Интеграция уроков ОРКСЭ и внеурочной деятельности

• 1 слайд

  Интеграция уроков ОРКСЭ и внеурочной деятельности.
  МОУ «Средняя школа №1» г. Джанкоя
  Подготовила: Шихайло В.А.
  1
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени и досуга учащихся.
  
  Внеурочная работа, проводимая в рамках изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», является неотъемлемой частью данного учебного предмета.
  
  
  2
  

• 3 слайд

  Разработка и реализация совместных программ внеурочной деятельности в формах социального проектирования, коллективных творческих дел, акций и др., направленных на решение воспитательных задач курса ОРКСЭ в рамках муниципальной образовательной сети.
  
  3
  

• 4 слайд

  Основные задачи внеурочной работы
  создание благоприятных условий для проявления творческих способностей детей младшего школьного возраста,
  наличие реальных дел, доступных для них и имеющих конкретный результат,
  внесение в них духа романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости.
  
  4
  

• 5 слайд

  Организация внеурочной деятельности по проблемам, связанным с ОРКСЭ, должна строиться с учетом таких подходов, как:
  - формирование мотивационных основ изучения курса ОРКСЭ;
  - целенаправленное включение учащихся в обсуждение вопросов, связанных с изучением истоков представлений об Отчизне и долге перед ней, о нравственности в контексте отечественной, в том числе региональной культурной традиции;
  
  5
  

• 6 слайд

  - организация различных форм самостоятельной познавательной деятельности школьников в процессе занятий внеурочного блока курса ОРКСЭ (проектной, исследовательской);
  - обеспечение преемственности учебной и внеучебной деятельности, реализация межпредметных подходов;
  - обеспечение позитивного эмоционального фона занятий, обеспечивающего личностное восприятие содержания занятий.
  6
  

• 7 слайд

  Внеурочная деятельность открывает широкие возможности для реализации региональной и этнической составляющих курса ОРКСЭ. Содержательный аспект обеспечивается использованием материала об этнокультурных ценностях, традиционных религиях народов Бурятии. В младшем школьном возрасте закладываются основы таких социальных чувств, как любовь к Родине и национальная гордость, учащиеся проявляют активный интерес к героям-патриотам, к смелым и отважным людям, к ярким страницам истории.
  7
  

• 8 слайд

  Значительный потенциал для реализации задач курса ОРКСЭ представляет краеведческий материал, направленный на:
  - формирование представлений об историческом прошлом и настоящем города (села, района), о личностях, оставивших заметный след в истории республики, о вкладе, который внесли жители города (района, села) в историко-культурное и духовное наследие региона;
  8
  

• 9 слайд

  -осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым» миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в условиях района и региона;
  -воспитание гражданственности и патриотизма;
  - развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе ознакомления и исторической реконструкции местных сюжетов; формирование ключевых компетенций.
  9
  

• 10 слайд

  Включение во внеурочную деятельность регионального и этнокультурного, а также краеведческого материала способствует развитию понимания школьниками социальной реальности в ее повседневных проявлениях, приобретению опыта позитивного отношения к ценностям окружающего общества и опыта самостоятельного поведения и общественного действия в социально значимой ситуации.
  
  10
  

• 11 слайд

  
  Формы внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ
  Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
  Проведение совместных праздников школы и общественности.
  Использование аудиозаписей и ТСО
  Экскурсии, целевые прогулки, путешествия.
  Детская благотворительность.
  Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
  Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
  Творческие презентации по разделам курса ОРКСЭ.
  Посещение краеведческого музея.
  
  11
  

• 12 слайд

  Экскурсия.
  Методика проведения любой экскурсии должна исходить из ее специфики как небольшого путешествия: наилучшим способом понимания смысла религиозной
  культуры для учащихся будет встреча с живыми носителями этой культуры, посещение культовых мест различных религиозных традиций.
  12
  

• 13 слайд

  Экскурсия
  углубляет знания обучающихся
  конкретизирует программный материал
  расширяет
  кругозор обучающихся
  Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации
  заранее необходимо посетить место экскурсии
  продумать наиболее целесообразный путь следования
  

• 14 слайд

  Содержание экскурсии
  четко определенное программное содержание наблюдений
  последовательность наблюдений
  целесообразный отбор материала для рассматривания
  система и последовательность вопросов
  тематика групповых и индивидуальных заданий
  

