Пояснительная
записка
Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «Физическая
культура» для ученика 2 «В» класса Серёгина Александра
Андреевича (обучение на дому с 01.09.2022 года по 29.05.2023 года) МАОУ «СОШ
совхоза им. Ленина» составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения начального общего образования, с рекомендациями Примерной программы
рекомендованной Министерством Образования и науки РФ (Е.С.Савинов), в
соответствии с примерной образовательной программой “Школа России”(2014),
авторской программы «Физическая культура» В.И.Лях, А.А.Зданевич. Рабочие
программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2014г.
Рабочая программа предусматривающего обязательного
предмета «Физическая культура» во 2 классе рассчитана на 17 учебных часов по 0,5
часа в неделю.
Промежуточная
аттестация осуществляется в форме зачёта.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического
воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими
упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для
раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка,
его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является
формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с
решением следующих образовательных задач:
• укрепление
здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному
физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование
первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение
школой движений;
• развитие
координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных,
временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности
реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве)
и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)
способностей;
• формирование
элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений
на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных
и кондиционных) способностей;
• выработка
представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении
правил техники безопасности во время занятий;
• формирование
установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного
образа жизни;
• приобщение
к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми,
использование их в свободное время на основе формирования интересов к
определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к
тем или иным видам спорта;
• воспитание
дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности,
отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие
развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе
двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи
образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными
принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были
следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика
сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение
межпредметных связей.
Принцип демократизации в
педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику
одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии
способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и
гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их
двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических
отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации
педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей
личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом
и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны
предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности
усвоения
материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в
педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной
развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны
взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием
анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход
заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и
умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка.
Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности
учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых
в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в
повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической
культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения
(проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и
координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития
координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа,
групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в
развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других
новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся,
всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей
из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии,
физиологии, психологии и др.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной
школе является двигательная активность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные
действия, активно развиваются мьппление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по
физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального
подхода к учашимся с учетом со
стояния здоровья, пола, физического развития,
двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и
качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на
положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленной в
Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и
спорте»;
• Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего
образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г.
№889.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных
форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба,
бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные
способы передвижения человека.
Правила
предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:
организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых
соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на
физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её
связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных
физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая
нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших
закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки
и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим
развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое
совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
Комплексы
физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы
упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы
дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты;
стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с
опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в
упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на
руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения
на низкой гимнастической перекладине: висы,
перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и
обратное движение
через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок:
с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по
гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и
перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые
упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяюшимся
направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий
старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски:
большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание:
малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну
бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на
согласование работы
рук и ног. Проплывание учебных
дистанций: произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с
основами акробатики:
игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание,
силу,
ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
На
материале спортивных игр.
Футбол: удар
по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры
на материале футбола.
Баскетбол:
специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину;
подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:
подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на
материале волейбола.
Тему «Плавание»
можно вводить в учебный процесс при наличии соответствующих условий и
материальной базы по решению местных органов управления образованием за счет
регионального или школьного компонента.
Содержание
программы
(17 часов)
|
Содержательные разделы
|
Количество часов
|
|
Легкоатлетические
упражнения
|
3
|
|
Подвижные игры
с элементами спортивных игр
|
3
|
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
2
|
|
Лыжная
подготовка
|
3
|
|
Подвижные
игры с элементами спортивных игр
|
3
|
|
Легкоатлетические
упражнения
|
3
|
Результаты
изучения физической культуры во 2 классе
Личностные
результаты
•
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
•
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
•
развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и
освоение социальной роли обучающего;
•
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
•
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
•
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
•
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
•
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
•
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
•
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
•
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества;
•
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
•
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты
•
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,
эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах
успешной учёбы и социализации;
•
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
•
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и
др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости)
Методы и формы
работы с учащимися с ОВЗ
Одно из важнейших
условий эффективности учебного процесса — воспитание познавательного интереса у
школьников. Это касается и обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья. Важно формировать у них познавательный интерес, желание и привычку
думать, стремление узнать что-то новое. Окружающий мир,являясь одним из важных
общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению
доступными профессионально-трудовыми навыками. Поэтому основными задачами
развития познавательной деятельности учащихся с ОВЗ следующие:
- формирование
мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;
- развитие памяти
и внимания;
- формирование
приёмов умственных действий (анализ, сравнение, обобщение);
- развитие речи,
умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
- формирование
учебных навыков и умений (умения обдумывать и планировать свои действия,
проверять результат своих действий).
