Игровая деятельность на уроках изобразительного искусства

Игровая деятельность

на уроках изобразительного искусства

Большое внимание на уроках изобрази- тельного искусства в нашей школе отводит- ся игровой деятельности. Одна из них — составление и разгадывание кроссвордов и ребусов, способствующих расширению кругозора и словарного запаса.

Кроссворды и ребусы.

Разгадывая кроссворд или ребус, уча- щиеся закрепляют знания о живописи, графике, скульптуре, накапливают запас художественных терминов и зрительных образов.

Решение кроссвордов — эффективный прием активизации познавательной дея- тельности, мышления, памяти, расширения словарного запаса. Очень важно, чтобы по- нятийное содержание слова совпадало с его образным содержанием, и поэтому при оз- накомлении с новым понятием изобрази- тельного искусства нужно давать рису- нок — графический образ самого предмета или понятия. Эти образы использованы в оформлении кроссвордов и ребусов.

70

При составлении кроссвордов и ребусов следует учитывать, что они должны быть связаны с целями и содержанием уроков изобразительного искусства, а их внешний вид и содержание должны соответствовать темам уроков, темам учебной четверти, об- щей теме учебного года. Для поддержания интереса к разгадыванию кроссвордов и ре- бусов нужно продумать разные способы из- ложения и оформления заданий.

Само слово кроссворд произошло от английских слов кросс, что означает пере8 секать, и ворд — слово. Значит, крос- сворд — это пересечение слов. Чтобы от- гадать его, в клеточках надо вписать отве- ты на вопросы. Если слова угаданы пра- вильно, то в местах пересечений слов буквы будут совпадать.

Учитывая возраст учащихся и навыки правописания, первые кроссворды (вернее, таблицы по закреплению терминов изобра- зительного искусства) не представляют со- бой традиционно оформленные кроссвор- ды, основанные на пересечении слов со зна-

чениями, заданными по условиям игры, а включают отдельно написанные слова с опорной буквой или без нее. Иногда ис- пользуется ключевое слово. Такой подход продиктован тем, что, сделав ошибку при написании какого-то слова, учащиеся прак- тически не имеют возможности разгадать кроссворд до конца. Знакомя с новым сло- вом, учитель, как правило, пишет его на классной доске, но эффективнее пользо- ваться специальными таблицами с напи- санными словами, где выделено правописа- ние некоторых слов.

Данные таблички-слова могут быть ис- пользованы как справочный материал во время отгадывания кроссвордов, когда объем изучаемых слов уже достаточно ве- лик (особенно при отгадывании класси- чески оформленных кроссвордов). Мето- дика работы по разгадыванию кроссвор- дов несложна: учитель читает понятийное содержание слова (можно сказать, из скольких букв оно состоит), учащиеся на- зывают слово и вписывают его в нужную строку.

В начале работы со словом хороши кроссворды с опорной буквой, когда даны первые или последние буквы всех слов.

Название слова ребус произошло от ла- тинского слова, что в переводе означает буквально при помощи вещей. Для того что- бы отгадать ребус, надо знать некоторые правила:

1.            Слова в нем могут быть заменены ри- сунками или сочетаниями букв.

2.            В рисунках могут оказаться лишние буквы, которые читать не надо. Запятые своими хвостиками показывают, откуда нужно убрать одну или несколько букв (од- на буква — одна запятая, две буквы — две запятые и т.д. Запятая с хвостиком вниз — берем букву в слове, запятая с хвостиком вверх — убираем букву в слове).

3.            В комбинациях букв надо учитывать предлоги.

4.            Если рисунок перевернут — слово следует читать с конца.

Кроссворд представляет собой игру-за- дачу, в которой фигура из ряда пустых кле- ток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по ус- ловиям игры. Ребус — загадка, в которой

искомое слово или фраза изображены ком- бинацией фигур, букв или знаков. Большое значение при оформлении кроссвордов и ребусов имеет цвет, который воздействует эмоционально и выполняет роль опорного сигнала для ориентировки, поиска нужной строки для заполнения.

