Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Малоархангельского
района
«Ивановская
средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНА:
на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от 29 августа 2019 года
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы________
/М.В.Кузавкова /
Приказ №
от 02.09.2019 года
|
Рабочая программа
к основной образовательной
программе
начального общего образования
ФГОС
по информатике
2 - 4 класс
Базовый уровень
Количество часов – 102
Учителя начальных классов:
Чернова Юлия Леонидовна
Буравцова Галина
Алексеевна
Кондратова Антонина
Леонидовна
Д.ВтораяИвань
2019
-2022 г
Рабочая
программа по предмету «Информатика» для 2-4 классов составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС ОО).
Данная
программа ориентирована на учебно-методический комплект: «Информатика и ИКТ,2
класс», «Информатика и ИКТ,3 класс», «Информатика и ИКТ,4 класс», авторовЕ.П.БененсонА.Г.Паутова.Программа
рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 недели) во 2 классе, на 1
час в неделю, всего 34 часа в год (34 недели) в 3 классе, на 1 час в неделю,
всего 34 часа в год (34 недели) в 4 классе и соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Планируемые
результаты освоенияучебногопредмета, курса
Изучение
информатики по данной программе способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Личностные результаты
Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией
коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет
выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при
использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в
корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых –
сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Ученик сможетнаходить ответы на вопросы: «Какой
смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных
информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях
самообразования?» У него будет сформировано отношение к компьютеру как к
инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных
технологий в современном обществе, профессиональном использование
информационных технологий, осознает их практическую значимость.
Метапредметные результаты
·
ставить учебные цели;
использовать
внешний план для решения поставленной задачи;
·
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль
выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из
начального состояния в конечное;
·
сличать результат действий с эталоном (целью),
·
вносить коррективы в действия в случае расхождения
результата решения задачи с ранее поставленной целью.
·
поиск и выделение необходимой информации в
справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников
информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в
состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
·
составление знаково-символических моделей (в теме
«Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов
(в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);
·
использование готовых графических моделей процессов
для решения задач;
·
оставление и использование для решения задач
табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания
группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и
т.д.);
·
использование опорных конспектов правил работы с
незнакомыми компьютерными программами;
·
одновременный анализ нескольких разнородных
информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения
информации, необходимой для решения учебной задачи;
·
выбор наиболее эффективных способов решения
учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов
формальных исполнителей);
·
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого
характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных
компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование
роботов.
·
анализ объектов с целью выделения признаков с
обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства»,
«Действия объектов»);
·
выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи
последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в
таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на
подклассы», «Циклические алгоритмы» – задания на создание алгоритмов
упорядочивания объектов);
·
синтез как составление целого из частей (темы
«Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш»,
«Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием
готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по
замыслу ученика элементов);
·
построение логической цепи рассуждений.
·
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том
числе гипертекстовых;
·
осуществлять сбор информации с помощью наблюдения,
опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя ее в виде
списков, таблиц, деревьев;
·
использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы, для решения задач;
·
основам смыслового чтения с выделением информации,
необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
·
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
·
выбирать основания и критерии для сравнения,
сериации, классификации объектов;
·
устанавливать аналогии;
·
строить логическую цепь рассуждений;
·
осуществлять подведение под понятия, на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
·
обобщать, то есть осуществлять выделение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной
связи;
·
осуществлять синтез как составление целого из
частей.
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач;
·
осознанно владеть общими приемами решения задач;
·
формулировать проблемы, самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Предметные
результаты:
• использовать
правила цитирования литературных произведений;
• приводить примеры
информации разных видов и называть технические средства для работы с
информацией каждого вида;
• находить пути в
дереве от корня до указанной вершины;
• создавать
небольшой графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать
его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);
• запускать
программы из меню Пуск (при наличии оборудования);
• записать файл в
личную папку с помощью учителя (при наличии оборудования);
• приводить примеры
использования компьютера для решения различных задач;
• использовать
простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
• составлять и
исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические
алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
• приводить примеры
различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
• приводить примеры
действий объектов указанного класса.
