убрать один треугольник)

Физкультминутка

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку-

Все мы делаем зарядку!

Воспитатель: Следующая остановка «Прятки», проверим, на сколько вы внимательны. Садитесь и слушайте, я буду называть вам числа по порядку, но некоторые числа в моей цепочке потерялись, если вы заметите, что я пропустила число, то хлопайте в ладоши и называйте его! (Игра повторяется 3-4 раза)

Воспитатель: Какие вы внимательные! А теперь проверьте друг друга в парах, один из вас раскладывает по порядку карточки с цифрами от 1 до 10, затем второй из вас закрывает глаза, а тот, кто раскладывал цифры, переставляет некоторые из них местами. Открыв глаза, нужно угадать, что изменилось в числовом ряду. (игра повторяется 2 раза, чтобы каждый ребёнок из пары был в роли ведущего)

Воспитатель: Ребята, у нас осталась последняя игровая станция, под названием «Найди себе пару!» Под весёлую музыку вы будете двигаться, танцевать, но как только музыка закончится, каждый из вас должен взять со стола карточку. Они перевёрнуты изображением вниз. Кому-то попадётся карточка с цифрой, а кому-то с кружочками, количество которых на карточке обозначает число. Вы должны, как можно быстрее отыскать себе пару, например, если вам попалась карточка с изображением пяти кружочков, вы должны искать ребёнка, у которого карточка с цифрой 5, а он наоборот, должен искать вас. Побеждают пары, раньше всех нашедшие друг друга и взявшиеся за руки. Задание понятно? Тогда начнем!

(дети играют 1 раз)

Воспитатель: Молодцы ребята, наше путешествие подходит к концу! Я думаю, что с нашей помощью, цифры из страны Веселой Математик вспомнили свои игры и снова стали весёлыми!

Итог. Ребята, вам понравилось наше путешествие?!

Краткое описание документа:

Игра-занятие по речевому развитию детей старшей группы.

Звуковая культура речи:Закрепить знания детей о гласных и согласных (твердых и мягких) звуках, определении первого звука в слове.
Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
Словарь: Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением.
Продолжить знакомство детей с многозначными словами.
Грамматика: Упражнять детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний.
Упражнять детей в суффиксальном образовании слов;
Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным. Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.