Игровое развлечение В гости к загадочным животным-конвертирован

Конспект интегрированного развлечения Тема: игра – путешествие

«В гости к загадочным  животным»

Авторская разработка

воспитателей: Паршуто Е.Н., Любимовой Е.А. и музыкального руководителя Капустян Т.В.

Цель: развивать игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить знания о загадочных животных.

Задачи:

-   способствовать проявлению инициативы и самостоятельности в игре, общении;

-   способствовать формированию у детей умения договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

-   способствовать развитию воображения; проявлению любознательности; развитию интереса причинно-следственных связей;

-   способствовать обогащению слуховых впечатлений;

-   способствовать развитию импровизации, передавая в пластике музыкально-игровой образ;

-   побуждать детей к сочинению песенок на заданную тему.

Формат развлечения: групповой

Атрибуты и оборудование: монитор для презентации слайдов, наглядный материал: животные, среда обитания, пища животных, картинки - пазлы животных, картинки - схемы «Среда обитания», картинки следов – отпечатков животного.

Волшебный мешочек с буквами «О» и «С», Бананы и яблоки по количеству детей, две миски. Удав, летучая мышь – би-ба-бо, шапка волка.

Фонограмма голосов животных

Ход развлечения

Дети заходят в музыкальный зал под звуки голосов различных животных.

1.  Приветствие: «Чей голос?»

ВЕД: - Ребята, какие интересные и необычные  голоса  мы  сейчас слышали с вами. Их было так много, что и не понять сразу чей голос и

какого животного. А для того чтобы понять у какого животного какой голос и звук,  мы  с  вами сейчас отправимся в загадочное путешествие, где нам предстоит

встреча с не менее загадочными и интересными животными.

2.  Разминка с элементами самомассажа:

«У жирафа пятна…»

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

                                                                                                              

3.  Отгадывание загадок про загадочных животных

ВЕД: Ребята, а теперь мы проверим вашу сообразительность и смекалку. Вы должны прослушать загадку и правильно показать отгадку.

1.  - Нет ни перышка на ней, Ночью лишь летает.

Днем ночует, где темней,

Вниз главой свисая. ( летучая мышь)

2.  - Ты рукой его не тронь, Грива есть, но он не конь.

Нет копыт, а есть  клыки, И на лапах коготки. (лев)

3.  - Он для волка слишком мал, Ни лисица, ни шакал.

Зверь тот в прериях живёт, Дети, это же ….. (койот)

4.  - Нет ни рук, ни  ног  у  зверя, И не нужно, не потеря –

Она легко в траве скользит,

А приблизишься – шипит (змея)

5.  - Головоногий то моллюск – Десток рук, присоски плюс. Довольно крупный экземпляр.

А как зовут его? (кальмар)

6.  - Маленькие ушки, между ними рожки. Видит он далёко, голова высоко.

Чтоб попить немного, расставляет ноги.

Кровь густа как масло, жизнь чтоб не угасла. Язычок длиннющий, веткозахватущий.

Бегать может быстро – как гепард  со  свистом! И прыгун хороший, если кто встревожил.

Кто ж такой хороший, таинственный прохожий?

(жираф)

7.  - Что там за бочка по речке плывёт? Смотри, у неё розоватый живот.

Ноги есть как четыре  столба, Рот открывается, прям ото лба. Ушки и хвостик очень малы, Глазки тоже не сразу видны.

Он ночью выходит траву пожевать,

А днём возвращается в воду опять. (бегемот)

8.  - На овчарку он похож, Что не зуб – то острый  нож, Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (волк)

4.  Распределение по командам.

ВЕД: Ребята, вы большие молодцы и отгадали все загадки. Но для дальнейшего нашего путешествия мы должны с вами разделиться на команды. А поможет нам в этом  волшебный  мешочек.  В  мешочке лежат шарики. Вы должны достать шарик, открыть его и постараться догадаться в какой команде вам придется дальше путешествовать.

Впереди вас ждут задания, за правильное выполнение которых

«Слоники» будут получать своё любимое лакомство - груша, а

«Обезьянки» - банан. Кто больше соберёт лакомств, тот и окажется победителем.

(Дети достают из волшебного мешочка шарик с буквой «С» или

«О» внутри. Называя букву, дети распределяются по командам

«Слоники» и «Обезьянки»).

Команда «Обезьянок»                            Команда «Слоников»

5.  Игра – импровизация «Назови и покажи свою команду» Представление команд:

(Педагог читает описание загадочного животного. Дети, импровизируя, воображая, представляют и показывают образ животного.)

