МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «БАРГУЗИНСКИЙ РАЙОН»
МБОУ «БАРГУЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Научно-методическая
конференция памяти А.Х.Филиппова
«Интеграция
урочной и внеурочной деятельности по истории в рамках реализации ФГОС ООО»
Автор:
Кашеня Г.В.
учитель истории и
обществознания МБОУ «Баргузинская СОШ»
Баргузин 2015
Введение.
|
«Надо
отрешиться от мысли, что для хорошей школы нужны, прежде всего, хорошие
методы в стенах класса. Для хорошей школы, прежде всего, нужна научно
организованная система всех влияний». А.С.Макаренко.
|
В
российском образовании происходят системные изменения,
направленные на обеспечение условий для качественного образования и
воспитание всесторонне развитой, конкурентоспособной, здоровой личности. Это
обусловлено происходящими в нашей стране социально-экономическими изменениями,
которые во многом определяют основные направления государственной
образовательной политики. Изменение социального и государственного заказа к
системе образования нашло свое отражение в федеральных государственный
образовательных стандартах нового поколения, определяющих
такие требования к результатам образования, которые обеспечат готовность
выпускника к эффективной самореализации в условиях современного общества и
производства.
Новые
стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру
и содержание, цели и задачи образования. Сущностную основу навыков учебной
деятельности составляет совокупность универсальных учебных действий, которые
должны быть работаны как в ходе урочной, так и во внеурочной работе учащихся.
Считается, что основополагающую роль в процессе преподавания любого школьного
предмета играет урочная деятельность. Эффективная урочная деятельность в школе
призвана сформировать базовый уровень, необходимый для дальнейшего личностного
роста и повышения качества знаний учащегося. Именно, в рамках урочной
деятельности учащийся должен овладеть компетенциями, необходимыми для
дальнейшего личностного роста и социализации в обществе. Однако на современном
этапе развития педагогической теории и практики стало очевидным, что не меньшую
роль для успешного освоения образовательной программы принадлежит внеурочной
деятельности.
Цель
работы: показать эффективность интеграции урочной и внеурочной деятельности в рамках
изучения курса всеобщей истории.
Глава 1. Интеграция
урочной
и внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС..
Стандарты
нового поколения включает в себя требования к результатам освоения основной
образовательной программы учреждения и направлены на обеспечение
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Успешная
реализация основной образовательной программы учреждения невозможна без
интеграции, взаомодополнения урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Урочными занятиями
считаются занятия, осуществляемые педагогами и учащимися в рамках отведенного
времени и определенного контингента школьников. Эти занятия включены в
школьное, классное расписание.
Структурная
единица этих занятий - урок по-прежнему считается основной формой
учебно-воспитательной работы в современной школе.
Под
внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
класно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования. В настоящее
время существует большое количество работ теретического и практического
характера, в котрых авторы описывают возможностии результаты интегративной
деятельности в сфере применения урочной и внеурочной форм развития личности
учащегося. Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного
процесса в школе, позволяющая реализовать требования федерального
образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента
образовательного процесса является предоставление обучающимся возможности
широкого спектра занятий направленных на их развитие.
Урочная и
внеурочная деятельность взаимно дополняют друг друга. Внеурочная деятельность,
как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования (личностных, предметных, метапредметных). Важное место в
организации внеурочной деятельности учащихся является создание условий
духовного становления личности, подготоки ребенка к предстоящему жизненному
самоопределению ребенка, формированию у него активной гражданской позиции,
готовности к самостоятельному нравственному выбору, становление системы
ценностей и способности реализовать их в практической деятельности.
Основным
преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся
возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в
таких формах как кружки, секции, конференции, школьные научные общества,
конференции, поисковые и научные исследования, экскурсии, диспуты и другие.
Урочные и
внеурочные занятия обучающихся в педагогическом процессе взаимосвязаны и
взаимозависимы, позволяющие успешно интегрировать различные виды и формы
занятий.
