Использование технологии лэпбук в младшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 23»

Направление: Развитие дошкольного образования

 Дидактические материалы

Тема: «Форма организации учебного процесса – лэпбук»

Материал представила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

Васильева Анна Геннадьевна

Кириши,

Ленинградская область

2020 год

Пояснительная записка

В стремительно меняющемся открытом мире, где дети уже относительно много видели и знают, очень трудно их чем-то удивить, заинтересовать. Я работаю с детьми младшего дошкольного возраста, и искала такие формы работы, которые позволили бы мне в соответствии с ФГОС ДО формировать у детей такие интегративные качества как самостоятельность и инициативность. Какие новые формы и внедрять в педагогический процесс, чтобы моим воспитанникам стало интересно, чтобы привлечь их внимание во время НОД и во время самостоятельной познавательной деятельности. Наблюдая за детьми во время образовательной деятельности и в течение дня, я увидела, что дети проявляют мало инициативы и самостоятельности  в познании нового и в закреплении ранее изученного материала.

Изучив информацию о различных формах и методах работы, я нашла новый (для себя) способ организации дидактического материала – лэпбук. Чем он мне понравился?

ü  доступен для детей младшего дошкольного возраста;

ü  развивает такие качества как инициативность и самостоятельность;

ü  прост в изготовлении;

ü  можно использовать как для групповой работы, так и для индивидуальной.

Лэпбук – в переводе с английского «коленная книга». Изобретение зарубежное, пришло к нам из Америки. Придумано оно как средство обучения детей, точнее, способ организации учебного материала. Его еще называют тематическая или интерактивная папка - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями. Также лэпбук обязательно включает в себя различные творческие задания. Лэпбук – разновидность метода проекта.

Зачем нужен лэпбук? Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал. Это отличный способ для повторения пройденного. Поможет закрепить и систематизировать изученный материал. Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию. Повторять пройденное в игровой форме проще и приятнее. В процессе творчества ребенок усваивает навыки подбора и систематизации информации. В будущем это очень пригодится, особенно в период, когда обучением придется заниматься самостоятельно. Ну и, наконец, это просто безумно увлекательно!

Лепбук отвечает требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде:

ü   информативен;

ü  полифункционален: способствует развитию творчества, воображения;

ü  пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе, с участием взрослого как играющего партнера);

ü  обладает дидактическими свойствами;

ü  вариативен (несколько вариантов использования каждой его части);

ü  содержание доступно детям дошкольного возраста;

ü  обеспечивает развитие любой деятельности дошкольника.

Разновидности тематических папок.

1.      В зависимости от назначения:

ü  учебные;

ü  игровые;

ü  поздравительные,

ü  праздничные;

ü  автобиографические (папка-отчет о каком-то важном событии в жизни ребенка).

2.      В зависимости от формы:

ü  стандартная книжка с двумя разворотами;

ü  папка с 3-5 разворотами;

ü  книжка-гармошка;

ü  фигурная папка.

Цель: стимулировать познавательный интерес детей во время НОД и во время самостоятельной образовательной деятельности.

Задачи я ставила перед собой в зависимости от тематики и назначения лэпбука.

Использовала лэпбук:

- как часть занятия;

- в самостоятельной деятельности;

- систематически (для повторение и закрепления пройденного).

Название лэпбука	Цель	Задачи	Результат
Сенсорика	Развитие памяти, мышления.	1. закрепить знание основных цветов; 2. познакомить с геометрическими фигурами; 3. закрепить понятия большой-маленький; 4. развитие мелкой моторики.	Дети запомнили основные цвета, узнали что такое круг и квадрат, научились собирать правильно пирамидку, улучшилась мелкая моторика.
Осень	Расширить представления детей об осени	1.  познакомить детей с признаками осени; 2. закрепить знание жёлтого, зелёного и красного цветов; 3.продолжать закреплять знания детей об овощах и фруктах.	Дети могут назвать признаки осени (листопад, стало рано темнеть, похолодало, созрел урожай и т д), знают основные цвета, различают фрукты и овощи.
Правила дорожного движения	Познакомить с правилами дорожного движения	1. познакомить со светофором; 2. рассказать о правилах поведения на улице	Дети знают о значении цветов светофора, знают, как вести себя на улице.
Зима	Расширить представления детей о зиме	1.познакомить с зимними забавами; 2.познакомить с признаками зимы; 3. дать представление о Новом годе; 4.выучить стихотворение о зиме	Дети могут назвать признаки зимы (идёт снег, нет листвы на деревьях и кустарниках, холодно, нет насекомых и т д). Знают о зимних развлечениях. Могут рассказать, что за праздник Новый год. Знают наизусть стихотворение про зиму.
В гостях у сказки	Расширить знания детей о сказках	1. развивать речь, пополнять словарный запас; 2. закрепить знание ранее прочитанных сказок; 3.развивать самостоятельность, вызвать интерес, эмоциональный отклик.	Дети могут назвать шесть русских народных сказок ( «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», «Репка», «Заячьи слёзы», «Маша и медведь»), их персонажей. Могут кратко пересказать сказки, эмоционально изобразить некоторых персонажей.

Выводы:

ü  У детей повысилась инициативность и желание узнавать что-то новое, появилось стремление к самостоятельному действию.

ü  Обогатился словарный запас детей

ü  Дети расширили представления и получили возможность самостоятельно закреплять изученный материал в соответствии с тематикой лепбука.

Список литературы:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В Гербовой, Т.С. Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

2. Воспитание и обучение детей во 2-й младшей группе детского сада / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

3. Е.Блохина, Т.Лиханова «Лэпбук – «наколенная книга» 
Журнал «Обруч № 4 2015 год.

4. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164. 
5.  Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методиче-ские рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

6. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.

7. http://kuso4ek-neba.ru/materialyi-dlya-skachivaniya/chto-nekoe-lepbuk/ 

Приложение

Материал по сказке «Заячьи слёзы»