|
№
урока
|
Название
раздела, темы, урока
|
Элементы
содержания, основные понятия
|
Вид
деятельности
|
Тип
урока, форма урока
|
Планируемые
предметные результаты.
|
Оборудование,
демонстрации
|
д/з
|
Повторение
|
Дата
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
план
|
факт
|
|
1
четверть
|
|
Информация
вокруг нас. 9 часов
|
|
1.
|
Информация
вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
информация;
информатика;
компьютер
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа.
|
Смыслообразование
– адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного
поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к
окружающим.
|
Умение
работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику.
Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах ее
получения человеком из окружающего мира Инициативное сотрудничество –
ставить вопросы, обращаться за помощью Целеполагание – формулировать и
удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Получить
общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления
об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности
и организации рабочего места при работе в компьютерном классе
|
Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные
иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»
|
§1,
рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное
задание: №11 в
РТ, №7 на стр. 9 учебника.
|
|
|
|
|
2.
|
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией
|
процессор;
память; оперативная память; жесткий диск; монитор; клавиатура; аппаратное
обеспечение
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа.
|
Смыслообразование
–представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
|
Основы
ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных
устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах
применения компьютеров
Инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Планирование
– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Знать
основные устройства компьютера и их функции
|
Плакат
«Компьютер и информация», презентация «Компьютер на службе у человека»
|
§2,
РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.
16
учебника.
|
информация;
информатика;
компьютер
|
|
|
|
3.
|
Ввод
информации в память компьютера.
Клавиатура.
Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
|
устройства
ввода информации; клавиатура; группы клавиш
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа.
|
Понимание
важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой
печати
|
Общеучебные
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы
ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры; Инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Планирование
– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
Иметь
представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.
|
Плакат
«Знакомство с клавиатурой»
|
§3;
РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,
№37.
|
процессор;
память; оперативная память; жесткий диск; монитор; клавиатура; аппаратное
обеспечение
|
|
|
|
4.
|
Управление
компьютером.
Практическая
работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
|
символьная
(алфавитно-цифровая) клавиатура; основная позиция пальцев на клавиатуре
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Смыслообразование
– адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для
современного человека владения навыками работы на компьютере
|
Общеучебные
– актуализировать и структурировать общие представления учащихся о
программном обеспечении компьютера,.иметь навыки управления компьютером.
Инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие –
формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать
практическую задачу в образовательную
|
Иметь
общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления
компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные
объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Плакат
«Правила работы на клавиатуре»
|
§4;
РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34
учебника
|
устройства
ввода информации; клавиатура; группы клавиш
|
|
|
|
5.
|
Хранение
информации.
Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
|
информация,
действия с информацией, оперативная память, внешняя память, память отдельного
человека, память человечества
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Самоопределение
– готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения
информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
|
Общеучебные
– ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса
хранения информации человеком и технической системой; основы
ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации
в личном информационном пространстве Инициативное сотрудничество – задавать
вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего
действия
Целеполагание
– формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по
созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы
необходимые изменения и дополнения
|
Иметь
общие представления о хранении информации как информационном процессе;
представления о многообразии носителей
информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Плакат
«Хранение информации», презентация «Хранение информации»
|
§5; РТ:
№55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.
|
символьная
(алфавитно-цифровая) клавиатура; основная позиция пальцев на клавиатуре
|
|
|
|
6.
|
Контрольная работа по теме «Компьютер»
Передача
информации.
|
источник
информации, информационный канал, приемник информации
|
Выполнение
заданий на листочках
|
Комбинированный,
контроль и коррекция результатов.
|
Понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
Общеучебные
– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Формулировать
собственное мнение, слушать собеседника
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно передаче
информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Научиться
определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных
ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития
человечества.
|
Плакат
«Передача информации», презентация «Средства передачи информации»
|
§6; РТ:
№70, №72, №74. Дополнительное задание: №75
|
информация,
действия с информацией, оперативная память,
|
|
|
|
7.
|
Электронная
почта.
Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой»
|
таблица,
графа (столбец) таблицы, строка таблицы
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации
за счет умений ее анализа и критичного оценивания
|
Основы
ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма,
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности Инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных задач
Планирование
– выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в
образовательную.
|
Формирование
навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об
электронном адресе и электронном письме
|
Презентация
«Информационные
ресурсы и сервисы Интернет»
|
§6 (3);
РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.
|
источник
информации, информационный канал, приемник информации
|
|
|
|
8.
|
В
мире кодов. Способы кодирования информации
|
условный
знак, код, кодирование
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Понимание
значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
установка на здоровый образ жизни.
|
Знаково-символические
– умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую.
Инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;
|
Научиться
кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять
коды на практики.
|
Презентация
«В мире кодов»
|
§7(1, 2),
РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).
|
таблица,
графа (столбец) таблицы, строка таблицы
|
|
|
|
9.
|
Метод
координат.
|
код,
кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования,
символьный способ кодирования
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Понимание
значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
|
Понимание
необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования)
информации в зависимости от стоящей задачи. Планирование учебного сотрудничества
– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с
координатной плоскостью.
|
Иметь
представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью,
пользоваться методом координат
|
Игра
«Морской бой»
|
§7(3),
РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.
Дополнительное
задание:
№101
|
условный
знак, код, кодирование
|
|
|
|
2
четверть
|
|
Информационные
технологии 18 часов
|
|
10.
|
Текст
как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент
подготовки текстов
|
текст,
текстовая информация
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение
общемирового культурного наследия
|
Основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме, знание исторических аспектов создания текстовых
документов Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за
помощью, слушать собеседника Целеполагание - как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых
документов и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Иметь
общее представление о тексте как форме представления информации; уметь
создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление
о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
|
Презентация
«Текс: история и современность» (часть 1)
|
§8 (1,
3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.
|
код,
кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования,
|
|
|
|
11.
|
Ввод
текста. Форматирование текста.
Практическая
работа №5 «Вводим текст»
|
схема,
диаграмма, наглядная форма представления информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Нравственно-этическая
ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Осознанно
строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Учиться
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
|
Иметь
понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать
основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы
на родном языке
|
Плакат
«Подготовка текстовых документов», презентация «Текс история и современность»
(часть 2), файлы: Слова.rtf,
Анаграммы.rtf.
|
§8 (2,
4); РТ: №111, №103.
|
текст,
текстовая информация
|
|
|
|
12.
|
Редактирование
текста.
Практическая
работа №6 «Редактируем текст»
|
редактирование,
поиск, замена
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Умение осознанно
строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее
эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Формулировать
свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач ,
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
|
Получить
представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь
редактировать несложные текстовые документы на родном языке
|
Плакат «Подготовка текстовых
документов», презентация «Текс: история и современность» (часть 2), файлы:
Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.
|
§8 (5);
РТ: №110, №112
|
схема,
диаграмма, наглядная форма представления информации
|
|
|
|
13.
|
Текстовый
фрагмент и операции с ним.
Практическая
работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
информация;
обработка информации; систематизация; сортировка (упорядочивание) – по алфавиту,
по номерам, в хронологической последовательности
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять
основные операции по редактированию текстовых документов
Общаться
и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
Развитие
навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с
фрагментами текста
|
Плакат «Подготовка текстовых
документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2) файлы:
Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.
|
§8 (5);
РТ: №113, №114, №115.
|
редактирование,
поиск, замена
|
|
|
|
14.
|
Форматирование
текста.
Практическая
работа №8 «Форматируем текст»
|
форматирование;
выравнивание (влево, вправо, по центру); шрифт; начертание
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Самопознание
и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Умение
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач,
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
|
Получить
представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь
форматировать несложные текстовые документы;
|
Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история
и современность» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf,
Радуга.rtf.
|
§8; РТ:
№118. Дополнительное задание: №119.
|
информация;
обработка информации;
|
|
|
|
15.
|
Представление
информации в форме таблиц. Структура таблицы.
Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
|
входная
информация, выходная информация, правило преобразования (обработки)
информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок ознакомления с новым материалом,
беседа, фронтальная работа.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение применять
таблицы для представления разного рода однотипной информации
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
Преобразовывать
практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль
|
Получить
представление о структуре таблицы; уметь создавать
простые
таблицы.
|
Презентация Представление информации в
форме таблиц
|
§9 (1);
РТ: №121, №123, №124.
|
форматирование;
выравнивание (влево, вправо, по центру); шрифт; начертание
|
|
|
|
16.
|
Контрольная
работа по теме «Информация вокруг нас»
Табличный
способ решение логических задач.
Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
|
таблица,
графа и строка таблицы
|
Выполнение
заданий на листочках
|
Комбинированный, контроль и коррекция
результатов.
|
Нравственно-этическая
ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Анализ,
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение
использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между
объектами;
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
Уметь
представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи
табличным способом
|
Презентация
«Табличный способ решения логических задач»
|
§9 (2);
РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129
|
входная
информация, выходная информация,
|
|
|
|
3
четверть
|
|
17.
|
Наглядные
формы представления информации
|
схема,
диаграмма
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок ознакомления с новым материалом,
беседа, фронтальная работа.
|
Потребность
в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
Формирование
умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму
представления информации, соответствующую решаемой задаче. Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Планирование
и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
|
Уметь
выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с
поставленной задачей.
|
Презентация
«Наглядные формы представления информации»
|
§10 (1,
2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137
|
таблица,
графа и строка таблицы
|
|
|
|
18.
|
От
текста к рисунку, от рисунка к схеме.
|
информационная
задача; входные данные; выходные данные; план действий
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
умение визуализировать числовые данные. Планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов
взаимодействия
Постановка
учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с
заданным эталоном
|
Уметь
структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Презентация
Разнообразие
наглядных форм представления информации
|
§10
(3,4)
|
схема,
диаграмма
|
|
|
|
19.
|
Диаграммы.
Практическая
работа №10 «Строим диаграммы»
|
диаграмма
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Потребность
в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
|
Умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества
Планирование
и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция
и оценка работы
|
Уметь
создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений
|
Презентация
«Графики и диаграммы»
|
§10 (5);
РТ: №134, №135, №136
|
информационная
задача; входные данные; выходные данные; план действий
|
|
|
|
20.
|
Компьютерная
графика. Графический редактор Paint
Практическая
работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
|
компьютерная
графика; графический редактор
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Формирование
навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
|
Умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Умение
придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества
Постановка
учебной задачи, планирование путей достижения цели
|
Уметь
создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;
иметь представления об устройстве ввода графической информации.
|
Файлы
Подкова.bmp,
Многоугольники.bmp.
|
§ 11 (1,
2); РТ: №138, №139
|
диаграмма
|
|
|
|
21.
|
Устройства
ввода графической информации.
Практическая
работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
|
обработка
информации; систематизация; поиск; кодирование информации; компьютерная
графика; графический редактор; инструменты
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Потребность в самореализации
|
Умение
выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов из простых
Формулировать
свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
|
Уметь
создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов
|
Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.
|
§ 11 (2,
3); РТ: №142, №143, №144
|
компьютерная
графика; графический редактор
|
|
|
|
22.
|
Создание
графических изображений.
Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
обработка
информации; текстовый процессор; документ; графический редактор; сканер;
графический планшет
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей
|
Умение
выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации)
информации
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно
|
Иметь
представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух
типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации
|
Образец
выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)
|
§ 11; РТ:
№145. Дополнительное задание: №146.
|
обработка
информации; систематизация; поиск; кодирование информации; компьютерная
графика; графический редактор; инструменты
|
|
|
|
23.
|
Контрольная
работа по теме «Текстовый и графический редактор».
Разнообразие
задач обработки информации. Систематизация информации
|
информация,
обработка информации, сортировка
|
Выполнение
заданий на листочках
|
Комбинированный,
контроль и коррекция результатов.
|
Чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Представления
о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых
целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия
Умение
планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Получить
представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь
создавать нумерованные и маркированные списки
|
презентация
«Текст: история и современность»
|
§ 12 (1,
2); РТ: №148, №149, №150
|
обработка
информации; текстовый процессор; документ; графический редактор; сканер;
графический планшет
|
|
|
|
24.
|
Списки
– способ упорядочивания информации.
Практическая
работа №14 «Создаём списки»
|
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Комбинированный,
беседа, фронтальная работа.
|
Первичные
навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ
использования
|
Умения
поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и
организация хранения информации
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
Планирование
и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата
|
Формирование
навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной
задаче.
|
Файлы:
Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc
|
§ 12 (2);
РТ: №151, №52
|
информация,
обработка информации, сортировка
|
|
|
|
25.
|
Поиск
информации.