• создавать графический
или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в
текущий каталог;
• записать файл в
личную папку;
• использовать
компьютер для решения различных задач;
• использовать
циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
• составлять и
исполнять алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические
алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
• приводить примеры
различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
• приводить примеры
действий объектов указанного класса.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
2
КЛАСС
Информационная
картина мира
Понятие
информации
Информация
как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью
органов чувств. Источники информации (книги, средства массовой информации,
природа, общение с другими людьми). Работа с информацией (сбор, передача,
получение, хранение, обработка информации). Полезная и бесполезная информация.
Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.
Обработка
информации
Обработка
информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации.
Обработка информации компьютером. Черный ящик. Входная и выходная информация
(данные).
Кодирование
информации
Шифры
замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены.
Принцип
двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное
кодирование черно-белого изображения.
Компьютер —
универсальная машина для обработки информации
Фундаментальные
знания о компьютере
Представление
о компьютере как универсальной машине для обработки информации.
Устройство
компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная
плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации
(монитор, клавиатура, мышь, принтер, сканер, дисководы), устройства внешней
памяти (гибкий, жесткий, лазерный диски).
Программа — алгоритм работы компьютера, записанный на
понятном
ему языке.
Подготовка
к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск
клетки по указанному адресу.
Гигиенические
нормы работы на компьютере.
Практическая
работа на компьютере (при наличии оборудования)
Практическая работа на компьютере осуществляется при
изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса
Понятие
графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие
программы.
Выбор
элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых
клавиш и клавиши Enter.
Алгоритмы и
исполнители
Алгоритм
как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения
алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат исполнения алгоритма.
Формальный
исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение
линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальными
исполнителями (при наличии компьютера).
Планирование
деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.
Способы
записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и
рисунков.
Подготовка
к изучению алгоритмов с ветвлениями: истинные и ложные высказывания.
Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными
предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание,
конструкцию «если, ... то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый".
Определение
истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.
Объекты и их
свойства
Предметы
и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех
предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.
Выявление закономерности в последовательностях.
Продолжение последовательности
с учетом выявленной закономерности.
Описание
предметов. Поиск предметов по их описанию.
Этические нормы
при работе с информацией и информационная безопасность
Компьютерный
класс как информационная система коллективного пользования. Формирование
бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в
компьютерном классе.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
3
КЛАСС
Информационная
картина мира
Способы
организации информации
Организация
информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в
алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).
Сбор информации
путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.
Организация
информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура
простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись
информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу,
предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание
различных таблиц (расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной
библиотеки, и т. д.) вручную и с помощью компьютера.
Компьютер –
универсальная машина для обработки информации
Фундаментальные
знания о компьютере
Компьютер как
исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на
понятном ему языке.
Подготовка к
знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).
Гигиенические нормы
работы на компьютере.
Практическая
работа на компьютере (при наличии оборудования)
Использование
метода Drag-and-Drop.
Поиск нужной
информации в гипертекстовом документе.
Набор текста с
помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).
Алгоритмы и
исполнители
Линейные
алгоритмы с переменными
Имя и значение
переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.
Команды с
параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального
исполнителя.
Создание
алгоритмов методом последовательной детализации
Создание
укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности
человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.
Условный
алгоритм (ветвление)
Выбор действия в
условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного
алгоритма с помощью блоксхем. Использование простых и сложных высказываний в
качестве условий.
Создание и
исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование
деятельности человека с помощью условных алгоритмов.
Объекты и их
свойства
Объекты
Объект и его
свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства – цвет, значение
свойства – красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование
объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как
информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.
Понятие
класса объектов
Понятие класса
объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более
классов.
Этические нормы
при работе с информацией и информационная безопасность
Носители
информации коллективного пользования
Библиотечные книги,
журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители
информации коллективного пользования.
Правила обращения с
различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к
сохранности носителей информации коллективного пользования.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
4
КЛАСС
Информационная картина мира
Виды информации
Текстовая,
численная, графическая, звуковая информация.
Технические
средства передачи, хранения и обработки информации разного вида (телефон,
радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат).