• 15 слайд

  Основополагающие принципы экскурсии в рамках
  курса ОРКСЭ
  1. Во время посещения культовых зданий не надо максимально загружать информацией и заданиями.
  2. Необходимо избегать стереотипов.
  3. Изучение соответствующего материала на уроке должно предшествовать экскурсии.
  4. Необходимо подготовить детей к поездке. Это касается не только инструктажа по правилам безопасности и традиционных наставлений не разбредаться на месте и не пропадать из поля зрения учителя и сопровождающих, но также особенностей поведения в священных местах.
  15
  

• 16 слайд

  Общие рекомендации по организации экскурсии
  1. Постарайтесь выбрать для экскурсии такое место, о котором вы и ваши ученики знаете меньше всего.
  2. Лучше самому предварительно провести для себя экскурсию, сделать фотографии или видеосъемку (с разрешения настоятеля), чтобы использовать этот материал для предварительного знакомства учащихся непосредственно перед поездкой.
  3. Во время вашего предварительного визита обратите внимание на наличие каких-либо информационных буклетов или брошюр.
  4. Осмотрите здание с точки зрения безопасности учащихся, где расположены туалеты и пожарные выходы
  16
  

• 17 слайд

  4. Занимаясь подготовкой экскурсии, тщательно спланируйте время. Рассчитайте общую продолжительность экскурсии и определите время для каждого мероприятия: сколько минут будет продолжаться общая экскурсия по зданию, сколько времени вы уделить рассказу о
  каком-то событии или религиозном деятеле, какое время вы дадите учащимся для самостоятельной работы и заполнения«рабочего листа», хватит ли времени выслушать вопросы детей и дать на них ответы.
  17
  

• 18 слайд

  Заочное путешествие
  ФАКТОРЫ
  доступность материала
  уровень развития у обучающихся речевых навыков
  особенности восприятия религиозно-этического материала аудиторией
  

• 19 слайд

  Формы заочного путешествия
  Просмотр видеофильма с последующим обсуждением и выполнением заданий
  Рассказ обучающегося
  (или группы), сопровождающийся видеорядом
  Самостоятельная работа обучающихся с текстом экскурсии, подготовленным учителем, самими обучающимися или взятым из специальной литературы
  Посещение музеев, выставок с помощью интерактивных объектов и Интернет-ресурсов
  

• 20 слайд

  В основу заочного путешествия могут быть положены выступления учащихся– рассказы о местах, связанных с жизнью и творчеством русских писателей и поэтов.
  Для подготовки подобного выступления необходимо собрать большой иллюстративный материал: музейные проспекты и каталоги, фотографии и открытки, иллюстрации из книг и энциклопедий, ресурсы Интернет.
  20
  

• 21 слайд

  Коллективные творческие дела- это способ организации яркой, наполненной игрой, совместным творчеством, мечтой и дружбой и радостью жизни. В ходе проведения КТД решаются следующие педагогические задачи:
  -происходит развитие коллективных, демократических основ сотворчества;
  - формируются коммуникативные навыки;
  - основы толерантного взаимодействия между учащимися, учащимися и родителями, учащимися и педагогами;
  - самостоятельность, инициатива ребят, самоуправление;
  - активная гражданская позиция по отношению к людям, окружающему миру, к Родине.
  
  21
  

• 22 слайд

  В организации КТД отмечаются несколько этапов:
  - предварительная работа взрослых;
  - коллективное планирование совместно с детьми и родителями;
  - проведение мероприятия;
  - коллективное подведение итогов;
  - ближайшее последействие
  22
  

• 23 слайд

  Виды КТД
  Трудовые КТД - воспитанники и их старшие друзья осуществляют заботу через труд-творчество. В центре- освоение трудовой культуры, развитие нравственного отношения к труду, к материальным богатствам нашего общества, к таким сторонам окружающей действительности, которые нуждаются в практическом улучшении и которые можно усовершенствовать или своими силами, или помогая другим (облагораживание территории, посадка цветов у памятника, трудовые десанты, коллективные подарки ветеранам ВОВ, престарелым, изготовление кормушек, кукол для школьного театра…)
  
  23
  

• 24 слайд

  Познавательные дела- формирование потребности в познании, сознательного увлеченного действенного отношения к книге, учению, развитие у школьников таких качеств, как стремление к постижению нового, целеустремлённость, настойчивость, любознательность, пытливость ума, творческое воображение, дружеская забота, душевность (вечер-путешествие, защита проектов, собрание-диспут, турнир-викторина, турнир знатоков, пресс-конференция)
  
