- 09.04.2016
- 490
- 0
Смотреть ещё
681
методическую разработку по информатике
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Цели и задачи изучения информатики в основной школе.
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Распределение часов
№ п/п |
Тема |
Количество уроков по государственной программе 5-6 класс |
Количество уроков по рабочей программе |
|
5 класс |
6 класс |
|||
1 |
Информация вокруг нас. |
12 |
10 |
2 |
2 |
Компьютер |
7 |
3 |
4 |
3 |
Подготовка текстов на компьютере |
8 |
6 |
2 |
4 |
Компьютерная графика |
6 |
3 |
3 |
5 |
Создание мультимедийных объектов |
7 |
4 |
3 |
6 |
Объекты и системы |
8 |
|
8 |
7 |
Информационные модели |
10 |
3 |
7 |
8 |
Алгоритмика |
10 |
4 |
6 |
9 |
Резерв |
2 |
2 |
|
10 |
Итого: |
70 |
35 |
35 |
Учебно-методический комплект по информатике для 5 класса.
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).
Количество часов.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Особенности класса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
Основная форма контроля – тестирование.
Правила при оценивании:
§ за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
§ за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
§ за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
§ 50-70% — «3»;
§ 71-85% — «4»;
§ 86-100% — «5».
Учебно-тематический план.
№ п/п |
Раздел |
Тема |
Общее количество часов |
|
5 класс |
6 класс |
|||
1 |
Информация вокруг нас |
Информация вокруг нас. |
10 (уроки № 1, 5 – 9, 22 – 25) |
2 |
2 |
Компьютер |
3 (уроки № 2 – 4) |
4 |
|
3 |
Информационные технологии |
Подготовка текстов на компьютере |
6 (уроки № 10 – 15) |
2 |
4 |
Компьютерная графика |
3 (уроки № 19 – 21) |
3 |
|
5 |
Создание мультимедийных объектов |
4 (уроки № 30 – 33) |
3 |
|
6 |
Информационное моделирование |
Объекты и системы |
|
8 |
7 |
Информационные модели |
3 (уроки № 16 – 18) |
7 |
|
8 |
Элементы алгоритмизации |
Алгоритмика |
4 (уроки № 26 – 29) |
6 |
9 |
|
Резерв |
2 (уроки № 34, 35) |
|
|
|
Итого: |
35 |
35 |
Содержание рабочей программы.
Контрольные работы: 4
Практические работы: 17
Предметные результаты обучения.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;
· приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
· приводить примеры древних и современных информационных носителей;
· классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
· представления на материальных носителях;
· кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
· определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
· способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
· сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
· сформировать представление о способах кодирования информации;
· преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
· научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
· приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
· для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
· называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
· осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
· самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
· приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Ученик научится:
· определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
· запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
· создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
· работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
· вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
· выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
· выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
· использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
· создавать и форматировать списки;
· создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
· создавать круговые и столбиковые диаграммы;
· применять простейший графический редактор для создания и редактирования
· простых рисунков;
· использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
· осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
· ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
· соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
· овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
· научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
· сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
· расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
· создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
· осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
· оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
· видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
· научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
· научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
· изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
· научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
· научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
· расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:
· понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
· различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
· «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
· перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
· строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
· сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
· приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
· познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
· выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы алгоритмизации
Ученик научится:
· понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
· понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
· осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
· понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
· подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
· исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
· разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
· исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
· по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
· разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Сформулированные цели реализуются через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам
общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности,
и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.
Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и
способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для
других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит
основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего
образования по информатике.
Личностные результаты:
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
· развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
· смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
· уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
· владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
· опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
· владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
· умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
· умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
· навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
№ |
Тема урока |
Содержание урока |
Количество часов |
Тип урока / форма проведения |
Планируемые результаты освоения материала |
Формы организации учебно-познавательной деятельности |
Оборудование, ЭОР |
Система контроля |
Д/з |
Дата |
||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||
1 |
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности. |
информация; виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места. |
1 |
изучение нового материала |
общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах |
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику |
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе |
лекция с беседой, решение упражнений в РТ |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. 1) презентация «Информация вокруг нас»; 4) презентация «Техника безопасности» |
самоконтроль |
§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника. |
|
|
|
2 |
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией |
универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности. |
1 |
изучение нового материала, обобщение |
знание основных устройств компьютера и их функций |
основы ИКТ- компетентности |
представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). |
беседа, решение упражнений в РТ |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. 1) презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией »; 2) презентация «Компьютер на службе у человека». |
тематический контроль, внешний контроль |
§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника. |
|
|
|
3 |
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. |
устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера |
основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры |
понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати. |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. презентация «Ввод информации в память компьютера».
