Индивидуальное коррекционное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи Тема: «Зима», вопросы и задания к тексту «Зима», дифференциация звуков «С — З», дифференциация звуков «А —Я»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА

И  ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ УСТНОЙ РЕЧИ

1.      ФИО педагога: Наумова Т.И.

2.      Класс: 5 А

3.      Обучающийся (-аяся):

4.      Длительность занятия: 25 мин

Тема занятия	Тема: «Зима», вопросы и задания к тексту «Зима», дифференциация звуков «С — З», дифференциация звуков «А —Я»
Тип занятия	комбинированный
Целевая установка занятия	формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи на основе программного речевого материала
Решаемые учебные задачи	- закреплять умение дифференцировать звуки «С — З», правильно произносить их в слогах, словах и фразах в разных позициях; - закреплять умение дифференцировать «А – Я», правильно произносить их в слогах, словах и фразах в разных позициях; - формировать речевое дыхание: отработка навыка слитного произнесения слов, предложений; - работа над словесным ударением (вырабатывать умение выделять голосом ударный слог); - продолжать расширять и активизировать словарь по теме «Зима»; - формировать навык восприятия речи слухозрительно и на слух при работе над фразами темы и текста; - формировать навыки грамматически правильного построения предложения при ответе на вопросы; - развивать психические функции: память, внимание, мышление, восприятие, слухомоторные координации; - воспитывать у обучающейся любовь к природе; - воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи учащегося
Формы работы на занятия:	индивидуальная
Методы:	словесные (беседа, объяснение); наглядные (демонстрация презентации, табличек, таблиц); практические (работа с раздаточным материалом).
Планируемые результаты обучения Личностные: Метапредметные: Предметные:	(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД) - развитие общего представления о роли устной речи как одного из основных способов общения между людьми, установления и поддержания необходимых контактов, обмене информацией;  - развитие желания вступать в устную коммуникацию для межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности; - развитие познавательных интересов; - развитие  желания и умения постоянно пользоваться электроакустической аппаратурой разных типов, включая индивидуальные слуховые аппараты. - развитие коммуникативных способностей, умений выбрать адекватные речевые средства для решения коммуникативных задач; - развитие умений участвовать в диалоге; - развитие познавательной и эмоционально – волевой сфер; - правильное произношение в словах звуков речи и их сочетаний, дифференцированное  произношение  звуков  в  слогах  и  словах; -  осуществление самоконтроля произносительной стороны речи, знание орфоэпических правил, их соблюдение в речи; - различение,  опознавание  и  распознавание  на  слух  знакомого  и  необходимого  в  общении  на  уроках  и  во  внеурочное  время  речевого  материала (фраз, слов, словосочетаний); - восприятие небольших текстов, опознавание на  слух и слухозрительно основного  речевого  материала  (отдельных  предложений,  слов,  словосочетаний)  из  данных  текстов,  предъявленных вразбивку; ответы на вопросы по тексту и выполнение заданий; воспроизведение речевого материала голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе, достаточно внятно и естественно, эмоционально
Межпредметные связи	Русский язык, окружающий мир
Ресурсы для подготовки и проведения занятия	презентация и карточки к разделу «произношение»; презентация к тексту, карточка с текстом, вопросы и задания к тексту; картинки  по теме и к тексту

