Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя начальных классов Гилязевой Савии Анваровны на 2013-2018 годы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АХМЕТЬЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению

профессионального уровня

учителя начальных классов

Гилязевой Савии Анваровны

на 2013-2018 годы

Личные данные педагога

1.1.	Фамилия	Гилязева
1.2.	Имя	Савия
1.3.	Отчество	Анваровна
1.4.	Должность, по которой аттестуется работник	Учитель начальных классов
1.5.	Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Ахметьевская основная общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан, работаю с  1984 года.
1.6.	Населенный пункт (город, район)	Село Татарское Ахметьево Алькеевского  муниципального района
1.7.	Стаж (педагогический)	34года
1.8.	Стаж (по специальности)	34 года
1.9.	Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)	Средне-специальное образование. Нижнекамское педагогическое училище, квалификация по диплому:  «Учитель начальных классов». Диплом № ЖТ- 270256, выдан 25 июня 1984 г.
1.10.	Курсы повышения квалификации.	Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме «Основы религиозных культур и светской этики», 72 часа, 2012 год.  «Менеджмент в образовании: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Государственно-общественное управление в условиях введения федеральных государственных стандартов общего образования», Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»,  г.Казань, , 2012 год,108 часов. Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов  по теме: «Креативные виды деятельности и результаты обучения в условиях ФГОС: содержание, диагностика, критерии оценивания», в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет", 72 ч.  Удостоверение№  УПК - 040213,  выдано 09 октября 2015 г.
1.11.	Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения	I квалификационная категория, с 30.12.2013 до 30.12.2018г.
	Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты(полное наименование награды,  год награждения) Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)	Почетная грамота руководителя управления образованием   Алькеевского муниципального района  Республики Татарстан «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения», 2014 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самоооценки учебного занятия
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
• Форма отчета по проделанной работе
• Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
• Ожидаемые результаты: повышение качества обучения
• Тема по самообразованию

4. Этапы и содержание самообразования

5. Направления самообразования

Пояснительная записка

     Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

    Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.                       
В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                                                    
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.                                                                          

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке.

Задачи

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание  методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

·         формирование у учеников внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Районная методическая тема: «Применение системно-деятельностного подхода как способ формирования мотивированной компетентной личности»

Школа работает над проблемой: «Системно-деятельностный подход как средство повышения качества обучения и формирование мотивированной компетентной личности».

Тема самообразования учителя: « Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС НОО».

Цель: Создание условий для повышения качества знаний учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

Задачи: 

1)  создание положительной мотивации школьников к изучению предметов в начальных классах

2)  организация системно-деятельностного подхода на всех этапах урока и внеурочной деятельности;
3) обеспечение развития у учащихся умений работы с различными типами тестовых заданий на основе системно-деятельностного подхода;
4) создание педагогических условий для формирования устойчивого навыка практического применения знаний и выхода на прогнозируемый уровень качества знаний;

5) воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

6) использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

7) внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

8) повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

9) разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов;

10) использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования;

11) развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений.

Этапы и содержание самообразования:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2013 – 2018гг	Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение ФГОС начального общего образования второго поколения Изучение  психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Новинки учебных пособий начальных классов.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2013 – 2018гг	Участие в программе личностного роста  в сообществе учителей начальных классов. Выступление на семинарах, конференциях учителей начальных классов.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2013 – 208гг	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.                                                   Участие в вебинарах, семинарах учителей начальных классов.   Выступления на заседаниях МО. Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).                                    Участие в олимпиадах, конкурсах.                                 Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2013-2018гг	Участие в работе МО учителей начальных классов и в проведении  семинаров. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах                                       Ведение персонального сайта (периодическое обновление персональной страницы)                   Участие в работе школьного сайта.                                               Открытые уроки на школьном  и районном уровне.   Консультативная помощь учителям и учащимся.                       Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования.                       Подведение итогов.                    Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ»                                               Ведение профессионального портфолио.                                   Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2013-2018 гг	1. Сайт творчески работающих учителей «Мультиурок». https://multiurok.ru/ 2. Сертификат о создании в социальной сети работников образования своего персонального сайта; https://infourok.ru/user/gilyazeva-saviya-anvarovna 3. Методические разработки размещены на портале «Инфоурок» https://infourok.ru/user/gilyazeva-saviya-anvarovna;                                            на сайтах «Про школу» https://proshkolu.ru/user/gilyazeva100/; «Уроки начальной школы»  [e-mail]                    и на школьном сайте https://edu.tatar.ru/alkeevo/t-akchmetyevo/sch/read-news/1834609 Участие во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» Публикации на сайтах «Педсовет» и «Открытый класс».                  Публикация в сборнике методических рекомендаций     « Системно-деятельностный подход как основа ФГОС» (по итогам  работы)

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Форма результатов
Профессиональное	1. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования по русскому языку и литературе.  2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей. 4.Успешно пройти аттестацию.	Конспекты  Памятки Рекомендации.
Психолого- педагогическое	Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики
Методическое	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. .5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы и через Интернет.  6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.  8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.                                                9. Проводить открытые уроки для коллег по работе  10. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования» на заседаниях МО. 11.Методическая копилка.                             12..Работа по теме самообразования               «Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС НОО».	Программы и учебно- тематические планы.  Учебные рабочие программы, тестирующие программы, Методико - дидактические материалы.  Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии. 3.Создать электронную почту. 4.Создать свой сайт.	Комплекты методико- дидактических электронных материалов
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.