Игры и упражнения "Коррекция дезадаптации"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Ейский полипрофильный колледж

Способы коррекции дезадаптации

Подготовила

Студентка Ш 42 группы

Одинцова Ксения

Содержание:

                              I.            Игры на сплочение детей.

                          II.            Диагностика интересов и потребностей школьника.

                       III.            Игры и упражнения на повышение мотивации.

                       IV.            Упражнения на саморазвитие, самореализацию.

Игры на сплочение детей.

«Узелки».

Участники образуют круг и берутся за руки, причем руки одного человека должны быть сцеплены с руками разных людей. Задача: не расцепляя рук, распутать узел и образовать круг.

«Электрическая цепь».

Команда разбивается на пары. Партнеры садятся напротив друг друга, где соединяют руки и ступни, образуя таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и ногам. Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи. Теперь объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь, состоящая из четырех человек. Задача остается прежней — встать всем вместе, не разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы, чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны подняться.
Два главных условия этого упражнения: 1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 2) на каждом этапе участники должны отрываться от земли одновременно.

«Сидячий круг».

Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90 градусов направо. Задание: Нужно медленно сесть на колени друг к другу и рукой коснуться плеча находящегося сзади человека.
Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.

Диагностика интересов и потребностей школьника.

Анкета для обучающихся

"Определение творческих способностей"

Инструкция

Уважаемые обучающиеся, выберете в каждом утверждении тот ответ, с которым вы согласны больше.

1. Мне больше нравится:

а) сочинять книги;

б) читать книги;

в) слушать пересказ книги.

2. Я люблю:

а) выступать в роли актера;

б) выступать в роли критика;

в) выступать в роли зрителя.

3. Я предпочитаю:

а) придумать новые способы выполнения работ;

б) работать по образцу;

в) отложить работу.

4. Я бы хотел:

а) отправиться в экспедицию;

б) путешествовать на корабле;

в) отдыхать на пляже.

Анализ исследования осуществляется следующим образом: за каждый ответ "а" начисляется 2 балла, "б" – 1 балл, "в" – 0 баллов. По количеству набранных баллов педагог может сделать следующие выводы:

·                   больше 6 баллов – ребенок обладает творческими способностями на высоком уровне;

·                   5–3 балла – у ребенка проявляются творческие способностями, но он часто сомневается в правильности их применения;

·                   ниже 2 баллов – ребенок чаще всего выполняет работу по шаблону.

Игры и упражнения на повышение мотивации.

Игра «Попроси игрушку»

Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-нибудь предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она также нужна и твоему товарищу. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы ее тебе отдали».

Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

Игра «Гусеница»

Учитель: «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и начнем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между его спиной и своим животом зажмите воздушный шар. Дотрагиваться руками до шара строго воспрещается! Первый участник в цепочке держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи вы должны пройти по…(указывает маршрут).

Игра «Прогулка с компасом»

Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий – сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не может общаться с «компасом», разговаривать с ним. Учитель движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий – других «туристов» с «компасами».

После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Упражнения на саморазвитие, самореализацию.

Упражнение на развитие мышления: «Древо мудрости»

Сначала быстро, но внимательно прочитаем текст. Теперь каждый пишет записку, в которой задается трудный вопрос по тексту. После этого заверните записку, прикрепите ее скрепкой к дереву. (Роль дерева может выполнять ведущий.)

После этого участники по очереди подходят к дереву, «срывают» записку и как можно более полно отвечают на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ.

Упражнение на развитие внимания: «Мой любимый фрукт»

Участники группы представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

Упражнение на развитие памяти: «Опиши картинку»

Для занятия вам потребуются любые незнакомые для ребенка картинки. Это могут быть иллюстрации к книгам или вырезки из журналов. Желательно, чтобы на картинке было не менее 5—6 предметов.

Ребенок должен в течение 30 секунд внимательно рассмотреть картинку, стараясь в деталях запомнить то, что на ней изображено, и вернуть ее ведущему. После этого ребенок, закрыв глаза, пробует представить картинку перед своим мысленным взором. А затем он должен максимально подробно описать то, что увидел и запомнил. По окончании рассказа вновь демонстрируется картинка и обсуждаются упущенные элементы изображения. В случае, если ребенок легко справляется с описанием простых картинок, вы можете давать ему наглядный материал посложнее, где больше мелких деталей и используются разные цвета. Ваш сын или дочь, со своей стороны, тоже могут составить для вас аналогичные задания. Тогда их целью будет проверка вашего рассказа, что тоже для них полезно, занимательно и поучительно.

Список используемой литературы

1.     http://nsportal.ru/

2.     http://torrentum.ru/

3.     http://infourok.ru/

4.     http://pedmix.ru/

5.     http://teacher19.ru/personalniie-saiet-pedagoga.html

6.     http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019

7.     http://school.keldysh.ru/avto096887/oda.ru

8.     http://babyshop.com.ua/lib/htm

9.     http://www.iro.yar.ru

10. http://gtk.yaroslavl.ru