Инновационная и исследовательская работа педагогов

Инновационная и исследовательская работа педагогов

Педагогический коллектив  школы с сентября 2014 года является участником программы регионального инновационного процесса по теме: «Организационно-методическое сопровождение реализации профессионального стандарта педагога в деятельности образовательной организации», под  руководством научного руководителя,  доктора педагогических наук, профессора.

Профессиональный стандарт определяет педагога как ключевую фигуру реформирования образования и даёт его основные характеристики: готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений.

Профессиональный стандарт педагога приходит на смену морально устаревшим документам до сих пор регламентировавшим его деятельность и призван, прежде всего, раскрепостить педагога и дать новый импульс его развитию.

Работая в экспериментальном режиме,  администрацией  разработана нормативно-правовая база, а именно:

- Положение о кадровой политике;

- Положение о работе педагогов над темами самообразования;

А так же разработан индивидуальный маршрут педагога, пакет диагностических методик для оценки психолого – педагогической компетентности педагогов. Разработана программа деятельности педагогического коллектива по совершенствованию деятельности педагогов в условиях перехода на новый профессиональный стандарт.

 Для реализации темы инновационной деятельности мы создали творческие лаборатории:

 «Интеллектуальное развитие учащихся в процессе формирования УУД на уроках»,

«Формирующее оценивание учителем как средство развития рефлексивно- оценочных умений учащихся на уроках»,

«Обеспечение личностных образовательных результатов учащихся в процессе обучения»,

«Развитие субъектной позиции учащихся».

В каждую группу входят опытные педагоги и молодые специалисты. Группы объединены по темам самообразования, которые направленны на расширение и углубление профессионально – методических знаний и умений педагога, совершенствование уровня его предметной подготовке и профессиональной компетентности. Тема самообразования определяется исходя из методической темы и его потребности, затруднений педагогов, специфики их индивидуальных, профессиональных интересов.

Каждый педагог имеет индивидуальный план работы по выбранной теме.

В школе созданы условия для повышения квалификации педагогов и роста его профессионального мастерства. Учителя проходят курсовую подготовку в  УлГПУ, УлГТУ, в Санкт – Петербурге, а так же дистанционные курсы. Администрация и учителя школы прошли курсы переподготовки по специальности «Менеджмент».

Проведённая многоплановая работа находит свою реализацию на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях. Были проведены обучающие и научно-методические семинары, вебинары, круглые столы, практикумы, мастер-классы. Для слушателей курсов повышения квалификации   учителями школы проводятся  открытые уроки и  внеурочные занятия. За подготовку и проведение семинаров, конкурсов и мастер-классов, администрация совместно с профсоюзным комитетом поощряет педагогов премиями, грамотами, благодарственными письмами и дополнительными баллами к стимулирующей оплате труда.

В 2014-2016 г. напечатаны статьи учителей нашей школы во всероссийском профессиональном педагогическом журнале «Учитель», отвечающие профессиональному стандарту педагога, издано учебно-методическое пособие «Формирование опыта здоровьесберегающей деятельности у школьников и педагогов», международный сборник научных трудов «Аксиологический подход в образовании: теория и практика».

Подготовка публикаций и материалов по обобщению опыта работы является необходимым аспектом деятельности любого педагога, так как позволяет интегрировать положение науки и имеющийся практический опыт, систематизировать информацию, а также кратко и наукоемко ее изложить.

Участие в экспериментальной работе позволяет педагогом оторваться от текущей практики и посмотреть на возникающие практические проблемы в другом поле отношений. Учитель встает в позицию исследователя своей собственной образовательной практики, а это и есть источник инновационного движения, которое совершенствует его методическое мастерство, что доказывает необходимость участия нашей школы в программе Регионального инновационных процессов.