При организации
учебно – воспитательного процесса используется следующие подходы:
•замедленный темп
обучения;
•предупреждение
умственных и физических перегрузок (структурное упрощение содержания обучения;
•дозировка
нагрузок и смена видов деятельности, например, одним видом деятельности
учащиеся могут заниматься не более 10 – 15 минут;
•соблюдение
охранительного режима, например, смена умственной и двигательной активности);
•использование
разнообразных методов, приемов, форм и средств обучения правильное их
сочетание;
•организация
многократных вариативных повторений и упражнений по применению знаний и умений
в разных учебных и жизненных ситуациях;
•наглядно –
практический характер обучения;
•опора на знания и
жизненный опыт учащихся;
•установление логических
связей в изучаемом материале через внутри предметные и межпредметные связи.
Практическая
направленность курса выражена в следующих положениях:
•сознательное
усвоение учащимися различных приемов вычислений обеспечивается за счет
использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их
помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ:
физическая культура
2 КЛАСС (0,5 часа
в неделю) 17 часов
|
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
|
план
|
факт
|
|
Легкоатлетические
упражнения (3ч.)
|
|
1
|
01.09
|
|
Техника безопасности во время
занятий физической культурой. Техника высокого старта. П/и «Пустое место»
|
|
2
|
15.09
|
|
Ходьба через препятствия. Бег с
максимальной скоростью 30м. Строевые упражнения. Игра «Белые медведи»
|
|
3
|
29.09
|
|
Ходьба через, несколько
препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи».
|
|
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (3ч.)
|
|
4
|
20.10
|
|
Техника безопасности во время
занятий играми. Игра «Мяч ловцу».
|
|
5
|
03.11
|
|
Ведение мяча на месте и в
движении. Игра «Гонка мячей по кругу»
|
|
6
|
17.11
|
|
Игра «Игра «Быстро и точно».
|
|
Гимнастика с
элементами акробатики (2ч.)
|
|
7
|
08.12
|
|
Передвижения по диагонали,
змейкой. Акробатическая комбинация.
|
|
8
|
22.12
|
|
Упражнения в упоре лежа и стоя на
коленях и в упоре на гимнастической скамейке.
|
|
Лыжная
подготовка (3ч.)
|
|
9
|
19.01
|
|
Правила поведения на уроках лыжной подготовки.
Подвижные игры со снегом, катание с горы.
|
|
10
|
02.02
|
|
Передвижение скользящим шагом без палок.
|
|
11
|
16.02
|
|
Передвижение скользящим шагом. Игра «Слушай сигнал».
|
|
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (3ч.)
|
|
12
|
09.03
|
|
Стойка и перемещение в стойке на
согнутых в коленном суставе ногах. «Играй-играй мяч не теряй».
|
|
13
|
23.03
|
|
Перемещения в шаге и беге, прыжок
вверх толчком двумя ногами. «Мяч водящему».
|
|
14
|
20.04
|
|
Ловля и передача мяча двумя
руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. «У кого меньше мячей».
|
|
Легкоатлетические
упражнения (3ч.)
|
|
15
|
04.05
|
|
Техника безопасности при беге,
метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку.
|
|
16
|
18.05
|
|
Бег на 30м с высокого старта
учет; поднимание и опускание туловища за 30секунд
|
|
17
|
18.05
|
|
Прыжок в длину с места. Челночный
бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам».
|
Перечень
учебно-методического обеспечения для учителя и учащихся
В.И.Лях,
А.А.Зданевич. Учебник «Физическая культура» 1-4 класс. — М.:
«Просвещение», 2015
В.И.Лях,
А.А.Зданевич. Программа «Физическая культура» 2 класс. — М.: «Просвещение»,
2014
Материально-
техническое обеспечение
1.Ноутбук
2.Мультимедиапроектор
3.Интерактивная доска
4. Документ-камера
|
СОГЛАСОВАНО
Руководителем ШМО
_________________ И.А.Акритова
Протокол ШМО № _____ от «___» ____________2022г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________ О.А.Шеманова
«___» _____________ 2022 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.