Сбор
информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения,
измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор
нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах,
предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи.
Компьютер –
универсальная машина для обработки информации
Фундаментальные
знания о компьютере
Профессии
компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации,
создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и
общество.
Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на
мониторе в символьном и графическом режиме.
Гигиенические нормы
работы на компьютере.
Практическая
работа на компьютере (при наличии оборудования)
Запуск
программ из меню «Пуск».
Хранение
информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева.
Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.
Создание
текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты
рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).
Алгоритмы и исполнители
Циклический
алгоритм
Циклические
процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме.
Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла.
Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики
объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных
исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических
алгоритмов.
Вспомогательный
алгоритм
Основной
и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к
вспомогательному алгоритму.
Объекты и их свойства
Изменение
значения свойств объекта
Действия,
выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия
объектов одного класса. Действия, изменяющие значения свойства объектов.
Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель
объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных
исполнителей и человека.
Этические
нормы при работе с информацией и информационная безопасность
Действия
над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на
изменение, удаление и копирование файла.
Правила
цитирования литературных источников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
С
УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
2
КЛАСС
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
|
1
|
Информация, источники информации.
|
1
|
|
2
|
Работа с информацией.
|
1
|
|
3
|
Отбор полезной информации.
|
1
|
|
4
|
Шифры перестановки и замены.
|
1
|
|
5
|
Двоичное кодирование текстовой информации.
|
1
|
|
6
|
Обработка информации человеком.
|
1
|
|
7
|
Обработка информации компьютером (чёрный ящик).
|
1
|
|
8
|
Ещё раз о том, что такое информация.
|
1
|
|
9
|
Действия с информацией (повторение).
|
1
|
|
10
|
Системная плата. Процессор.
|
1
|
|
11
|
Оперативная память.
|
1
|
|
12
|
Устройства ввода информации.
|
1
|
|
13
|
Устройства вывода информации.
|
1
|
|
14
|
Внешняя память.
|
1
|
|
15
|
Обобщение материала по теме «Устройство
компьютера».
|
1
|
|
16
|
Твои успехи. (доп. задания)
|
1
|
|
17
|
Первое знакомство с алгоритма-
ми и исполнителями.
|
1
|
|
18
|
Составление и выполнение алгоритмов.
|
1
|
|
19
|
Последовательность действий и результат выполнения
алгоритма.
|
1
|
|
20
|
Составление и выполнение алгоритмов.
|
1
|
|
21
|
Исполнитель алгоритмов Мышка – художник.
|
1
|
|
22
|
Адресклетки.
|
1
|
|
23
|
Энтик и Мышка в одном поле.
|
1
|
|
24
|
Выполнение и составление алгоритмов.
|
1
|
|
25
|
Составление алгоритмов.
|
1
|
|
26
|
Составление алгоритмов, их запись в словесной
форме.
|
1
|
|
27
|
Исполнитель алгоритмов Перемещайка.
|
1
|
|
28
|
Составление алгоритмов.
|
1
|
|
29
|
Алгоритмы Перемещайки
|
1
|
|
30
|
Продолжение работы с истинными и ложными высказываниями.
|
1
|
|
31
|
Массовость алгоритмов.
|
1
|
|
32
|
Повторение пройденного по теме: «Алгоритмы»
|
1
|
|
33
|
Твои успехи.
|
1
|
|
34
|
Повторение пройденного по теме: «Алгоритмы и
исполнители»
|
1
|
3
КЛАСС
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
|
1
|
Что мы знаем об информации. Вводный инструктаж по охране
труда
|
1
|
|
2
|
Что мы знаем о компьютере
|
1
|
|
3
|
Объекты и их свойства. Первичный инструктаж по охране
труда.
|
1
|
|
4
|
Объекты и их
свойства.