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося  (-ейся)	Формируемые УУД	Время
1. Мотивационно-ориентировочный этап	(н/с) - Поздоровайся.                                                    (н/с) - Аппарат работает?                                                     (н/с) - Как ты слышишь?                                                             (с/з) - Будем говорить, слушать, читать, отвечать                                  на вопросы. (н/с) - Какой сегодня день недели?                                       (н/с) – Какой сейчас месяц?	– Здравствуйте. - Аппарат работает. - Я слышу хорошо. - Будем говорить, слушать, читать,                                      отвечать на вопросы. - Сегодня четверг. - Сегодня  погода холодная, морозная.  (Сегодня холодно)	К П Р	3 мин
2.Развитие произносительной стороны речи	1. Дифференциация звуков «С — З» (с/з) - Звук «З» говорим с голосом. Звук «С» говорим без голоса. (Слайд)   З________   С________ (с/з)   –  Хорошо говори звуки «С — З». Прочитай соблюдая в словах ударение и правила орфоэпии. (Слайд) з____и               зи             зимний уз___о               узо           узоры аз___ри             азри         разрисовал с____а               са             сосулька ас___а               аса            осадки с____не             сне           снежинка (с/з) – Прочитай на одном выдохе. Дыши правильно: вдох носом – выдох ртом. Красив зимний лес. Мороз разрисовал окна узорами. (с/з) – Составь словосочетания. Прочитай. Поставь вопросы к словам, назови части речи. (Слайд) СНЕЖИНКА            РЫЖАЯ, ПУШИСТАЯ ЗИМА                       БЕЛЫЙ, ТРУСЛИВЫЙ ЛИСА                        КРАСИВАЯ, БЕЛАЯ СНЕГИРЬ                 ТРЕСКУЧИЙ, СИЛЬНЫЙ ЗАЯЦ                        ХОЛОДНАЯ, СНЕЖНАЯ МОРОЗ                     КРАСНОГРУДЫЙ (с/з) – Прочитай загадку. Запиши ответ в рабочее поле. Сделай проверку. (Слайд) 2. Дифференциация  звуков «А —Я» (с/з) – Будем хорошо говорить гласные звуки А, Я. Назови картинки            (с/з) – Составь предложение из слов: Мы, в, ящик, абрикосы, собирали (с/з) – Прочитай.	(обучающийся повторяет) З________ С________ (обучающийся прочитывает, соблюдая ударение и правила орфоэпии) (обучающийся прочитывает, соблюдая ударение и правила орфоэпии) (обучающийся выполняет задание) (обучающийся выполняет задание) (обучающийся называет картинки) - Абрикос, ящик, автобус, ягуар, азбука, яйца. (обучающийся выполняет задание) Мы собирали в ящик абрикосы.	К П Р Л	10 мин
3.Развитие слухового восприятия а) работа над темой б) работа над текстом в) опознавание материала занятия (с ЗУА) г) опознавание материала занятия (без ЗУА)	Тема «Зима» (с/з)  – Какую тему мы сейчас изучаем? (с/з)  – Будем отвечать на вопросы.  Послушай. (н/с) – Назови зимние месяцы. (н/с) – Какая погода зимой? (н/с) – Какая сегодня погода? (н/с) – Какие занятия у детей зимой? Текст «Зима» презентация (повторение словаря) (с/з)  – Послушай, повтори. (н/с) – Погода холодная, покрыл речку льдом, разрисовал окна узорами, снеговые шубы, вьюги и метели, сугробы. (с/з)  – Будем отвечать на вопросы. Что будем делать? (н/с) – Какая погода зимой?          – Что сделал мороз?          – Какой зимний лес? (с/з) – Послушай, повтори. (н/с) – Зимой часто бывают вьюги и метели.          – Красив зимний лес. (с/з) – Сними аппарат.         – Послушай.  Зима, погода, зимний лес, снег. (с/з) –Надень аппарат.	- Мы изучаем тему «Зима». - Декабрь, январь, февраль – это зимние месяцы. - Зимой погода холодная, морозная, часто идёт снег. - Сегодня погода морозная, пасмурная. - Зимой ребята катаются на санках, играют в снежки, лепят снеговика. (обучающийся повторяет) - Будем отвечать на вопросы. - Зимой погода холодная, морозная, часто идёт снег. - Мороз покрыл речку льдом, разрисовал окна узорами. - Зимний лес весь покрыт снегом. (обучающийся повторяет) - Я сняла аппарат. (обучающийся повторяет) - Я надела аппарат.	Р П Л К	10 мин
4.Рефлексивно-оценочный этап	(с/з)-- Аля, что ты сегодня делала на занятии? (н/с)- Ты сегодня хорошо занимался, молодец! Занятие окончено. До свидания!	-Я говорила, слушала, читала, отвечала на вопросы..	Р Л К	2 мин

Краткое описание документа:

- закреплять умение дифференцировать звуки «С — З», правильно произносить их в слогах, словах и фразах в разных позициях;

- закреплять умение дифференцировать «А – Я», правильно произносить их в слогах, словах и фразах в разных позициях;

- формировать речевое дыхание: отработка навыка слитного произнесения слов, предложений;

- работа над словесным ударением (вырабатывать умение выделять голосом ударный слог);

- продолжать расширять и активизировать словарь по теме «Зима»;

- формировать навык восприятия речи слухозрительно и на слух при работе над фразами темы и текста;

- формировать навыки грамматически правильного построения предложения при ответе на вопросы;

- развивать психические функции: память, внимание, мышление, восприятие, слухомоторные координации;

- воспитывать у обучающейся любовь к природе;

- воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи учащегося