Интегрированный урок русского языка и математики, 6 класс

Интегрированный урок русского языка и математики

Тема: Решение задач. Употребление и правописание числительных.

Цели:

1.      Закрепление умения употреблять в речи числительные при помощи решения математических задач на сложение, вычитание, умножение и деление целых и дробных чисел. Повторение правописания числительных, стилей речи, синтаксического разбора предложения.

2.      Развитие вычислительных навыков; совершенствование умения выполнять самопроверку и самооценку; расширение кругозора учащихся.

3.      Воспитание интереса к изучаемым предметам, стремления к познанию нового, патриотизма; осознанного отношения к самооценке собственных достижений; самостоятельности и ответственности.

                                                                 Ход урока:

1.      Оргмомент (позитивный настрой, заинтересованность предстоящей работой, проблемная ситуация – самостоятельная постановка целей урока):

Л.Л.: Здравствуйте, ребята и гости нашего урока! Ребята, скажите, вас не удивляет сегодня то, что вести урок к вам пришли сразу 2 учителя?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Л.Л.: А почему это возможно?

(Предметы взаимосвязаны)

Л.Л.: Да, действительно, математика и русский язык – науки неразрывные. Говорят, что числа правят миром, но править в одиночку очень и очень тяжело. И вот здесь находится крепкое плечо, на которое можно опереться – это РОДНОЙ ЯЗЫК. Итак, тема нашего урока – «Решение задач. Употребление и правописание числительных». Перед вами лежат рабочие листы для письменной работы на уроке.

 Ещё раз прочитайте тему урока и скажите, какие цели сегодня стоят перед нами?

(Уметь решать задачи.

Правильно писать числительные.

Правильно употреблять в речи имена числительные)

 Ну что, приступим к работе?

2.      Повторение изученного (мотивация, стимулирование внимания, проблемная ситуация)

С.Н.: Так как сегодня мы заговорили о взаимосвязи разных наук, то математикой и русским языком мы решили не ограничиваться. И первый этап нашей работы называется «Космические новости». Сейчас вашему вниманию будет предложен текст в сопровождении видео. Вы узнаете в том числе и о Елене Серовой – жене нашего с вами земляка, космонавта Марка Серова. Ваша задача – внимательно слушать текст и выписать числительные из него в таблицу № 1, распределив их в группы в соответствии с разрядами и видами. Можете вначале просто числами записывать в нужные графы, а потом уже – словами, чтобы успеть.

3.      Самостоятельная работа:

ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА. ЗАПИСЬ ЧИСЕЛ И ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В ТАБЛИЦУ

	Количественные	Порядковые
Простые	5 пять	1первой
Составные	48 сорок восемь	43 сорок третьей
	169 сто шестьдесят девять	42 сорок второй
		2017 две тысячи семнадцатого

С.Н.: Кто может назвать стиль этого текста? (ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ с элементами научного)

С.Н.: О чём этот текст? (отправка новой экспедиции на космическую станцию)

С.Н.: Проводим самопроверку и самооценку. На слайде вы видите правильные ответы. Поставьте себе оценку: нет ошибок – 5 баллов, 1-2 ошибки – 4 балла, 3-4 ошибки – 3 балла, 5 и более ошибок – 0 баллов. (СЛАЙД)

(САМООЦЕНКА)

4.      Практическая работа у доски:

Л.Л.: Ну что, продолжим работу в космическом направлении? Следующий этап – «Космические задачи». На слайде вы видите условие. Читаем вслух, следя за правильностью произношения числительных – ………………………..

- Иди к доске. (РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ У ДОСКИ)

1.Ракета пролетела 24000км , что составляет    всего пути. Сколько километров ей осталось пролететь? 

Решение:

1)      24000 :   =  (км) – весь путь

2)      32000 – 24000 = 8000(км) – осталось пролететь

Ответ: 8 000 км

2. Высота первой ракеты 5,5 м, вторая на 14,7 м длиннее первой, а третья на 5,2 м короче второй. Найдите длину второй и третьей ракеты.

Решение:

1) 5,5 + 14,7 = 20,2(м) – высота второй ракеты

2) 20,2 – 5,2 = 15(м) – высота третьей ракеты

Ответ: 20,2м ; 15м.

3. Солнце вращается вокруг своей оси 25 суток, а Юпитер -10 часов. Какую часть составляет время вращения Юпитера от времени вращения Солнца?

Решение:

1)      25 суток = 25 ∙ 24 = 600(ч) – в сутках

2)       (часть) - составляет время вращения Юпитера от времени вращения Солнца

 часть

(ОЦЕНКА РАБОТЫ ДЕТЕЙ У ДОСКИ  -   … баллов)

(ОТКЛЮЧЕНИЕ ПРОЕКТОРА)

С.Н.: А сейчас проверим грамотность. Нужно записать 1-е действие 1-й задачи предложением. К доске пойдёт БУЛАТОВ АРСЕНИЙ.  – с обратной стороны

(Двадцать четыре тысячи разделить на три четвёртых, равно тридцати двум тысячам.)  -  Сколько ошибок? Сколько баллов добавишь себе? Остальные – оцените себя                                                        самопроверка, взаимопроверка

С.Н.: Записываем предложением 1-е действие 2-й задачи – ГАББАСОВ АРТУР

(К пяти целым пяти десятым прибавить четырнадцать целых семь десятых, равно двадцати целым двум десятым.)  -  Сколько ошибок? Сколько баллов добавляешь себе?

С.Н.: Запишите ответ второго действия 2-й задачи предложением и выполните его синтаксический разбор – у доски - ГЕРАСИМОВА КСЕНИЯ.

   сущ.      числ.      сущ.           числ.             сущ.

Высота  третьей ракеты – пятнадцать метров.

(повеств.,невоскл.,прост.,двусост.,распр.,ничем не осл.)

(ОЦЕНКА ЗА СИНТ.РАЗБОР -  … баллов)

5.      Домашнее задание:

Л.Л.: Наш урок заканчивается. Запишите Д/З: по карточкам.

6.      Итог урока, рефлексия:

С.Н.: Подведём итоги: как вы усвоили вычислительные операции с целыми и дробными числами, правописание числительных и правильное их употребление в речи – покажет ваше итоговое количество баллов. Сложите все свои баллы и разделите их на количество заданий, за которые вы их получили. 

Л.Л.: Поднимите смеющийся смайлик те, кто получил 5 баллов. Поднимите улыбающийся смайлик те, кто получил 4 или 3 балла. Ну, а печальные смайлики пусть заставят вас позаниматься  с непонятными вопросами побольше.