Индивидуальный план повышения профессионального уровня на 2014 - 2019 г.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

Джалильский детский сад №1 «Березка» общеразвивающего  вида

Сармановского  муниципального района Республики Татарстан

«Утверждаю»                                       Заведующий МБДОУ                                       __________З.Р. Гарипова

Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя в межаттестационный период

на 2014 – 2019 г.

«Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

                                                                Воспитатель:  Упакова Н.И.

                                                                    первая квалификационная категория

Тема:  «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС».

Актуальность темы:

 В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В.А. Сухомлинский)

С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.

Цель:

-  Прививать детям основы логического мышления, побуждать детей к общению друг с другом .

-  Способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью.

-  Развивать у детей восприятия ,мыслительных операций ,внимания, памяти.

-  Развивать у детей в  процессе игр интерес к окружающему миру

Задачи:

Обучающие:

- Расширять представление о многообразии игр;

- Обеспечить развитие у детей разносторонних представлений о действительности и умение использовать эти представления для создания новых сюжетов игр;

- Обогащать речь детей, содействуя развертыванию ролевого диалога в играх;

Развивающие:

- Развивать самостоятельность, инициативность, воображение и творчество в играх;

- Создать условия для совместной игровой деятельности детей и взрослых;

Воспитывающие:

- Способствовать возникновению в игре дружеских партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам, приучать детей самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо распределять роли и самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты .

Список литературы

         1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры с пальчиками для развития речи и      творческих способностей детей». - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009;

2. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.

3.  Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.

4.      Антакова-Фомина Л. В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук» (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД), М., 1974

5.      Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

6.     Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.

7.     Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

8.     Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.

9.     Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;

10. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М., 1966. - 349 с. - с139

11. Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

12. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, 2001

13. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Изд. АПН СССР, 1960. - 500 с.

14.Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - Мн.: Харвест, 1998.

15. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

16.   Запорожец Н.А. Избранные психологические труды. 2 т, М., 1986г.

17. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 384с.

18. Козлова Н.В. Взаимодействие с семьей в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста (из опыта работы).  [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : [сайт]. - М., 2005-2006. - URL: <#"justify">12.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В.. - Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. - 192 с.

19. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

20. Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

21. Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие детей 1–7 лет». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.

22. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. Цветные ладошки».

23. Лыкова И.А. «Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.

24. Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.

25. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М.: Педагогика, 1970. - 495 с. - с.145

26. Маханёва М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от одного до трёх лет». -М.: Творческий центр Сфера, 2009.

27. Мельникова А. А. Мы охотились на льва. Развитие моторики. М.: «Карапуз», 2006.

28. Неверович Я.З. Развитие предметных движений у ребенка-дошкольника //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста// Под ред. А.Н, Леонтьева, А.В. Запорожца. - М., 1995.

29. Осипова Ж.П. Система работы по развитию мелкой моторики у детей с нарушениями речи в условиях ДОУ [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : [сайт]. - М., 2005-2006. - URL: <#"justify">16.Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. - Л., 1962

30. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

31. Прищепа С. Р. <#"justify">18.Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Москва, Издательство «Родничок», 1999

32.Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. - М.: Знание, 1978. - 96 с.

33. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

34. Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007

35. Ткаченко Т.А. "Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков", М. Издательство ЭКСМО, 2010

36.  Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина. - Балашов: Николаев, 2004. - 80 с.

37.  Фомина Л.В. Роль движений рук и моторной речи ребенка. // Проблемы речи и психолингвистики. - М.: МГПИИЯ, 1971. - С.36-40.

38. Шемякин Н.Ф. Ориентация в пространстве // Психологическая наука в СССР. М., 1959. Т. 1.С.140-192.

39. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

       40. Черенкова Е.Н., «Оригинальные пальчиковые игры». «Рипол-классик»      Москва 2008

41. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

42. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., «Педагогика», 1989г.

	Раздел плана	Сроки	Содержание работы	Форма отчетности
1.	Диагностический	2014– 2015 у.г.	1. Изучение образовательных технологий (выбор одной или нескольких технологий для получения прогнозируемых результатов) 2. Изучение передового педагогического опыта работы по развитию мелкой моторики	1. Создание в группе   предметно-развивающей среды. 2. Подбор методического оснащения. 3. Пополнение методической копилки 4. Разработка перспективного плана развитию мелкой моторики в первой младшей  группе.
2.	Прогностический	2015 - 2016 у.г.	1.Определение целей и задач темы. 2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3. Прогнозирование результатов 4.Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы)	1. Разработка перспективного плана развитию мелкой моторики во второй младшей  группе. 2. Выставка на тему: «Игры, способствующие развитию мелкой моторики» 3. Составить картотеку игр .
3.	Практический	2016 – 2017 у.г.	1. Внедрение опыта работы. 2. Формирование методического комплекса. 3. Корректировка работы. 4. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе)	1. Разработка перспективного плана развитию мелкой моторики в средней группе группе. 2. Консультация для родителей "Подвижная игра как средство оздоровления детей». 3. Выставки детских рисунков для родителей «Играя -учимся, играя— познаём! »
4.	Практический	2017 - 2018 у.г.	1. Внедрение опыта работы. 2. Формирование методического комплекса. 3. Корректировка работы. 4. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы в экспериментальной группе)	1. Папка-передвижка: «Воспитание дружеских отношений в игре» 2.Анкетирование «Любит ли играть ваш ребёнок? » 3. Памятка для родителей: «Чему научит игра? » 4. Консультация для родителей «Сколько игрушек и каких важно иметь в игровом уголке? » 5. Вечер игр: «Весёлые игры»
5.	Обобщающий	2018 - 2019 у.г.	1. Подведение итогов. 2. Распространение опыта своей работы 3. Оформить творческую лаболаторию: «Развитие мелкой моторики детей через нетрадиционное рисование»	1. Устные рекомендации «Домашние игры ребенка» 2.Игровой досуг: «Увлекательное путешествие в волшебный мир игр» 3. Неделя игры в детском саду 4.Выставка пособий, наглядного материала, дидактических игр, конспекты занятий для педагогов 5.Отчет о проделанной работе  на итоговом педсовете.