Презентация к педсовету на тему "Самообразование как механизм повышения качества образования"

• 1 слайд

  Самообразование как механизм повышения качества образования
  1
  Зам. директора по УВР МБОУ «Сепольская ООШ»
  Догмарова Т. Г.
  

• 2 слайд

  2
  Методическая тема:
  «Управление профессионально - личностным ростом педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования в условиях введения ФГОС»
  

• 3 слайд

  Актуальность и ключевые вызовы
  «…обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования , вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования…»
  «…воспитать гармонично развитые и социально активные личности на основе духовно – нравственных ценностей…»
  
  3
  

• 4 слайд

  Актуальность и ключевые вызовы
  «… внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых умений и навыков, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс…»
  Указ Президента РФ №204 от 07.05.2018
  4
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования»
  цель 1 - качество образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций Российской Федерации в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно - научного образования (TIMSS); повышением позиций Российской Федерации в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) не ниже 20 места в 2025 году
  6
  

• 7 слайд

  Качество образования?
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2 п. 29
  качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
  
  7
  

• 8 слайд

  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 28 ч. 3
  
  К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
  10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;
  10.1) поощрение обучающихся в соответствии с установленными образовательной организацией видами и условиями поощрения за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;
  
  
  8
  

• 9 слайд

  11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях;
  12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;
  13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования;
  
  
  9
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 28 п. 3
  
  

• 10 слайд

  6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:
  1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
  7. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом,
  образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации.
  
  
  10
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 28
  
  

• 11 слайд

  ЕДИНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (ЕСОКО)
  Процедуры ЕСОКО
  
  
  
  Базовые принципы построения ЕСОКО
  11
  ОГЭ
  НИКО и ВПР
  Международные исследования
  Исследования проф.компетенций учителей
  Формат оценки влияет на содержание образования
  Оценка того, чему учили
  Объективность оценки
  Оценка составная часть учебного процесса
  Использование результатов оценки для развития
  

• 12 слайд

  Уровни системы оценки качества образования
  Международные
  Исследования
  Федеральные
  мониторинги
  (ВПР и НИКО)
  Региональная
  Система ОК
  образования
  Внутренняя
  Система ОК
  образования
  12
  

• 13 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  4. Содержание профессионального стандарта педагога
  4.1. Часть первая: обучение Педагог должен:
  6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
  4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
  8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.
  
  13
  

• 14 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе Педагог начальной школы должен
  3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
  14
  

• 15 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  Определение (диагностика) совместно с учащимся достигнутых результатов (на основе анализа его работ, зафиксированных в информационной среде) и их динамики, выявление трудностей и препятствий, формирование и проверка гипотез об их преодолении; многокритериальное оценивание результата отдельной работы и текущего состояния учащегося (относительно предшествующего) и сообщение ему об этом.
  15
  

• 16 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  «…Вместе с тем педагог, рассматривающий профессиональный стандарт как инструмент повышения качества отечественного образования и выхода его на международный уровень, не может не повышать собственный профессионализм».
  16
  

• 17 слайд

  Анкета
  Цель: выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, самообразованию учителей в школе.
  5-да (препятствуют и стимулируют); 4-скорее да, чем нет; 3-и да, и нет; 2-скорее нет; 1-нет
  
  
  17
  

• 18 слайд

  Подсчитать общую сумму баллов:
  
  75-55 – активное развитие;
  54 – 36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;
  35-20 – остановившееся развитие
  
  18
  

• 19 слайд

  19
  это непрерывный процесс совершенствования профессионально значимых качеств педагога под влиянием внешних воздействий, профессиональной деятельности и собственных усилий личности, выражающийся в саморазвитии и самореализации в педагогической деятельности
  Самообразование
  

• 20 слайд

  20
  Целью самообразования педагога является систематическое, непрерывное повышение педагогами своего профессионального уровня
  

• 21 слайд

  21
  1.Совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства;
  2.Овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания;
  3.Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других социальных наук, новых педагогических технологий;
  4.Развитие инновационных процессов школы;
  5.Повышение качества образования;
  6.Успешное прохождение аттестации.
  Задачи:
  

• 22 слайд

  22
  Условия
  1.В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.
  
  2.Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а, следовательно, является открытым для изменений.
  
  3.Педагог обладает развитой способностью к рефлексии.
  4. Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.
  
  5. Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.
  
  6. Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
  
  

• 23 слайд

  23
  Этапы саморазвития педагога
  

• 24 слайд

  24
  Уровни профессионального роста учителя (И. Щербо), уровни его саморазвития:
  0-й уровень – слабая методическая подготовка.
  1-й уровень – стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников.
  2-й уровень – применение новых технологий обучения.
  3-й уровень – разработка новых форм учебных занятий.
  4-й уровень – разработка новых методик при частичном изменении содержания.
  5-й уровень – изменение содержания курса без изменения идеологии  предмета.
  6-й уровень – создание авторского курса с  изменением целевой и содержательной части.
  7-й уровень – создание авторского курса, не имеющего аналога, но востребованного социальным заказом и образовательным учреждением.
  

• 25 слайд

  25
  Взаимосвязь личностного и профессионального развития педагога
  

• 26 слайд

  26
  Формы организации самообразования:
  
  1.Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.
  2.Получение второго высшего образования или второй специальности.
  3.Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
  4.Сетевые педагогические сообщества. 
  

• 27 слайд

  27
  Порядок работы над темой самообразования:
  1.Выбор темы и сроков работы.
  2. Составление индивидуального плана.
  3. Отслеживание педагогом работы по теме.
  4. Результаты работы и формы его представления.
  5. Работа методиста по учету тем самообразования.
  
  

• 28 слайд

  28
  Таблица 1
  Индивидуальный план по самообразованию
  Ф.И.О. учителя ______________ предмет _______________
  
  

• 29 слайд

  29
  Таблица 2
  Банк данных по теме самообразования
  
  Таблица 3
  Посещение методических мероприятий  
  
  
  

• 30 слайд

  30
  Таблица 5
  Итоговый отчет по теме самообразования
  Ф.И.О. учителя __________________________ предмет ____________________
  
  

• 31 слайд

  31
  Результат работы по теме самообразования может быть представлен в форме:
  доклада
  реферата,
  статьи в журнале,
  программы,
  дидактического материала,
  методического пособия,
  научно-методической разработки и т.д.
  

• 32 слайд

  32
  Формы представления могут быть различны:
  выступления (отчет) на заседании ШМО, МС, педсовета;
  теоретический, методический и практический семинар;
  практикум;
  тренинг;
  Мастер - класс;
  открытое занятие и т.д.
  

• 33 слайд

  33
  Банк данных по темам самообразования педагогов
  
  

• 34 слайд

  “Все в твоих руках”
  
  Рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, по которой надо высказать свое мнение:
  Большой – для меня было важным и интересным…
  Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…
  Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…
  Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
  Мизинец – для меня было недостаточно
  
  34