При составлении кроссворда исполь- зуются методические приемы «возвраще- ние к прошлому» и «забегание вперед». Часто включаются слова, изученные в предыдущем классе, так как если они бу- дут в течение некоторого времени невост- ребованными, то постепенно сотрутся из памяти. Кроссворд и ребус могут быть связаны с материалом конкретного урока, могут служить закреплением понятий в определенной области знаний, способ- ствовать повторению терминов, с которы- ми учащиеся познакомились в течение последней четверти, полугодия, последне- го года или нескольких лет. Для многок- ратного использования кроссворды оформляют в виде перфокарт, т.е. места, куда будут вписываться буквы, вырезают, а сзади листа с изображением кроссворда подклеивают карман (в него каждый раз вкладывается лист отгадывающего крос- сворд ученика). Кроссворд можно встав- лять в мешочек из прозрачной пленки, слова вписывать в нужную строку на

пленку. После выполнения задания слова с пленки легко стираются.

Кроссворды и ребусы можно использо- вать не только на уроках, но и во внеуроч- ное время, давать в качестве домашнего задания. Это эффективная и любимая форма повторения и закрепления знаний, расширения словарного запаса по предме- ту; ведь на уроках изобразительного иску- сства ведется систематическая работа над терминами, изучение которых предусмот- рено программой по изобразительному искусству.

Кроссворды

Подскажи словечко

Тема учебного года: «Ты и искусство».

Тема урока: «Знакомство с цветовой ос- новой красок».

Роза — опорное слово. По г оризонтал и:

Гладко, плавно лился стих, Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает: Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь Стих потек, как речка, Помоги ему чуть-чуть, Подскажи словечко.

1.            Рыжие макушки, Белые рубашки

По лесной опушке Разбрелись...

2.            Золотой и молодой За неделю стал седой, А денечка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший...

3.            Все знакомы с ними:

Яркие, как пламя, Мы однофамильцы С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими Алыми...

4.            Солнце улыбается светло, Дотемна сияет неустанно, Наливая в чашечку... Золотое вешнее тепло.

Постройка

Тема учебного года: «Каждый народ — художник».

Тема четверти: «Искусство разных на- родов».

Гармония — ключевое слово (от греч. —

связь,  созвучие,  соразмеримость, стройная

72

согласованность и соразмеримое сочетание этих элементов).

По г оризонтал и:

1.            Жилище народов Севера из оленьей шкуры.

2.            У белорусов, украинцев и части рус- ских жилое помещение. Бывает срубная, плетневая, глинобитная.

3.            (От турк.) — жилище переносного ти- па кочевых и полуоседлых народов Сред- ней Азии. Деревянный решетчатый остов, покрытый войлоком (а стенки еще и цинов- ками), с конической или полусферической крышей. С переходом к оседлости — летнее жилище на отгонных пастбищах.

4.            (От араб. — место преподавания) — религиозное учебное заведение для под- готовки служителей культа в Средней Азии.

5.            Монументальное надгробное соору- жение.

6.            (От араб. — светиться) — башня при мечети. Слово мечеть в переводе с арабско- го означает место поклонения, является му- сульманским культовым сооружением.

7.            Одно из самых древних искусств. Это картины, составленные из маленьких цветовых квадратиков особого стекла — смальты или из каких-либо других мате-

риалов, иногда очень ценных. В Средней Азии старинные мечети и дворцы украша- лись мозаикой из кирпичей, покрытых глазурью белого, синего, желтого и голубо- го цвета.

8.            (От груз. — дом) — русское название жилища с плоской крышей горцев Кавказа. Бывает каменное, глинобитное или из ка- менного кирпича.

Веер

Тема учебного года: «Каждый народ — художник».

Тема урока: «Образ художественной культуры Японии».

Сверху вниз:

П — название японских построек. Н — небольшое углубление в стене.

Т — ниша в стене — зрительный и худо- жественный центр помещения, где висит картина и стоит ваза с цветами.

К — картина — свиток, висящий у такэ- нома.

И — искусство составления букетов.

С — вид вишни, национальный символ японцев.

К — национальная одежда японцев.

Ш — элемент украшения женской при- чески.

Ребус

Задание: в ребусах 4 и 5 зашифрована фамилия выдающегося русского живопис- ца-пейзажиста и название одной из его картин.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства.

М., 1991.

Ершова А.П. Искусство в жизни детей. М., 1991. Зеленина Е.П. Играем, познаем, рисуем: Кн.

для учителей и родителей. М., 1996.

Капица Ф.С. История мировой культуры: Справ. школьника. М., 1996.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.

М., 1992.

Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1987.

Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. М., 1991.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1997.

Трофимова М.В. И учеба, и игра. Изобрази- тельное искусство. Ярославль, 1997.