Индивидуальный план на межаттестационный перод

План самообразования

1. Общешкольная  тема:

2. Методическая тема:

«Коммуникативные  технологии в преподавании татарского языка и  литературы в условиях ФГОС »

3. Период работы над темой:

2015– 2020 уч.гг.

4. Цель: систематическое повышение своего профессионального уровня.

5. Задачи:

1. Совершенствование теоретических знаний по применению коммуникативных технологий в условиях внедрения ФГОС на уроках татарского языка и литературы, научно - методического уровня и педагогического мастерства.

2. Овладение новыми формами, методами и приемами обучения в условиях внедрения ФГОС; практическими навыками применения коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.

3. Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий.

1. Система работы над темой:

1. Изучение и применение коммуникативной технологии как средство успешного выполнения образовательных, развивающих, воспитательных целей.

2. Применение циклового обучения для достижения коммуникативных целей для улучшения качества знаний по татарскому языку и развития личности с помощью иноязычной культуры.

3. Создание в учебной и воспитательной деятельности условий, в которых выбор делает ученик: направленный или эстетический.

4. Использование индивидуализации как одного из самых труднореализуемых принципов учебно-воспитательного процесса в коммуникативном обучении.

5. Использование специальных средств обучения, способствующих развитию личности учащегося, отвечающие современным психологическим и дидактическим требованиям, являющихся главным условием повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС.

6. Изучение литературы по применению коммуникативной технологии в обучении татарскому языку в соответствии с требованиями ФГОС; разработка своей методики, моделируя цикл обучения татарскому языку.

2. Работа над совершенствованием своего педагогического мастерства

2.1. Самообразовательная работа над методической темой

Учебный год	Основные вопросы самообразования	Планируемый период времени
2015-2016	Организационный этап 1. Изучение нормативных документов. 2. Изучение литературы по внедрению коммуникативной технологии. 3. Изучение функций коммуникативной деятельности. 4. Презентация грамматического материала и семантизация лексических единиц. 5. Создание  условий для совершенствования речевых навыков. 6. Приобретение методической литературы по данной теме. 7. Приобретение научной литературы по теме самообразования. 8. Разработка программы самосовершенствования. 9. Распространение и изучение педагогического опыта. 10. Изучение и чтение периодической печати. 11. Анализ собственной деятельности за истекший период.	Сентябрь 2015 Регулярно В течение года До мая 2016 года В  течение  года В  течение  года Май 2016 года
2016-2017 2017-2018	Этапы реализации плана 1. Изучить  управленческую функцию  и  технологическую логику  построения  учебного материала по коммуникативной технологии. 2. Проработать этапы возникновения коммуникативной мотивации. а) деятельность субъекта; б) взаимодействие с объектом; в) процесс мышления; г) потребность высказывания мысли. 3. Изучить этапы усвоения речевого материала коммуникативной деятельности. а) формирование  навыков; б) совершенствование навыков; в) развитие умения. 4. Продолжение изучения методической и научной литературы. 5. Изучение опыта работы ведущих учителей. 6. Проведение открытого урока и внеклассного мероприятия. 7. Выступление на ШМО, РМО с докладом по изучаемой технологии. 8. Выступление на курсах с докладом по изучаемой теме.	Август 2017  год В течение года Участие на районных и городских семинарах Доклад на ШМО, РМО январь 2018 года Проведение открытого урока и внеклассного мероприятия с использованием коммуникативной технологии.
2018-2019 2019-2020	Завершающий этап 1. Участие в муниципальных конкурсах. 2. Обобщение педагогического опыта на ШМО, РМО 4. Проведение открытого урока и внеклассного мероприятия. 4. Изучение педагогических аспектов билингвизма и билингвального образования. 5. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования.	Принять участие в муниципальных конкурсах. В течение года До января 2020 года Май 2020 года

2.2. Изучение научной литературы

1. Пассов И.Е. Коммуникативное  иноязычное образование: готовим к диалогу  культур. - М.: Лексис, 2003.

2. Соловова Е.Н.  Методика  обучения  иностранным  языкам. М., Просвещение,  2004.

4. Хайдарова Р.З.,  Исхакова Р.М.  ФДББ стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр. - Яр Чаллы, 2013. -70б.

5. Хайдарова Р.З. Научно-педагогические  аспекты  билингвального образования  в  Республике  Татарстан, - Набережные  Челны, 2006.

6. Хайдарова Р.З.,  Л.А. Гиниятуллина. Рус телендә  сөйләшүче  балалар  өчен татар  теле  укыту”, - Яр  Чаллы,  2006.

7. Хайдарова Р.З. Залог межнационального согласия, -Магариф №2, 2008.

8. Харисова Ф.Ф., Асадуллин А.Ш. Теория и практика обучения татарскому языку как неродному в новых условиях новой языковой ситуации.- Казань: КГПУ, 2001.