|
тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль |
§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36, №37. |
|
|
|
4 |
Управление компьютером. |
программное обеспечение; документ; рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню; главное меню; окно; элементы окна. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером |
основы ИКТ- компетентности; навыки управления компьютером |
понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. презентация «Управление компьютером».
|
тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль |
§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34 учебника. |
|
|
|
5 |
Хранение информации |
информация; действия с информацией; хранение информации; память; носитель информации; файл; папка. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации |
понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве |
понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. 1) презентация «Хранение информации»; 2) презентация «Носители информации»; 3) презентация «Хранение информации: история и современность» |
тематический контроль, внешний контроль |
§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69. |
|
|
|
6 |
Передача информации |
информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации. |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации |
понимание единой сущности процесса передачи информации |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Передача информации»; 2) презентация «Средства передачи информации» |
тематический контроль, самоконтроль |
§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75
|
|
|
|
7 |
Электронная почта |
передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» |
1 |
изучение нового материала, практикум, обобщение |
общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме |
основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма |
понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран; ПК учащихся презентация «Передача информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78. |
|
|
|
8 |
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации |
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». условный знак; код; кодирование; декодирование. |
1 |
комбинированный урок |
общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; |
умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики |
беседа, решение упражнений, контрольная работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Кодирование информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя). |
|
|
|
9 |
Метод координат |
код; кодирование; графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат. |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление о методе координат |
понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи |
понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Кодирование информации» |
тематический контроль, внешний контроль |
§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100. Дополнительное задание: №101. |
|
|
|
10 |
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов |
текст; текстовая информация; текстовый документ. |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации |
основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Текстовая информация»; 2) презентация «Цепочки слов». |
тематический контроль, внешний контроль |
§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105. |
|
|
|
11 |
Основные объекты текстового документа. Ввод текста |
текстовый документ; объекты текстового документа; Практическая работа №5 «Вводим текст» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Текстовая информация» файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf. |
тематический контроль, внешний контроль |
§8 (2, 4); РТ: №111, №103. |
|
|
|
12 |
Редактирование текста |
текстовый документ; редактирование текстового документа; операции; Практическая работа №6 «Редактируем текст» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Текстовая информация»; 2) плакат «Подготовка текстовых документов»; 3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf |
тематический контроль, внешний контроль |
§8 (5); РТ: №110, №112. |
|
|
|
13 |
Текстовый фрагмент и операции с ним.
|
текстовый документ; редактирование текстового документа; буфер обмена; фрагмент; операции с фрагментом; Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов |
основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Текстовая информация»; 2) плакат «Подготовка текстовых документов; 3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf, Медвежонок.rtf, 100.rtf. |
тематический контроль, внешний контроль |
§8 (5); РТ: №113, №114, №115. |
|
|
|
14 |
Форматирование текста |
текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт; начертание. Практическая работа №8 «Форматируем текст» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы |
основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Текстовая информация»; 2) плакат «Подготовка текстовых документов»; 3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf. |
тематический контроль, внешний контроль |
§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119. |
|
|
|
15 |
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. |
таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы |
основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Представление информации в форме таблиц». |
тематический контроль, внешний контроль |
§9 (1); РТ: №121, №123, №124. |
|
|
|
16 |
Табличное решение логических задач.
|
таблица; логическая задача; взаимно однозначное соответствие. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) |
1 |
изучение нового материала, практикум |
умение представлять информацию в табличной форме |
основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Табличный способ решения логических задач». |
тематический контроль, внешний контроль |
§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129. |
|
|
|
17 |
Разнообразие наглядных форм представления информации |
рисунок; схема; наглядность. |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
умение представлять информацию в наглядной форме |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Наглядные формы представления информации»; 2) презентация «Поезда»; 3) презентация «Теплоходы». |
тематический контроль, внешний контроль |
§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137. |
|
|
|
18 |
Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».
