«Игры-имитации
как средство формирования умения различать и сравнивать ярко выраженные
контрастные эмоциональные состояния людей» (из опыта работы)
Автор:
Мананникова Светлана Валерьевна – воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о.
Самара
Уже
в младших группах необходимо вовлекать детей в игры – имитации. Малыши
подражают действиям разных животных, а также передают образы зверей и их
детенышей. По показу воспитателя и самостоятельно в движениях и мимике
воспроизводят разные настроения зверей (добрый - злой, веселый - грустный,
агрессивный – спокойный) и их образы. Например:
Маленькая
быстрая мышка и большой неуклюжий медведь; ласковая, грациозная кошка и
сердитая собака; большая добрая курица и маленькие, подвижные, веселые цыплята.
Игры
– имитации смены эмоциональных и физических состояний.
Например,
кошка играет, засыпает, пробуждается, потягивается, умывается; лиса
прислушивается, подкрадывается, пытается поймать мышонка; медвежата играют,
ссорятся, мирятся, успокаивают друг друга. Воспитатель произносит слова, а дети
выполняют соответствующие действия.
Игры
– имитации состояний природы.
Дети
изображают, как кружатся листья, раскачиваются деревья, солнышко восходит –
цветок тянется к нему и улыбается; солнышко садится – цветок засыпает и
закрывает лепестки.
Участие
в образных играх – имитациях позволяет пережить разнообразные эмоции, а также
увидеть, как другие дети и воспитатель передают эмоциональное и физическое
состояние изображаемого образа. Это способствует эмоциональному развитию
каждого ребенка и помогает ему лучше понять эмоциональное состояние других
людей.
Игры
– имитации также являются эффективным методом эмоциональной разгрузки
дошкольников, переключения их внимания, расширения впечатлений. В младших
группах воспитатель может проводить такие игры с желающими детьми ежедневно.
В
младшем дошкольном возрасте ребенок уже способен к различению и сравнению ярко
выраженных контрастных эмоциональных состояний (смех – слезы). В старшем
дошкольном возрасте дети понимают более широкий круг эмоциональных проявлений,
находят черты их сходства и различия, устанавливают причины разного настроения.
Их внимание обращают на особенности внешнего проявления эмоционального
состояния (положения бровей, уголков рта ☺,
выражения глаз, жесты, позы, интонации). Постепенно дети приобретают
эмоциональную чуткость, способность правильно реагировать на настроения и
чувства близких людей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.