Информационная карта инновационного педагогического опыта "Пути повышения мотивации школьников в овладении русским языком"

Информационная карта инновационного педагогического опыта

I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта	Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом			Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала	Стаж работы в должности
Вербицкая Елена Игоревна	МБОУ «Ушьинская СОШ», ХМАО-Югра, Кондинский р-он, д. Ушья, ул. Школьная, 9 Индекс 628236			Учитель русского языка и литературы	3,7 года
II. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)		Пути повышения мотивации школьников в овладении русским языком.
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.).		Создание условий для развития личности ученика и успешного его обучения.  Переход к ФГОС требует не только передачу, воспроизведение накопленных знаний и умений, но и постоянное адаптирование к изменениям в образовательном пространстве, ориентацию на запросы современного рынка труда, умения ориентироваться в потоке неконтролируемой информации, использование информационных технологий.
3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, информационно -  коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.).		Внедрение новых технологий: коммуникативно-информационных, дискуссионных, личностно – ориентированных. Организация сотворчества с целью проявления и развития творческих способностей ученика.  Использование в  работе личностно-ориентированного обучения, проектные методы обучения, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии, которые способствуют раскрытию творческого потенциала, обеспечивают развитие и саморазвитие личности школьника. Наибольшую ценность имеют работы исследовательского характера, проводимые  с учащимися, как на уроках, так и во внеурочной работе, способствующие формированию аналитических навыков, умения работать с первоисточниками. Использование здоровьесберегающей технологии, целью которой является укрепление и развитие физического и психического здоровья учащихся,  на уроках создается благоприятный психологический фон, условия для самовыражения. Все это позволяет повышать не только качество знаний учащихся и их интерес к предмету, но и развивать индивидуальные способности школьников.
4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски).		Переход от установки «формирование» к установке «саморазвитие», создание у учеников положительной мотивации к самостоятельной деятельности.                                                                                 Трудоемкость ИПО раскрывается через построение системы работы. Данная методика может быть эффективна при наличии в ОУ заинтересованных педагогов. Преимущества – развитие познавательной активности школьников, мотивации к учению.
5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма).		Для успешной реализации необходимо выполнение следующих условий: мотивация учителя на данный вид деятельности; создание ситуации успеха для каждого ученика; педагогика сотрудничества.
6. Результат изменений.		-Учащиеся-победители и лауреаты международных и Всероссийских  конкурсов «Вот задачка», «Интолимп», «Видеоуроки», «Инфоурок», «Кириллица», «Новый урок», «Сибириада», «Русский медвежонок», «Лисенок». Призёры муниципальных олимпиад по русскому языку и литературе. -В целом повышается уровень знаний учащихся, а также интерес к обучению.                                                                                                     -Резко возрастает уровень наглядности.                                                      -Заметен рост производительности труда учителя и учеников.                                                         -Побуждается интерес учащихся к созданию проектной деятельности, увеличивается количество учащихся, принимающих участие в конкурсах разного уровня.
7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте.		1. Урок по русскому языку в 7 классе на тему «Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа», 2015 г. 2. Формирование положительной мотивации школьников на уроках русского языка и литературы, 2015 г. 3. Программа объединения дополнительного образования детей «Живое слово», 2015 г. 4. Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку, 2015 г. 5. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа юного филолога» для 5 класса, 2015 г. 6. Конспект урока по русскому языку в 5 классе «Одушевленные и неодушевленные имена существительные», 2015 г. 7. Презентация к уроку по русскому языку в 5 классе «Одушевленные и неодушевленные имена существительные», 2015 г. 8. Урок по русскому языку в 11 классе «Синтаксические языковые нормы», 2015 г. 9. Программа воспитательной работы на 2 года (8-9 классы) «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только вместе», 2015 г. 10. Презентация по русскому языку «Морфологический разбор имени существительного», 2015 г. 11. Рабочая программа по русскому языку специального (коррекционного) образования VIII вида (надомное обучение) 6 класс, 2015 г. 12. Игра по русскому языку «Своя игра», 2016 г. 13. КВН по русскому языку «Юный филолог», 2016 г. 14. Сценарий к Конкурсу чтецов на 9 мая, 2016 г. 15. Урок русского языка в 5 классе на тему: «Синонимы» (ФГОС), 2016 г. 16. Контрольная работа по теме «Местоимение» - 6 класс, 2016 г. 17. Презентация по русскому языку на тему «Текст, тема текста» (5 класс), 2016 г. 18. Урок-праздник по литературе «Наш Пушкин», 2016 г. 19. Конспект урока по русскому языку «Имя существительное как часть речи» (5 класс), 2016 г. 20. Мастер-класс по литературе «Скорочтение», 2016 г. Размещение материалов на Интернет – сайте: https://infourok.ru/user/verbickaya-elena-igorevna
III. Описание инновационного опыта учителя
Методическая проблема, над которой я  работаю: «Пути  повышения мотивации школьников в овладении русским языком». В чем актуальность проблемы? Воспитание речевой культуры учащихся – одна из основных задач, стоящих перед школой.  В настоящее время очень  важным является повышение эффективности урока русского языка как основной формы обучения и воспитания учащихся.     В системе образования предмет “Русский язык” занимает центральное место. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает интеллектуальное развитие ребёнка, формирует его понятийный  аппарат, развивает абстрактное мышление, память и воображение. Известно, что грамотным ученик становится только в результате многократных упражнений в письме и систематического повторения теоретических сведений. Этому способствуют разнообразные формы работы на уроке: орфографические зарядки,  словарные диктанты по изученным темам, диктанты « Проверь себя». Используя перечисленные виды заданий,  большое внимание уделяю работе по исправлению ошибок во всех формах деятельности учащихся: домашних и классных, контрольных и творческих работах. Стараюсь в своей педагогической практике разнообразить формы обучения, находить оптимальные методы и приемы. Поскольку традиционные способы обучения не всегда в состоянии обеспечить усвоение материала всеми учащимися, возникает необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную мотивацию.  Считаю, что положительно изменить многое в отношении детей к учению может творческий подход учителя  к подготовке и проведению уроков. Для тог, чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, организовываю активную  мыслительную деятельность учащихся. Провожу уроки разных  типов в соответствии с целями и задачами: 1.уроки изучения нового материала; 2. урок обобщения и систематизации знаний; 3. урок проверки знаний, умений и навыков. 4.уроки-лекции;  уроки-беседы; 5.уроки-практикумы;  уроки-диалоги; 6. уроки-зачеты; 7. уроки-игры; 8. интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях. Каждый тип урока имеет свою мотивацию, время, место и форму проведения, соотносится с содержанием, уровнем сложности изучаемого материала, реализуется в особой атмосфере взаимопонимания и доверия.     Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к русскому языку, но и  развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний. В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов. Такие занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что повышает интерес к предмету. Нетрадиционные формы уроков содержат в себе неограниченные возможности.    Ребята с большим интересом принимаются за самостоятельные творческие поиски (создают презентации, творческие проекты). Они с удовольствием участвуют в школьных и городских олимпиадах, в конкурсах чтецов. Ребята активно принимают участие в предметных олимпиадах, в заочных конкурсах по русскому языку и литературе. Положительные результаты подтверждают необходимость использования нетрадиционных форм на уроках русского языка. Нетрадиционные уроки вызывают у учащихся интерес, учат общаться друг с другом. Кроме того, они способствуют формированию мотивации учения и познавательной деятельности, повышают активность учащихся, повышают общий уровень культуры.
IV. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений.			Областной, региональный.