|
диаграмма: ü столбиковая; ü круговая. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» К.р.№2 По теме «Формы представления информации». |
1 |
комбинированный урок |
умение строить столбиковые и круговые диаграммы |
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, контрольная работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся презентация «Наглядные формы представления информации» |
тематический контроль, внешний контроль |
§10 (5); РТ: №134, №135, №136. |
|
|
|
19 |
Компьютерная графика. Инструменты графического редактора |
компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp. |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139. |
|
|
|
20 |
Преобразование графических изображений |
графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации |
развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp. |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144. |
|
|
|
21 |
Создание графических изображений |
графический редактор; графический примитив; фрагмент. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов |
умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе». |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146. |
|
|
|
22 |
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации |
информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации |
умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150. |
|
|
|
23 |
Списки – способ упорядочивания информации |
информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки |
представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность |
чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf. |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (2); РТ: №151, №52. |
|
|
|
24 |
Поиск информации |
информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» |
1 |
изучение нового материала, практикум, обобщение |
представление о поиске информации как информационной задаче |
умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации |
первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) файл-заготовка Клавиатура.rtf. |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155. |
|
|
|
25 |
Кодирование как изменение формы представления информации К.р.№3 по теме «Обработка информации» |
информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации» |
1 |
комбинированный урок |
представление о кодировании как изменении формы представления информации |
умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений, контрольная работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162. |
|
|
|
26 |
Преобразование информации по заданным правилам. |
Информация: ü входная информация; ü выходная информация; обработка информации; правила обработки информации. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам |
умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173. |
|
|
|
27 |
Преобразование информации путем рассуждений |
информация; обработка информации; логические рассуждения |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём логических рассуждений |
умение анализировать и делать выводы |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) презентация «Задача о напитках»; 3) плакат «Обработка информации». |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ. |
|
|
|
28 |
Разработка плана действий. Задачи о переправах. |
информация; обработка информации; план действий |
1 |
развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации» |
тематический контроль, внешний контроль |
§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ |
|
|
|
29 |
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях |
информация; обработка информации; план действий |
1 |
изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков |
представление об обработке информации путём разработки плана действий |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) логическая игра «Переливашки» |
тематический контроль, внешний контроль |
§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ. |
|
|
|
30 |
Создание движущихся изображений |
информация; обработка информации; план действий; сюжет, видеосюжет. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). |
1 |
изучение нового материала, практикум |
представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt» |
тематический контроль, внешний контроль |
§ 2.12, №21 в учебнике. |
|
|
|
31 |
Создание анимации по собственному замыслу |
план действий; сюжет, анимация; настройка анимации. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). |
1 |
изучение нового материала, практикум |
навыки работы с редактором презентаций |
умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, решение упражнений, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся |
тематический контроль, внешний контроль |
Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики. |
|
|
|
32 |
Создание итогового мини-проекта |
информация; информатика; действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» |
1 |
практикум |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, практическая работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся |
тематический контроль, внешний контроль |
Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике). |
|
|
|
33 |
К.р.№4. Итоговое тестирование. |
фронтальное повторение изученного материала. К.р.№4. Итоговое тестирование |
1 |
контроль знаний |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
контрольная работа |
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся |
итоговый контроль, внешний контроль |
Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике). |
|
|
|
34 |
Резерв учебного времени |
Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу: 1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»; 2) создать рисунок в графическом редакторе; 3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ; 4) создать анимацию на свободную тему; 5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса; 6) создать презентацию «История письменности». |
1 |
практикум |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
беседа, практическая работа |
ПК учащихся |
тематический контроль, самоконтроль |
Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике). |
|
|
|
35 |
Резерв учебного времени |
На последнем уроке работы по собственному замыслу можно продемонстрировать, распечатать и вывесить для всеобщего обозрения. |
1 |
практикум |
представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе |
умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность |
понимание роли информационных процессов в современном мире |
выступления учащихся |
ПК учащихся |
тематический контроль, самоконтроль |
Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике). |
|
|
|
Контроль уровня обучения.
Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».
Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.
Ресурсное обеспечение программы.
Литература основная и дополнительная для учителя
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Литература основная и дополнительная для учащихся
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Медиаресурсы
§ Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
§ Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
Оборудование
§ Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
§ Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
§ Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
§ Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
§ Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программное обеспечение
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер.
3. Антивирусная программа.
4. Программа-архиватор.
5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
6. Программа разработки презентаций.
7. Браузер.
Дидактический материал.
Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артебякин Степан Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.