Практическая
работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации;
поиск
информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Понимание
роли информационных процессов в современном
Мире,
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
Умение
преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую
или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в
зависимости от стоящей задачи
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои
затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
Получить
представление о кодировании как изменении формы представления информации
|
Презентация
«Всемирная компьютерная сеть Интернет»
|
§ 12 (3);
РТ: №153, №154, №155
|
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации
|
|
|
|
26.
|
Изменение
формы представления информации
|
информация;
обработка
информации;
кодирование
информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Понимание
роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
|
Умение
анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность;
умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
Научиться
преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью
приложения Калькулятор
|
Игра
«Морской бой»
|
§ 12 (4);
РТ: №158, №159, №162
|
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации;
поиск
информации
|
|
|
|
4
четверть
|
|
27.
|
Преобразование
информации по заданным правилам.
Практическая
работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
|
информация;
правила
обработки информации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Понимание
роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
|
Умение
анализировать и делать выводы
Организовывать
и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками
Выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
|
Научиться
преобразовывать информацию путем рассуждений
|
|
§ 12 (5);
РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173
|
информация;
обработка
информации;
кодирование
информации
|
|
|
|
Информационное
моделирование 3 часа
|
|
28.
|
Преобразование
информации путём рассуждений
|
входная
информация, выходная информация, логические рассуждения
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Способность
обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Умение
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
|
Представление
об обработке информации путем разработки плана действий
|
Презентация
«Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.
|
§ 12 (6),
№15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ
|
информация;
правила
обработки информации
|
|
|
|
29.
|
Разработка
плана действий. Задачи о переправах.
|
информационная
задача; входные/выходные данные, план действий
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Умение
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
Умение
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать
правильность выполнения поставленной задачи
|
Представление
об обработке информации путем разработки плана действий;
|
Логическая
игра «Переливашки»
|
§12
(7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в
РТ.
|
входная
информация, выходная информация, логические рассуждения
|
|
|
|
30.
|
Табличная
форма записи плана действий и его запись.
|
информация;
обработка
информации;
план
действий
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности
Умение
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить
Планирование
и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата,
корректировка и оценка деятельности
|
Представление
об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по
определенному плану
|
Презентация
«Табличный способ решения логических задач»
|
§12 (7),
№20 в учебнике; №181, №184 в РТ.
|
информационная
задача; входные/выходные данные, план действий
|
|
|
|
Элементы
алгоритмизации 4 часа
|
|
|
31.
|
Создание
движущихся изображений.
Практическая
работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).
|
сюжет;
сценарий
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Интерес
к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Структурирование
знаний , навыки планирования последовательности действий
Продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Умение
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами; осуществлять контроль своей деятельности.
|
Получить
навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации
|
Образцы
выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3»,
«Лебеди».
|
§ 2.12,
№21 в учебнике
|
информация;
обработка
информации;
план
действий
|
|
|
|
32.
|
Создание
анимации по собственному замыслу.
Практическая
работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).
|
анимация;
настройка анимации
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок
ознакомления с новым материалом, беседа, фронтальная работа
|
Интерес
к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном
мире
|
Умение структурировать
знания; умения поиска и выделения необходимой информации
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов
Выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.
|
Образцы
выполнения заданий
|
Подумать,
что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на
уроках
информатики
|
сюжет;
сценарий
|
|
|
|
33
|
Выполнение
итогового мини-проекта.
Практическая
работа №18 «Создаем слайд-шоу»
|
информация;
информатика;
действия
с информацией:
план
действий;
информационный
объект;
информационные
технологии;
текстовый
редактор;
графический
редактор;
редактор
презентаций
|
Теоретическая работа с текстом учебника, иллюстрациями;
Ответы на вопросы;
Выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
Компьютерный практикум;
Физкультурные минутки;
Рефлексия.
|
Урок проверки и коррекции знаний и
умений
Повторение
и обобщение по теме.
|
Смыслообразование
уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
|
Умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Умение
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
Оценивание
качества и уровня усвоения пройденного материала
|
Знать
основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе
|
Образцы
выполнения заданий
|
Повторить
основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).
|
анимация;
настройка анимации
|
|
|
|
34
|
Итоговое
тестирование.
|
Итоговое повторение курса.
|
Выполнение
заданий на листочках
|
Урок
практического применения знаний и умений.
|
понимание роли
информатики и ИКТ в жизни современного
человека
|
навыки
эффективной работы с различными видами
информации с
помощью средств ИКТ
|
Уметь применять на практике знания, полученные за
курс 5 класса.
|
бланки
для контрольных работ
|
|
информация;
информатика;
действия
с информацией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.