Команда «Обезьянки»:

-   Очень шустрые, смешные и такие озорные.

По деревьям и лианам, без опаски  скачут  рьяно. Видов много, их не счесть, всех размеров они есть. Вместе с семьями живут, фрукты весело жуют.

Команда «Слоники»:

-   Длинный  хобот  вместо носа.

В  жаркий  день  в  нем  воду носит.

И огромными ушами машет словно парусами. Этот добрый великан –

Житель дальних жарких стран. Фруктов может съесть пять тонн Серый африканский слон.

ВЕД: - Молодцы, ребята! Весело и оригинально представили свои команды.

6.  Коммуникативная игра «Собери картинку - пазл загадочного животного»

Цель: развитие согласованных действий в собирании картинок, способствовать развитию дружеского взаимодействия.

 

ВЕД: Ребята, посмотрите на картинки – пазлы животных. Они все перепутались. Вам необходимо вспомнить по отдельным частям животного и собрать картинку – пазл.

7.  Песня на ладошке. Сочинение песенок на заданную тему

Ребятам предлагается выбрать животного (бегемот, волк, змея, койот, лев, летучая мышь, обезьяна, слон), подумать, как выглядит это животное, где живет, что ест, и сочинить свою песенку.

ВЕД: Ребята, вы большие молодцы!

8.  Дидактическая игра «Среда обитания загадочных животных»

Цель: закрепить знания о среде обитания животных, способствовать развитию умений работать в коллективе.

(Командам раздаётся наглядный материал животных и их среды обитания. Дети должны выбрать правильную тропинку, итогом которой будет правильный ответ среды обитания животного)

                                                                                                                  

ВЕД: Ребята, молодцы! Вы правильно определили среду обитания загадочных животных. Теперь мы знаем, где они живут, как они выглядят, какие звуки произносят, как двигаются.  А  теперь  нам надо узнать, что они любят кушать.

9.  Дидактическая игра «Кто что ест?»

Цель: закрепить знания о вкусовых пристрастиях загадочных животныз, поощрять желание детей высказывать своё мнение, способствовать развитию умений работать в коллективе.

(Командам раздаётся наглядный материал: животные и их пища. Дети должны распределить, какую пищу предпочитает  то  или иное загадочное животное).

ВЕД: Молодцы,  ребята! Всё  больше  и  больше  мы  с  вами  узнаём о загадочных животных. Наше путешествие продолжается дальше. Впереди на нашем пути я вижу, чьи то следы.  Никак  не  могу понять, кому они принадлежат? Может, вы мне поможете в этом разобраться?

10.      Познавательный этюд «Чей след?»

(Дети по отпечатку следа животного определяют, какому загадочному животному оно принадлежит. Затем свободно танцуют, после окончания музыки встают на свободный след. С

каждым разом следов становится меньше, в конце определяются два попедителя. )

11.      Подведение итогов: выбор победителей.

12. Общий танец команд «Лётчики на аэродром!» (под музыку дети путешествуют по разным странам и континентам, где встречают различных животных. В

импровизационном танце дети изображают характер и повадки зверей)

Краткое содержание:

1.  Приветствие (по голосам) Т.В.

2.  Разминка Т.В.

3.  Загадки про животных (все вместе) по 2 загадки на педагога

4.  Распределение по командам «Волшебный мешочек» Е.Н. + Е.А.

Команда: - слоники, обезьянки

Дети вынимают из мешочка шарик с буквой «С» (слоники) и

«О» (обезьянки)

5.  Игра – импровизация названия каждой команды Т.В.

6.  Коммуникативная игра «Собери картинку» Е.А.

Развитие согласованных действий в собирании картинки – пазла, способствовать развитию дружеского взаимодействия.

7.  Песня на ладошке Т.В.

8.  Дидактическая игра «Среда обитания животных» Е.Н.

9.  Познавательный этюд «Чей след?»:

-      назвать след животного Е.Н. + Е.А.

-      коммуникативная игра «Кто быстрее?»

10.  Подведение итогов: выбор победителей

11.  «Лётчики на аэродром!»

Краткое описание документа:

Данный материал содержит интересные и познавательные игры-задания,

которые способствуют развитию познавательного интереса у детей,

формируют представления об основных понятиях окружающего мира (животного и растительного).

Игровой элемент заданий способствует воспитанию у детей умения выслушывать мнение своего товарища,

а также делать аргументированные выводы.