Глава II.Взаимосвязь
урочной и внеурочной деятельность на уроках истории.
Создание
единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача
учебно-воспитательного процесса. Добиться формирование всесторонне развитой
личности можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности,
являющейся важнейшим средством для осуществления индивидуального подхода к
учащимся и учета их познавательной потребности.
Внеурочная
деятельность является неотъемлемой частью в процессе изучения истории и
обществознания. В своей педагогической деятельности я использую различные формы
внеурочной деятельности: библиотечные уроки, конкурсы, викторины, игры,
экскурсии, участие в предметных неделях, олимпиадах, научно-практических
конференциях. Очень большое внимание уделяю проектно-исследовательской
деятельности. Сущность технологии проектной деятельности школьников заключается
в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности,
способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения,
находить пути решения проблем, способствующая развитию познавательного интереса
к предмету, умению систематизировать материал, выдвигать идеи и т.п.
Эффективность
проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельности учащихся в рамках
изучения истории Древнего мира доказывается на практике. Так была осуществлена
интеграция урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации
межепредметного проекта «Семь чудес света». Работа над проектом объединала
учащихся 5 «а» класса, учителей - предметников, работающих в этом классе, а
также родителей ребят. Данный проект выбран был неслучайно. Информация,
полученная на уроках в ходе изучения древнейших цивилизаций, очень
заинтересовала учащихся, и у них возникло желание более углубленно рассмотреть
пройденный материал и после звонка. Целью проекта явилось более углубенное
изучение выдающихся памятников истории и рассмотрение их с позиции различных
предметов: истории, географии, литературы, ИЗО, музыки, математики, биологии.
Вовлечение в проект проходило на основе добровольного выбора, однако нужно
отметить, что все 26 учащихся класса с интересом приняли участие в реализации
проекта. Реализация проекта проходила в несколько этапов:
|
Февраль
|
Выбор темы
исследования. Деление класса на группы по семи чудесам. Поиск нужной
информации. Анализ и обобщение собранного материала.
|
|
Март
|
Изучение
требований по оформлению проектной работы. Создание банка идей по проекту.
Разработка первоначальных моделей, эскизов, математических задач.
|
|
Март
|
Оформление
путеводителя «Семь чудес света». Создание презентации «Древние чудеса света».
Создание сборника «Чудеса света в стихах и поэмах» и сборника задач.
Изготовление макетов. Запись проекта на диски.
|
|
Апрель
|
Защита
проекта в классе и в школе. Самооценка собственной деятельности.
|
Наш проект «Семь
Чудес света» долгосрочный. Он рассчитан на четыре года. В 5 классе ребята
изучали «Древние чудеса света», в следующем году познакомятся с «Новыми
чудесами ». В седьмом классе рассмотрят «Семь чудес России», а в восьмом
классе - «Чудеса Бурятии и нашего района».
Данный проект дает
возможность поставить и решить в ходе учебного процесса целый ряд педагогичеких
задач. Во-первых, соблюсти принцип межпредметных связей, котрый постоянно
рекомендуется выдерживать, но на практике это бывает трудновыполнимо. В работе
над проектом учащиеся не только повторяют, но и дополняют свои знания по
культуре древнего мира. Углубляюся знания об исторических событиях, мифах и
легендах древности, изучаются ритуалы, бытовая жизнь далеких эпох, их вязь с
настоящим. Все это расширяет кругозор детей, на столь подробную проработку
данного материала на уроках истории часто не хватает времени.
Таким
образом, проект решает задачу и общекультурного, и эстетического развития
учащегося.
Заключение.
Таким
образом, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного поцесса в школе.
Системная работа по интеграции урочной и
внеурочной деятельности создает условия для более полного
осуществленияпрактических, воспитательных, общеобразовательных и развиающих
целей обучения.
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС)
2.Казаренков В.
Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников
Интернет-ресурсы:
http://mon.gov.ru
http://standart.edu.ru/
http://ru.wikipedia
http://www.eurekanet.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.