Игры на уроках биологии

                                 Игровые приемы на уроках биологии.

Для  усвоения нового материала важное  значение имеет, в каком виде учитель проводит закрепление новых знаний. Часто используется самостоятельная работа с учебником, работа с рисунками,  схемами, лабораторные работы. Несомненно, они закрепляют новый материал и должны присутствовать в структуре урока. Но и для усвоения  темы этого бывает недостаточно.

Как закрепляющий материал, а также на уроках – обобщениях можно использовать игровые методы, которых в настоящее время достаточно много.   Учащиеся с большим интересом участвует в таком закреплении знаний, и каждый урок ждут чего-то нового.  Именно поэтому в своей практике я часто использую игровые методы .  Игра –  особый вид деятельности. Играть приятно и весело, она имеет целевое содержание. Игра часто требует напряжения, но все же «играть», в отличие от «работать»,  вовсе не трудно. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры.

На своих уроках я использую простые, не требующие много времени, игры.  Но они помогают установить, как учащиеся усвоили материал. Игровые моменты на уроках биологии экономят время, отведенное программой на изучение курса биологии, позволяют систематически контролировать знания большого числа учеников на каждом уроке, что приучает их к неизбежности контроля, побуждает постоянно готовиться к урокам, не забывать пройденный материал.

 Использование  игровых методов в современной школе также необходимы, как и уроки с использованием компьютерных технологий. А если соединить игру с компьютером на уроке биологии, то можно добиться наилучших результатов. 

Прежде чем более подробно рассказать о играх, проводимых мною на уроках, я бы хотела познакомить вас с основой всех игр – «Системой золотых карт». Эта система некоторое подобие системы накопительных баллов, используемых в высших или специальных учебных заведениях или системы плюсиков, которой пользуются многие учителя. За определенную работу (заполнение с помощью учебника таблицы, короткий ответ, небольшое дополнение и т.д., т.е. за работу, за которую поставить оценку – много), преподаватель ставит балл, или плюсик, и когда у ученика накапливается определенное количество этих баллов или плюсиков, тогда выставляется определенная оценка.  Также делаю и я, но вместо баллов (плюсиков) я использую золотые карты  - ……что это? Показать, рассказать……………….).

Оценивание по золотым картам:

- Если ученик накопил за несколько уроков по определенной теме 10 карт, ему выставляется оценка «5»;

- Если учащийся по каким-то причинам получает оценку «2»(не выучил, не ответил на вопрос и т.д.), но за время изучения этой темы он накопил  золотые карты , то  за 3 золотые карты он «покупает» себе один балл, и ему выставляется оценка «3».

Эти золотые карты я часто использую в играх.

 Итак вернемся к игровым моментам на уроках.

Игровые моменты я использую на различных этапах урока

·       Игра как средство контроля

Для опроса домашнего задания я часто использую такие игры, как «Ромашка», «Крестики - нолики», «Горячий стул» и др.

Пример (Крестики – нолики)

·       Игры для изучения нового материала  урока

«Рассказ — небылица»

Тема «Плоские черви».

Ребятам предлагается рассказ с биологическими ошибками. Чтобы исправить их, необходимо изучить данную тему.

«Лето нынче было жаркое. Я целыми днями просиживал в пруду.

По дну ползали огромные, до 10 метров, плоские черви желтого цвета. Они особыми крючками и присосками цеплялись мне за ноги, а однажды один даже заполз на грудь и посмотрел на меня добрыми умными глазами. Я очень испугался и, едва оторвав от себя этого червя, бросился на берег. Со страху мне очень захотелось есть, я схватил булку и быстро проглотил. К вечеру у меня очень сильно заболел живот. Мама сказала, что это от того, что я трогал червя, а потом кушал и заразился бычьим цепнем, а это уже навсегда».

Ролевые игры (например: урок-конференция) - Презентация

·       Игры на закрепление

В своей практике я применяю такие игры как «Футбол», «Устами младенца», «Горячий стул».

Занимательной игрой для учащихся является «Горячий стул». Ученик сидит на стуле, на котором лежит золотая карта, спиной к доске. ……поиграть…. На презентации появляется термин. Другой ученик должен дать определение этого понятия, а ученик на стуле  - угадать. Тот ученик, который дает определение этого понятия получает оценку, а тот который угадает – золотую карту. Например,         презентация

·       Игра как домашнее задание

«Сочинялка

Темы: «Разговор систем органов о своем назначении»,

«Собрание простейших в луже»,

 «Спор овощей о витаминах».

Повышают логическое мышление учащихся биологические  ребусы, кроссворды, загадки, которые используют учителя на  уроках.

Этапы уроков, в которых есть игровые методы, повышают интерес к биологии, развивают логику, внимание, память учащихся, а также способствуют закреплению материала. Во время игры учащиеся переключают все внимание на задания, на тему и стараются показать свои знания.

Игра дает свободу мысли и деятельности, вызывает у детей обостренный интерес к происходящему на уроке, активизирует познавательную деятельность школьника, развивает коммуникативные навыки, снижает утомляемость, способствует формированию здорового психологического климата класса …

«Лето нынче было жаркое. Я целыми днями просиживал в пруду.

По дну ползали огромные, до 10 метров, плоские черви желтого цвета. Они особыми крючками и присосками цеплялись мне за ноги, а однажды один даже заполз на грудь и посмотрел на меня добрыми умными глазами. Я очень испугался и, едва оторвав от себя этого червя, бросился на берег. Со страху мне очень захотелось есть, я схватил булку и быстро проглотил. К вечеру у меня очень сильно заболел живот. Мама сказала, что это от того, что я трогал червя, а потом кушал и заразился бычьим цепнем, а это уже навсегда».

«Лето нынче было жаркое. Я целыми днями просиживал в пруду.

По дну ползали огромные, до 10 метров, плоские черви желтого цвета. Они особыми крючками и присосками цеплялись мне за ноги, а однажды один даже заполз на грудь и посмотрел на меня добрыми умными глазами. Я очень испугался и, едва оторвав от себя этого червя, бросился на берег. Со страху мне очень захотелось есть, я схватил булку и быстро проглотил. К вечеру у меня очень сильно заболел живот. Мама сказала, что это от того, что я трогал червя, а потом кушал и заразился бычьим цепнем, а это уже навсегда».