9. Фатхуллова К.С. Реализация коммуникативных технологий в учебно-методических комплексах по татарскому языку

http://www.antat.ru/cgi-bin/img.pl/files/NT%204%202009/NT-4-2009-31.pdf

10. Интерактивный Интернет-учебник по татарскому языку «Татар теле онлайн»

http://grouper.ieee.org/groups/ifets/russian/depository/v14_i1/pdf/10r.pdf

Ι этап

Организационный

(2015 - 2016 учебный год)

1. Для организации процесса обучения на коммуникативной основе в условиях внедрения ФГОС, для представления  планируемого  результата обученности осуществлять основные функции общения:

ü    информационно-коммуникативная, 

ü    регуляционно-коммуникативная, 

ü    аффективно-коммуникативная.

Функции, интерпретированные с  позиции планируемых результатов обученности, с позиции коммуникативных умений:

ü    познавательная;

ü    регулятивная;

ü    ценностно-ориентационная;

ü    этикетная.

2. Индивидуализация:

а ) субъективная индивидуализация;

б) личностная  индивидуализация.

3. Речемыслительная активность.

4. Ситуативность:

а) способ презентации грамматического материала и семантизации лексических единиц;

б) условие совершенствования речевых навыков, способных к переносу;

в) способ мотивации речевой деятельности;

г) основа отбора и организация речевых единиц.

5. Функциональность.

ΙΙ этап

Этап реализации

(2016 - 2018 учебный год)

Управленческая функция и технологическая логика построения учебного материала:

Возникновение коммуникативной мотивации:

1. Деятельность субъекта.

2. Взаимодействие с объектом.

3. Процесс мышления.

4. Потребность в высказывании мысли.

Этапы усвоения речевого материала:

1 этап формирование навыков:

ü    формирование лексических навыков говорения;

ü    формирование грамматических навыков говорения.

2 этап совершенствование навыков.

3 этап развитие умения.

ΙΙΙ этап

Завершающий

(2018 - 2020 учебный год)

Педагогические аспекты билингвизма и билингвального образования:

1. Типы билингвальной личности.

2. Стратегия билингвального  образования.

3. Факторы, обусловливающие необходимость и возможность внедрения билингвальных образовательных программ.

4. Модели билингвального образования в новых условиях новой языковой ситуации.

3. Изучение, формирование, обобщение педагогического опыта по годам

Уч.год	Чей опыт предполагается изучить по данной теме	Изучение ППО по данной теме,  личные выступления по изучаемой теме
2015-2016	1. Изучение коммуникативной технологии в условиях внедрения ФГОС по методике и учебным пособиям Хайдаровой Р.З. 2. Изучение литературы по теме «Коммуникативные технологии в преподавании татарского языка  и литературы в условиях внедрения ФГОС». 3. Изучение принципов и основных  функций технологии обучения татарскому языку русскоязычных  учащихся с помощью ИКТ. 4. Применение инновационных технологий для развития коммуникативных способностей у русскоязычных учащихся на уроках татарского языка и литературы 5. Посещение открытых уроков учителей, работающих по коммуникативной технологии.	1. Защита проекта урока в контексте требований ФГОС.
2016-2018	1. Изучение управленческой   функции  и  технологической  логики  построения  учебного  материала. 2. Возникновение коммуникативной мотивации. 3. Этапы усвоения речевого материала. 4. Показ открытого урока с применением элементов коммуникативной технологии в условиях внедрения ФГОС, с целью реализации темы. 5. Посещение открытых уроков.
2018-2020	Педагогические аспекты использования средств информационных и коммуникационных технологий в условиях внедрения ФГОС

4. Показатели результативности самообразовательной работы по годам

Уч.год	Успе-ваемость		Качес-тво	Повышение квалификации	Тема курсов, работ
2015-2016	I			Курсы переподготовки
	II
	III
	IV
2016-2017	I			Ноябрь, 2013год	Теория и методика преподавания учебных предметов «Татарский язык» и «Татарская литература» в условиях внедрения ФГОС
	II
	III
	IV
2017-2018	I			-
	II
	III
	IV
2018-2019	I			Ноябрь, 2016 год
	II
	III
	IV

 Результаты муниципальных и республиканских конкурсов

2015-2016
2016-2017
2017-2018

5. Совершенствование творческой лаборатории.

Работа в кабинете

№ п/п	Содержание работы	Год	Примечание
1	а) подготовка демонстрационного и раздаточного материала к урокам по данному направлению. б) разработка типовых схем уроков: ЛКФ, ЛГКФ, ЛГКК, ГКК, ЛКК.	2015-2016
2	Применение ИКТ с целью повышения интереса к изучению языка и улучшения качества усвоения знаний учащимися.	2016-2017
3	а) разработка ситуативных упражнений и упражнений для аудирования по темам для применения на уроках; б) разработка познавательного материала и дидактических игр по темам, учитывая возрастные психологические и познавательные способности учащихся.	2017-2020

6. Выводы по окончании работы над темой :

«Коммуникативные  технологии в преподавании татарского языка и литературы в условиях ФГОС »

План

индивидуальной самообразовательной работы

на 2015- 2020 учебный год

учителя татарского языка и литературы

                          Федоровой Натальи Владимировны

МБОУ «Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского  муниципального района

Республики Татарстан