  24
  

• 25 слайд

  Художественные дела- призваны развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых, формируют духовную культуру, потребность в эстетическом восприятии мира, воспитывают восприимчивость и отзывчивость, обогащают внутренний мир человека. Через различные виды изобразительного творчества пение, музыку и танцы, ученики применяют, закрепляют, углубляют знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения курса «ОРКиСЭ». Данный вид внеурочной деятельности реализуется через театральные постановки, литературно-художественные конкурсы, концерты, выставки, творческие отчёты турнир знатоков поэзии…
  
  
  
  25
  

• 26 слайд

  Спортивные дела- направлены на развитие у воспитанников основ здорового образа жизни. Спортивные КТД помогают выработать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость, смелость, взаимодействие в команде. ( Весёлая спартакиада, зимняя спартакиада спартакиада народных игр, «Следопыты», «Сбор юных туристов»…
  26
  

• 27 слайд

  Организаторы и участники
  внеурочных мероприятий
  педагоги
  школьники
  субъекты гражданской деятельности
  священнослужители
  религиоведы
  деятели культуры и спорта
  представители служб социальной помощи
  теологи
  

• 28 слайд

  Проектная деятельность
  Метод проектов – путь замысла или способ планирования
  Проект - прообраз какого-либо объекта, вида деятельности
  Цели и задачи проекта
  Создание необходимых условий для развития детьми своей уникальности:
  углубление интересов детей;
  развитие способности решать проблемы;
  стимулирование и поддержка детской инициативы в различных видах деятельности
  обучение коммуникативным навыкам
  28
  

• 29 слайд

  
  
  Примерная тематика
  проектов, исследований учащихся
  Памятники духовной культуры
  Добро и зло в народных сказках (бурятских, русских, и др.)
  Духовно-нравственные ценности в пословицах народов России
  Дружба начинается с улыбки
  Красота общения: этикет в жизни людей.
  Кто такой друг?
  Наши бабушки
  Национальные костюмы народов Бурятии
  Национальные традиции в нашей семье
  Моя семья
  
  
  29
  

• 30 слайд

  
  Наша семья в годы Великой Отечественной войны
  Нравственные правила в поведении героев народных сказок (русских, бурятских, татарских и т.д.)
  Образование в религиях народов Бурятии
  Памятники духовной культуры в моем городе (селе)
  Правила поведения в храмах (церкви, мечети, синагоге)
  Правила гостеприимства народов Бурятии
  Религиозные праздники в нашей республике.
  Так жили наши деды
  Традиции и ценности моей семьи
  С миру по нитке
  Общее счастье
  Защитникам Отечества посвящается
  
  
  30
  

• 31 слайд

  Организационные механизмы интеграции ОРКСЭ и ВД
  - разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности по следующим направлениям: моделирование воспитательной среды  в условиях реализации предмета ОРКСЭ и дополнительного образования, моделирование воспитательной среды в условиях реализации предмета ОРКСЭ в контексте   этнокультурного компонента, моделирование воспитательной систем  в условиях поликультурного и поликонфессионального общества;
  
  31
  

• 32 слайд

  - разработка и осуществление совместных программ внеурочной деятельности в таких формах, как социальное проектирование, коллективные творческие дела, акции и др., направленных на решение воспитательных задач;
  - кооперация ресурсов и обмен ресурсами учреждений общего и дополнительного образования детей (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
  - предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
  взаимообучение специалистов, обмен опытом;
  - совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.
  
  32
  

• 33 слайд

  
  
  
  Методы оценки результатов образовательной
  деятельности учащихся в курсе ОРКСЭ
  1. Педагогическое наблюдение. дает возможность проследить динамику развития ученика, устойчивость основных проявлений личностных особенностей в учебном процессе, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям
  учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ.
  2. Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия).
  3. Рабочий лист, который заполняют учащиеся во время экскурсии или визита представителя религиозной традиции.
  
  
  
  33
  

• 34 слайд

  4. Другие методы оценки
  мозговой штурм;
  работа по методу TASC
  концептуальные карты и таблицы(которые помогают
  организовать и систематизировать материал),
  составление логической последовательности(например, вы
  даете задание учащимся разложить карточки с предложениями или картинками таким образом, чтобы получился связный и последовательный рассказ);
  расстановка приоритетов(техника, позволяющая развить
  навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание);
  анализ артефактов и проч.
  34