|
1
|
|
5
|
Порядок
элементов в списке
|
1
|
|
6
|
Упорядоченные
списки
|
1
|
|
7
|
Многоуровневый
список
|
1
|
|
8
|
Простые и
многоуровневые списки
|
1
|
|
9
|
Простые и
многоуровневые списки
|
1
|
|
10
|
Таблицы
|
1
|
|
11
|
Таблицы
|
1
|
|
12
|
Таблицы
|
1
|
|
13
|
Порядок записей в таблице
|
1
|
|
14
|
Поиск информации в таблице
|
1
|
|
15
|
Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»
|
1
|
|
16
|
Контрольная работа«Твои успехи»
|
1
|
|
17
|
Алгоритмы. Что
ты о них знаешь? Повторный инструктаж по охране труда
|
1
|
|
18
|
Исполнитель
алгоритмов «Считайка»
|
1
|
|
19
|
Имя и значение
переменной.
|
1
|
|
20
|
Блок-схема
алгоритма. Ветвление.
|
1
|
|
21
|
Выполнение и
составление алгоритмов, содержащих ветвление.
|
1
|
|
22
|
Простые и
сложные высказывания.
|
1
|
|
23
|
Составление и
выполнение алгоритмов с ветвлением.
|
1
|
|
24
|
Составление и
выполнение алгоритмов с ветвлением.
|
1
|
|
25
|
Исполнитель
алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.
|
1
|
|
26
|
Контрольная работа «Твои успехи».
|
1
|
|
27
|
Обобщение
«Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника»
|
1
|
|
28
|
Исполнитель
алгоритмов Пожарный
|
1
|
|
29
|
Свойства
объектов ПОЖАРНЫЙ и ПОЖАР
|
1
|
|
30
|
Алгоритм с ветвлением для исполнителя
Пожарный
|
1
|
|
31
|
Метод
последовательной детализации
|
1
|
|
32
|
Простые и
сложные условия в алгоритмах.
|
1
|
|
33
|
Урок итогового
повторения и обобщения.
|
1
|
|
34
|
Дополнительные
задания.
|
1
|
4
КЛАСС
|
№
урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
|
1
|
Вводный инструктаж по охране труда. Алгоритмы
с ветвлением
|
1
|
|
2
|
Алгоритмы с циклом
|
1
|
|
3
|
Алгоритмы с циклом
|
1
|
|
4
|
Первичный инструктаж по охране труда. Алгоритмы
с циклом
|
1
|
|
5
|
Алгоритмы с циклом
|
1
|
|
6
|
Алгоритмы с циклом
|
1
|
|
7
|
Организация информации в виде дерева
|
1
|
|
8
|
Организация информации в виде дерева
|
1
|
|
9
|
Организация информации в виде дерева
|
1
|
|
10
|
Вспомогательный алгоритм
|
1
|
|
11
|
Вспомогательный алгоритм
|
1
|
|
12
|
Исполнитель алгоритмов Художник. Система
координат монитора
|
1
|
|
13
|
Исполнитель алгоритмов Художник. Система
координат монитора
|
1
|
|
14
|
Исполнитель алгоритмов Художник. Система
координат монитора
|
1
|
|
15
|
Исполнитель алгоритмов Художник. Система
координат монитора
|
1
|
|
16
|
Твои успехи
|
1
|
|
17
|
Повторный инструктаж по охране труда. Виды
информации. Графическая информация
|
1
|
|
18
|
Виды информации. Графическая информация
|
1
|
|
19
|
Виды информации. Графическая информация
|
1
|
|
20
|
Виды информации. Графическая информация
|
1
|
|
21
|
Текстовая информация. Обработка текста на
компьютере
|
1
|
|
22
|
Текстовая информация. Обработка текста на
компьютере
|
1
|
|
23
|
Дополнительные возможности текстового
процессора
|
1
|
|
24
|
Дополнительные возможности текстового
процессора
|
1
|
|
25
|
Численная информация. Вычисления на компьютере
|
1
|
|
26
|
Численная информация. Вычисления на
компьютере
|
1
|
|
27
|
Действия объекта
|
1
|
|
28
|
Действия объекта
|
1
|
|
29
|
Влияние действий на значения свойств объекта
|
1
|
|
30
|
Влияние действий на значения свойств объекта
|
1
|
|
31
|
Влияние действий на значения свойств объекта
|
1
|
|
32
|
Влияние действий на значения свойств объекта
|
1
|
|
33
|
Влияние действий на значения свойств объекта
|
1
|
|
34
|
Твои успехи.Правила цитирования литературных
источников
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.