Индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия и формированию произношения.

Тема: Дифференциация звуков [б] - [п].

           Автоматизация звука [ж].

           Различение речевого материала по теме: «Овощи, фрукты, ягоды, грибы».

Цели:

l  формировать навык дифференциации звуков [б] - [п] на материале слогов, слов и фраз;

l  совершенствовать произношение звука [ж];

l  обучать слитному произношению слов;

l  способствовать формированию умения различать на слух словарь и фразы, связанные с изучением общеобразовательных предметов;

l  развивать психические функции ребёнка: память, внимание, мышление.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

      - Можно войти в слуховой кабинет?

- Поздоровайся!

      - Доброе утро!

- Аппарат работает?

      - Да, аппарат работает.

- Что ты будешь делать на занятии?

      - Я буду слушать и говорить.

- Внимательно слушай меня и правильно говори звуки в словах.

2.1. Произношение.

 1) Работа над речевым дыханием.

- Скажи слитно, на одном выдохе слоги.

папу´папу´папу´

- Скажи слитно, на одном выдохе, названия времён года.

Зима´͜  весна´͜   ле´то͜   о ́сень

 2) Дифференциация звуков [б] — [п].

l Уточнение артикуляции звуков [б] — [п].

[б] - есть голос (звонкий согласный)

[п] - нет голоса (глухой согласный)

l Чтение слогов и слов.

- Прочитай слоги (слова).

ба — па бо — по бу — пу бы — пы

абы ́ — апы ́ аби ́ — апи ́ абе ́ — апе ́

жа ́ба — ла ́па     забо ́р — та ́почки     табуре ́тка — капу ́ста     зу ́бы — ла ́пы

l Различение слогов и слов на слух.

- Повтори слоги: ба, по, абу, апа.

- Я назову слова. Послушай, правильно я сказала? (называю за экраном слова и показываю табличку).

      - Да, правильно.

      - Нет, неправильно.

l Игра «Угадай, в каком домике».

- Какой звук живёт в первом домике?

- Какой звук живёт во втором домике?

 

 - Распредели картинки по домикам (на столе лежат картинки, называю их вразброс за экраном).

Картинки: банка, петух, батон, альбом, пила, полка.

l Чтение и дополнение предложений.

 - Что ты будешь сейчас делать?

      - Я не знаю.

- Спроси у меня, что ты будешь делать.

      - ... ..., что я буду делать?

- Ты будешь читать предложения и вставлять слова.

- Прочитай второе (первое, третье) предложение.

- Поставь ударение в первом предложении.

3) Автоматизация звука [ж].

l Уточнение артикуляции звука.

l Чтение слогов и слов.

жа жо жу жи

ажа ́ ажо ́ ажу ́  ажи ́

Жа ́рко    пирожо ́к    жук    жира ́ф

l Игра «Что там?»

- Назови картинки.

- Запомни картинки.

- Закрой глаза.

- Открой глаза.

- Что там?

2. 2. Развитие слухового восприятия.

1) - Покажи сад.

   - Повтори: сад

   - Возьми табличку « сад»

    - Покажи огород.

   - Повтори: огород.

   - Возьми табличку «огород».

   - Покажи лес.

   - Повтори: лес.

   - Возьми табличку «лес».

2) - Что растёт в саду?

   - Повтори: В саду растут фрукты и ягоды.

   - Что растёт в лесу?

   - Повтори: В лесу растут ягоды и грибы.

   - Что растёт на огороде?

   - Повтори: На огороде растут овощи.

3) - Повтори: Свекла растёт на огороде.

                       Лук растёт на огороде.

                        Яблоня растёт в саду.

                        Смородина растёт в саду.

                        Черника растет в лесу.

                        Грибы растут в лесу.

4) Игра «Четвёртый лишний».

- Что лишнее?

- Картофель, капуста, огурцы, груша.

- Почему груша?

- Это фрукт (груша - фрукт).

- Слива, алыча, помидор, абрикос.

- Почему помидор?

- Это овощ (помидор – овощ).

5) Итог занятия.

- Что ты делал на занятии?

- Спроси меня, как ты работал.

- ... ... , как я сегодня работал?

- Ты сегодня хорошо работал на занятии.

- ..., встань.

- Спроси меня, кого позвать.

- ..., ..., кого позвать?

- Попрощайся.

- Можно выйти из слухового кабинета?