МБОУ «Кзыл-Ярская средняя
общеобразовательная школа»
Бавлинского муниципального
района РТ
Индивидуальный план работы
на межаттестационный период
по повышению профессионального уровня
учителя истории и обществознания
Вотчинниковой Гульчачак Саетгалиевны
на 2019-2023 год
Личная карта
учителя
1. Образование: высшее
2. Предмет: история и
обществознание
3. Тема самообразования: «Повышение
уровня профессиональной компетенции в обучении истории и обществознания»
4.Методическая тема: «Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации
познавательной деятельности обучающихся»
5. Технология, по которой
работает учитель: технология коммуникативного метода обучения,
системно-деятельностного метода, метода проектов
6. Внеклассная работа: планирование,
подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных,
районных и республиканских конкурсах, проведение вечеров, участие в Фестивале
наук.
7.
Общественно-педагогическая деятельность: член ШМО, член комиссии по проверке
олимпиадных работ.
8. Творческие замыслы: участие в
профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах,
составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.
Тема:
Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации
познавательной деятельности обучающихся.
Предполагаемый
срок реализации 2019 – 2023 гг.
Цель:
Создание
условий для повышения качества знаний учащихся на основе системно -
деятельностного подхода.
Задачи:
1.создание
положительной мотивации школьников к изучению предметов истории и
обществознания;
2.организация
системно-деятельностного подхода на всех этапах урока и внеурочной
деятельности;
3.обеспечение развития у обучающихся умений работы с различными типами тестовых
заданий на основе системно-деятельностного подхода;
4.
создание педагогических условий для формирования устойчивого навыка
практического применения знаний и выхода на прогнозируемый уровень качества
знаний.
План работы по теме:
- Прочитать
литературу по данной теме в печатном и электронном варианте;
- Проанализировать
прочитанную литературу и выявить основные аспекты;
- Научиться
составлять конспект урока с использованием полученных
знаний.
- Проанализировать и
найти способ применения основных методов и приемов системно –
деятельностного подхода на уроках истории и
обществознания;
- Провести
мониторинг обучающихся до применения новых приемов и методов.
- Постепенно вводить
на уроках новые приемы и методы.
- Провести
повторный мониторинг обучающихся и выявить динамику активности на уроках,
познавательного интереса, качественной успеваемости, способности к устной
речи по предмету.
Ожидаемые результаты:
Повышение успеваемости и
уровня обученности учащихся по истории и обществознанию.
Исходя из основной
общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по
самообразованию я наметила основные направления работы
по самообразованию.
Направления
самообразования:
Основные направления
|
Действия и мероприятия
|
Сроки
реализации
|
Профессиональное
|
1. Изучить новые программы и
учебники, уяснить их особенности и требования к ФГОС
2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания
и Интернет.
3. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории
|
2019-2020
Регулярно
регулярно
|
Психолого-педагогические
|
1.Совершенствовать свои знания в
области классической и современной психологии и педагогики.
|
регулярно
|
Методические
|
1.Совершенствовать знания
современного содержания образования учащихся по истории и обществознания
2. Знакомиться с новыми формами,
методами и приёмами обучения истории.
3. Принимать активное участие в
работе районного и школьного МО учителей
истории и обществознания
4. Организовать работу с
одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях,
конкурсах творческих работ, олимпиадах.
|
Регулярно
Регулярно
4 раза в год
регулярно
|
Информационно-технологические
технологии
|
1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
2. Обзор в Интернете информации по истории, педагогике и психологии.
3. Мастер-класс «Применение элементов системно- деятельностного подхода
обучения на уроках обществознания»».
5. Проводить сетевые консультации через электронную почту для
единомышленников.
6.Наполнение личного
сайта материалом.
|
регулярно
Март
1
раз в четверть
регулярно
|
Охрана здоровья
|
1. Внедрять в образовательный
процесс здоровье сберегающие технологии.
|
регулярно
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
Этапы
|
Содержание
работы
|
Сроки
|
Практическая
деятельность
|
Диагностический
|
Изучение
литературы по проблеме и имеющегося опыта
|
2019-2020
|
1.Выступление
на заседании учителей истории и обществознания
2.Изучение литературы по истории
и
обществознанию.
|
Прогностический
|
1.Определение
целей и задач темы.
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3.Прогнозирование результатов.
|
2019-2020
|
Освоение
инновационных педагогических технологий
|
Практический
|
1.Внедрение
опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы.
|
2020-2021
|
1.Выступление
на МО района по теме:
«Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках истории для учебного
успеха».
2.Открытые уроки на муниципальном уровне.
3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
|
Обобщающий
|
1.Подведение
итогов.
2.Оформление результатов работы.
|
2021-2022
|
1.Выступление
на заседании районного МО учителей истории по теме «Обновление исторического
образования в контексте перехода на новый учебный план ».
2.Участие и результаты на городских олимпиадах, конкурсах, конференциях.
3.Мастер-класс «Формирование навыков исследовательской деятельности»»
4.Консультативная помощь учителям и учащимся.
|
Внедренческий
|
Распространение
опыта работы.
|
2022-2023
|
1.Принять участие
во
Всероссийских конкурсах
2.Результаты работы
над темой самообразования разместить на школьном сайте
|
В ходе реализации поставленных задач в первую
очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств
по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий
обучения таких как:
Культурно – исторический системно – деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л. С.
Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, раскрывающих
основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания,
структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей
онтогенетического возрастного развития детей и подростков.
Проблемное обучение - организация учебных занятий,
которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате
чего и происходит овладение ключевыми компетенциями и развитие мыслительных
способностей.
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором
учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный
процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор
необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы,
анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и
приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения
- совокупность методов, приемов,
способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной
техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного
продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и
сбору информации, организации контроля и управления познавательной
деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение на основе дифференциации, позволяющей
учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировка возникающих
трудностей, обеспечение поддержки способностей обучающихся.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов,
включающих визуальные и аудио эффекты. Применение мультимедиа технологий
открывает перспективное направление развития современных компьютерных
технологий обучения.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:
Изучить литературу по данной проблеме:
1. Леонтович А.В. Исследовательская
деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, №
10, 2005.
2. Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение
— что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
4. Развитие исследовательской
деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001.
— 272 с.
5. Хуторской А.В. Ключевые
компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования //
Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика.,
А.В.Хуторского. М., 2002.
6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина,
изд. «Учитель»
7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция
учителя истории и обществознания»
8. Документы Правительства РФ, Министерства образования
РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.
Учебная исследовательская работа:
1.Включить в
план по реализации проектной деятельности на уроках истории и
предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
2. Изучение опыта учителей – новаторов,
методистов, передового опыта.
3.Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов,
образовательных сайтов Интернета
4.Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей»
по вопросам использования проблемного обучения на уроках.
Участие в системе школьной
методической работы:
* Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
- Установить
творческое сотрудничество с учителями-предметниками по
вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей города
по применению технологий.
Участие в заседаниях кафедры гуманитарного цикла, педагогических
советах.
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;
Предполагаемые
результаты самообразования:
- Повысить качество знаний в средних классах.
- Научить детей работать с Интернетом,
грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским
технологиям
создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий
и поместить их на школьном сайте.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности,
отчитываться о результатах работы над темой.
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку,
способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
Результаты работы над темой
самообразования поместить на школьном сайте.
Обобщить опыт по исследуемой теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.