Застенчивость –
это сложное состояние, и оно может оказывать самые разнообразные воздействия –
от ощущения легкого дискомфорта до необъяснимого страха перед людьми и тяжелых
неврозов.
Застенчивость
свойственна многим детям и взрослым. Ее можно назвать наиболее распространенной
причиной осложнения общения.
Последствия застенчивости могут быть удручающими:
- отказ от встреч с новыми людьми, ограничение круга друзей и знакомых;
- невозможность выразить свое мнение и отстоять свои права;
- боязнь людей, особенно тех, от которых исходит, по мнению ребенка, какая-то
эмоциональная угроза и т.д.
Основными
особенностями поведения застенчивости является:
1. Внешнее поведение ребенка, сигнализирующее другим «Я застенчив»;
2. Физические симптомы беспокойства, например красное от волнение лицо и т.д.;
3. Внутреннее ощущение смущения и неловкости, перед которым отступают все
другие чувства;
4. Боязнь каким-либо образом проявить себя, например ответы таких ребят на
вопросы учителя едва можно расслышать или чаще этот ответ «не знаю», так как
боятся сделать что-нибудь не правильно;
5. Сидят в стороне и ждут, пока кто-нибудь не предложит им поиграть;
Как правило, они откланяются от инициативы первыми начать разговор, затеять
какое-нибудь дело, высказать новую идею, задать вопрос или добровольно
предложить свои услуги.
6. Избегают сложных неоднозначных ситуаций;
7. общаясь с приятелями, они говорят мало, больше времени проводят за партой,
меньше отвлекаются;
8. Они послушны и редко являются возмутителями спокойствия, но в то же время
они редко других получают поощрение;
9. Они реже дают сдачи;
10. Они не обращаются за помощью, если не могут сделать задание самостоятельно;
11. В рассказе о себе представляют унылую картину;
12. Потливость;
13. Дрожь;
14. Учащение сердцебиения;
15. Стесненное дыхание;
16. Опущенные вниз глаза;
17. Тихий голос;
18. Скованность мышц и движений.
Причины возникновения застенчивости:
- застенчивость возникает в результате неправильного воспитания;
- генетическая предрасположенность;
- отношение к ребенку значимых для него людей;
- сравнение ребенка с братьями, сестрами или сверстниками и делая оценки не в
его пользу, существенно снижая его самооценку, побуждая тем самым избегать
контактов с людьми;
- обзывание, высмеивание, что так же не способствует развитию открытости и
общительности;
- потребность в уважительном отношении к ним со стороны взрослых;
- возникновение застенчивости в связи с подготовкой к школе;
- низкий уровень развития общения, замкнутость, затруднения в контакте с
другими людьми – и взрослыми, и сверстниками – мешают ребенку включится в
коллективную деятельность, стать полноценным членом в детском саду или в школе;
- к моменту поступления в школу у застенчивого ребенка уже складывается
определенный стиль поведения, своеобразное поведение в обществе, он уже отдает
отчет в этом своем «недостатке»;
- интровертированная мать, чье поведение является образцом для ребенка. Такая
мать избегает общения с людьми, углубляется в свои переживания, в итоге
ребенок, если не получает с раннего детства опыта другого поведения, часто
становится похожим на нее;
- не уверенность в себе;
- родились такими;
- страх;
- сомнения в себе;
- скрытность и боязнь чего-то;
- им чего-то не хватает, наверное, открытости;
- эти дети стесняются своего лица или одежды;
- они думают, что все их презирают и не уважают;
- люди бывают стеснительными, если они в чем-то не уверены;
- боятся показаться хуже других;
- считают, что отличаются от других.
Пути решения проблемы застенчивости:
1. Помочь ребенку расширить круг своих знакомств: чаще приглашать к нему
друзей, вместе с ребенком ходить в гости к знакомым людям, расширять маршрут
прогулок, учить ребенка спокойно относиться к новым местам;
2. Не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью, оберегать
ребенком от возможных опасностей, не стремиться самим делать все за ребенка,
предупреждать любые затруднения. Дать ребенку определенную меру свободы и
возможности открытых действий.
