Индивидуальный план самообразования по теме «Формы и методы в формировании биологических понятий у учащихся на уроках биологии в работе с терминами».

БОУ «Шумерлинская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»      Минобразования Чувашии

Индивидуальный  план самообразования

учителя биологии Горшковой Н.В.

на 2015-2019 год.

г. Шумерля

План самообразования

учителя биологии Горшковой Натальи Владимировны

на 2015 – 2019 гг.

Тема  самообразования: «Формы и методы в формировании биологических понятий у учащихся на уроках биологии в работе с терминами».

Начало работы над темой – сентябрь 2015г
  Окончание работы над темой – май 2019 г.

     Вопросы формирования биологических понятий у учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и  практики. Применение разнообразных форм и методов в обучении имеет большое  значение, т.к. обучение  носит деятельностный характер, и от качеств учения как деятельности зависит результат обучения, развития и 

воспитания учащихся.

    Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности  учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают  затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний  учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике. Актуальность данной темы состоит в том, что активные методы и формы формирования биологических понятий позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо- поисковой  деятельности. 

Цели:

·         Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

·         Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентностиучителей.

Задачи:

-Развитие познавательной активности учащихся в процессе              обучения;

-Использование на уроках новых технологий и средств, включая              ИКТ;

- Повышение своего методического уровня.

- Выявление, обобщение и распространение опыта творчески       работающих учителей;

      - Совершенствование видов и форм диагностики и контроля;

- Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов,сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся.

В ходе реализации поставленных задач предстоит:

   1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и 

      оценке их достоинств и недостатков.

   2. Внедрение в свою практику новых технологий таких как: метод 

      проектов, информационные технологии, дифференциация обучения,  

      технология системно-деятельностного подхода, игровые технологии.

Дифференцированный подход к обучению

   Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - 

раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, 

обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. 

Дифференцированное обучение сводится к выявлению и развитию 

способностей каждого учащегося. Существенно, что применение 

дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в 

конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определенным 

программным минимумом знаний, умений и навыков.

Игровые технологии

   При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую 

задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал 

используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а  успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым 

результатом. Чаще всего включаю педагогические игры на этапе повторение 

пройденного материала, на уроках обобщение пройденного материала, 

внеклассных мероприятиях. 

Метод проектов

      Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Суть его  - стимулировать интерес ребят к определенным 

проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и 

предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем, 

умение практически применять полученные знания, развитие критического 

мышления.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих 

интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, 

умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие 

критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на 

самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, 

групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка 

времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в 

сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения. 

Информационные технологии тесно вошли в нашу жизнь. Не обойтись 

без них и на уроке, использовать их можно на всех этапах учебного процесса: 

во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке

и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала. 

Использование компьютерных технологий значительно расширило 

возможности лекционного эксперимента, позволяя моделировать различные 

процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабораторных 

условиях технически очень сложна либо просто невозможна.

   Деятельностный подход в обучении направлен на развитие способности 

учащихся выполнять ту или иную деятельность(действия). В связи с этим 

перед учителем стоит очень важная задача: спланировать и построить урок 

так, чтобы не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний,  а сформулировать у него умение  и желание учиться всю жизнь, работать в  команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе  рефлексивной самоорганизации. ( работать в результате у школьников были  сформированы умения самостоятельно получать и контролировать качество  полученного продукта).

Сложная и многосторонняя обучающая и воспитывающая деятельность требует регулярной и систематической работы по повышению квалификации. Учитель всегда должен удовлетворять растущие запросы школьников. Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, я поставила перед собой вопросы по самообразованию:

·         Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

·         Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата.

·         Распространение педагогического опыта.

·         Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

·         Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

·         Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса во всех классах.

·         Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

·         В каждом классе, где преподаю предмет, ставить перед собой задачу –проанализировать потребности и способности ребёнка, учитывая его возрастные особенности и заинтересованность предметом.

·         Продолжать работу над методической проблемой.

Этапы	Содержание работы	Практическая деятельность
Диагностический 2015-2016гг	Изучение предмета по проблеме и имеющегося опыта	1.Курсы повышения  квалификации учителей. 2.Выступление на заседании МО учителей 3.Подписка на методическую литературу 4.Изучение литературы
Прогностический 2015-2016гг	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	1.Выступление на заседании МО учителей
Практический 2016-2017гг	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	1.Выступление на заседании МО учителей 2.Открытые уроки. 3.Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Обобщающий 2017-2018гг	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	1. Выступление на заседании МО учителей 2. Участие и результаты в олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Мастер-класс 4.Консультативная помощь учителям и учащимся. 5.Создать персональный сайт и еженедельно его обновлять
Внедренческий 2019г	Распространение опыта работы.	1.Принять участие в фестивале педагогических идей 2.Публикация методических разработок, статей.

Ожидаемый результат.

   1.  Создать собственный сайт.

   2.  Освоить проектную технологию;

   3.  Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную 

     медиатеку;

   4.  Создать комплекты педагогических разработок  с применением новых 

    технологий и поместить их на сайте;

   5.  Разработать и провести открытые уроки;

   6.  Периодически проводить анализ своей профессиональной деятельности, 

       отчитываться о результатах на МО, педсоветах, поместить на сайте.