Инструкционная карта практического занятия
УД: Родной язык (русский).
Тема «Языковая
культура как показатель духовно-нравственного развития личности. Коммуникативные
качества речи»
Цель выполнения практической работы:
знакомство с понятием «коммуникативные качества речи»,
особенностями коммуникативного поведения человека в различных речевых ситуациях
Студент должен:
уметь: анализировать,
сопоставлять, делать выводы; исправлять речевые ошибки; работать в группе/
паре;
знать: составляющие коммуникативного компонента культуры речи.
Обеспечение занятия:
индивидуальный раздаточный материал: инструкционная карта практического
занятия, учебник русского языка
технические средства обучения: мультимедийная установка
Междисциплинарные связи:
-
УД:
«Русский язык и культура речи», «Литература»
Литература:
Основные источники:
-Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11
классы:учебник для общеобразовательных организаций:базовй уровень,/ А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова.-4-е изд.-М.:Просвещение, 2017. 287с.
Дополнительные источники:
-Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.: 2017.
Интернет-ресурсы
1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
2.Грамотей (ЭРИКОС)
Образовательные ресурсы сети Интернет по русскому
языку, культуре речи и литературе. http://ege.edu.ru
3. Филологический портал Philology.ru
4. http://www.pomochnik-vsem.ru
5. http://www.gramma.ru/
ХОД ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
1.Методические указания по выполнению практической
работы.
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2.Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Выполнить предложенные задания.
4. Записать выполненные задания в тетради для практических работ.
2.Выполнение практической работы.
·
Актуализация знаний:
·
ответьте на вопросы
1.
Охарактеризуйте систему основных коммуникативных качеств речи:
1.1.
Правильность речи
1.2.
Точность речи
1.3.
Логичность речи
1.4.
Чистота речи
1.5.
Богатство речи
1.6.
Выразительность и действенность речи
1.7.
Уместность речи
Задание 1. Прочитайте пословицы, взятые
из сборника В.И. Даля «Пословицы русского народа». Какие требования к речи
(коммуникативные качества) отражены в пословицах? В каких ситуациях они могут
быть уместно употреблены в вашей речи? С какой целью? Ответ оформите в
следующей таблице.
|
|
|
|
|
Пословица
|
Требования к речи (коммуникативные качества)
|
Комментарии
|
|
|
|
1)
Во многословии не без пустословия.
2)
Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
3)
Не все годится, что говорится.
4)
За твоим языком не поспеешь босиком.
5)
9) Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет.
6)
От одного слова – да на век ссора.
7)
Умей сказать, умей и смолчать! Не все вслух да в голос.
8)
Не ножа бойся, языка. Бритва скребет, а слово режет.
9)
Он на мах (на ветер, на вей-ветер) слова не молвит.
10)
Кланяться горазд, а говорить не умеет.
11)
У него слово слову костыль подает.
12)
Красно поле пшеном, а беседа умом.
13)
С тобой разговориться, что меду напиться.
14)
Слово слово родит, третье само бежит.
Задание 2.
1)
Какое коммуникативное качество речи нарушено в предложении «Жил высокий человек
маленького роста»?
□ чистота
□ правильность
□ логичность
□ выразительность
2)
Качество речи, дающее возможность поддерживать интерес адресата к предмету
речи,
□ богатство
□ логичность
□ выразительность
□ уместность
3)
Богатство речи создается:
□ соответствием языковой норме
□ большим словарным запасом
□ высокой степенью владения синонимическими возможностями языка
□ воздействием как на эмоциональную сферу адресата
□ соответствием содержания и формы предмету речи и коммуникативной
ситуации
4)
Уместность речи –
□ умение построить речь таким образом, чтобы привлечь к ней внимание
адресатов
□ соответствие построения речи законам логики
□ соответствие речи коммуникативной ситуации
□ соответствие значения компонентов речи содержанию выражаемых ими
понятий
5)
Следствия употребления в речи слов-паразитов:
□ затруднение восприятия речи адресатом
□ усиление эмоционального воздействия на адресата
□ усиление убедительности речи
□ психологическое раздражение адресата речи
Задание 3. Прочтите начало рассказа А. П.
Чехова «Злой мальчик» и оцените речь молодого человека с точки зрения ее
стилевой уместности.
Иван Иванович Лапкин, молодой человек приятной наружности, и Анна
Семеновна Замблицкая, молодая девушка со вздернутым носиком, спустились вниз по
крутому берегу и уселись на скамеечке. Скамеечка стояла у самой воды, между
густыми кустами молодого ивняка. Чудное местечко! Сели вы тут, и вы скрыты от целого мира – видят вас одни только
рыбы да пауки-плауны, молнией бегающие по воде. Молодые люди были вооружены
удочками, сачками, банками с червями и прочими рыболовными принадлежностями.
Усевшись, они тотчас принялись за рыбную ловлю.
– Я
рад, что мы, наконец, одни, – начал Лапкин, оглядываясь. – Я
должен сказать вам многое, Анна Семеновна... Очень многое... Когда я увидел вас
в первый раз... У вас клюет... Я понял тогда, для чего я живу, понял, где мой
кумир, которому я должен посвятить свою честную трудовую жизнь... Это, должно
быть, большая клюет... Увидя вас, я полюбил впервые, полюбил страстно!
Подождите дергать... пусть лучше клюнет... Скажите мне, моя дорогая,
заклинаю вас, могу ли я рассчитывать – не на
взаимность, нет! – этого я не стою, я не смею даже помыслить
об этом, – могу ли я рассчитывать на... Тащите!
Задание 4. Приведите пример текста, в
котором автору удалось проявить богатство своей речи, и при этом сделать это
мастерски, соблюдая законы стиля и жанра, не нарушая общей гармонии речи,
оправданно и удачно используя разнообразные средства языка и речи.
Задание 5.Прочтите фрагмент книги А. И. Галича
«Теории красноречия для всех родов прозаических сочинений...» о точности речи.
Совпадают ли представления о точности лицейского учителя риторики А. С.
Пушкина с современными определениями этого понятия?
Точность – устранение всего
излишнего или предложение только того, что нужно для обозначения мысли;
следовательно, состоит: а) в определительности и б) краткости. Первая,
бережливая, выбирает самые правильные или приличные слова и выражения для
оттенения мыслей, чувствований и предметов; вторая, отчетливая, действующая по
закону достаточных причин, для обозначения вещи употребляет выражения только
существенные, кои не могут отсутствовать, не причиняя темности. Точность языка
зависит от точности мыслей. Мы погрешаем против нее, когда слова наши или не
выражают того, что имеем в мыслях (а нечто похожее), или выражают более либо
вдвойне то, что сказать хотели. Точности противно многословие...
Задание 6. Работа с
текстом
- Текстоведческий анализ.
= Выделите языковые средства выразительности в
поэтическом тексте. Определите их функции.
Василий Каменский
Звени, Солнце! Копья
светлые мечи,
лей на землю жизнерадостные
лучи.
Звени, знойный,
краснощекий,
ясный-ясный день!
Звездидень!
Звездидень!
Пойте, птицы! Пойте, люди!
Пой, Земля!
Побегу я на веселые поля.
Звени, знойный,
черноземный,
полный-полный день.
Звездидень!
Звездидень!
Сердце радуйся и пояс
развяжись!
Эй, душа моя, пошире
распахнись!
Звени, знойный, кумачовый,
яркий-яркий день.
Звездидень!
Звездидень!
Звени, Солнце! Жизнь у
каждого одна,
лучезарная, бегучая волна.
Звени, знойный, разудалый,
русский алый день.
Звездидень!
Звездидень!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.