3. Постоянно подкреплять у ребенка уверенность в себе, в собственных силах и
возможностях. Помочь ребенку найти в себе-то хорошее, за что они могли бы себя
уважать. Хвалите ребенка и научите его принимать похвалу от других.
4. Начать привлекать ребенка к выполнению различных поручений, связанных с
обществом, создать ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы
вступать в контакт с «чужими взрослыми».
5. Не нужно доверять чужому мнению о ребенке, потому что чужая оценка сделана в
другом месте, в другое время и при неизвестных обстоятельствах. Прежде чем
судить о поведении ребенка, нужно разобраться в вызванных его условиях,
причинах. Выслушайте мнение самого ребенка, попутайтесь понять и принять его
точку зрения.
6. Безусловное позитивное отношение - принятие ребенка со всеми достоинствами и
недостатками, не давая воли чувству неудовлетворенности и желанию сию же минуту
ребенка изменить.
7. Создайте атмосферу доверия в своем доме, стимулируйте ребенка. Чтобы он
говорил вам о своих проблемах, выслушайте его, проявите сочувствие.
Необходимо:
- постоянно подкреплять в ребенке уверенность в себе и в своих силах;
- привлекать ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением;
- расширять круг знакомств.
Так как в дошкольном возрасте основной вид деятельности – это игра, поэтому при
работе с дошкольниками большое распространение для решения задач застенчивости
уделяется игротерапие.
Нужно выработать определенный стиль поведения с такими детьми. Это касается
педагогов, родителей.
Можно
применить комплекс специальных коррекционно- развивающих упражнений.
«РЫЧИ, ЛЕВ, РЫЧИ»
В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью.
Взрослый говорит: «Все мы - львы, большая дружная семья. Давайте устроим
соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть
раздается самое громкое рычание».
«ПОКАЖИ СЕБЯ»
Болезненную замкнутость можно попытаться развязать, если дать детям возможность
выразить себя, играть роль другого, говоря чужим голосом. Маски, костюмы
высвобождают такие неожиданные стороны поведения, которые обычно заторможены.
Раздайте детям маски или пусть они их сделают сами. Каждый ребенок возьмет себе
новое имя и в игре поведет себя в соответствии со своей новой ролью.
Преобразиться можно также, раскрасив лицо. Для выражения чувств могут быть
задействованы куклы.
Существуют упражнения направленные на создание атмосферы сотрудничества, дружбы
и взаимопомощи.
«КОЛДУН»
Колдун заколдовывает одного из участников игры так, что он теряет способность
говорить. На все вопросы ребенок отведает жестами. С помощью задаваемых вопросов
он старается рассказать историю о том, как его заколдовали. Другие дети должны
пересказать то, что «заколдованный» показывает.
«РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ»
Ребенок старается бес слов, с помощью пантомимы, рассказать известное все
стихотворение или сказку. Остальные дети пытаются понять, что он рассказывает.
«СКАЗКА»
Ребенку предлагается придумать сказку о человеке, которого зовут так же, как и
его. Это упражнение способствует не только лучшему осознанию себя, но развитию
умения говорить о себе без стеснения.
«КАКОЙ Я ЕСТЬ, КАКИМ Я ХОТЕЛ БЫТЬ»
Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он
сейчас. На втором, – каким он хотел бы быть.
Наши
контакты:
БОУ РА
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Адрес:
пр.Коммунистический 113
Тел.: 8
(38822) 64664
Консультация
и занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога.
Запись на
ЦПМПК
БОУ РА
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Отдел социально-психологической
адаптации
Застенчивый
ребенок
(Рекомендации
родителям и педагогам)
г.
Горно-Алтайск 2017
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.