Интегрированный урок:Славяне и их просветители

Интегрированный урок 4 класс: литературное чтение, русский язык, музыка

Тема:

Литературное чтение: : Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

Русский язык: Просветители славянской письменности – Кирилл и Мефодий.

Музыка: «Святые земли русской. Кирилл и Мефодий».

Цели:

• сообщить первоначальные представления о святых равноапостольных Кирилле и Мефодии, просветителях славян и создателях славянской азбуки;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания. Чтение со слайда 2,3 О чем говорили на прошлом уроке? Слайд 4    Работа в командах:  Составьте вопросы по заданным ключевым словам для учащихся класса, дайте ответ. *Летопись * "Повесть временных лет" *Пимен,1603г.-А.С.Пушкин,1825. *Нестор. Д.С.Лихачев. *Н.Кончаловская,1966г. Возможные ответы и вопросы 1.  что такое летопись? Летопись- это книга, в которой запись событий велась по годам. 2. Как называлась начальная русская летопись и о чем она рассказывала? (Повесть временных лет, о происхождении русского государства, о первых его деятелях) 3. Какая связь этих двух имен Пимен, 1603 – А.Пушкин 1825? (Таким увидел и услышал летописца Пимена Пушкин)  Дети читают монолог летописца монаха Пимена из трагедии А.С.Пушкина "Борис Годунов 4. О чем писала Кончаловская в своей книге «Наша древняя столица? (о великом народе) чтение отрывка Слайд 5 2. Учебная ситуация. Звучит Стихира Всем Святым в земле Российской просиявшим. ( Вопрос: О ком пойдет речь на уроке?( О святых земли русской)	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
II. Развитие умений.	1. Чтение и работа с текстом. 1. Работа с текстом до чтения.  - Много веков прошло, многое изменилось на Руси с 988 года. На земле русской стали возводить храмы, писать иконы, строить монастыри, где собирались люди, посвятившие себя служению Господу. Их называли монахами. Одним из первых монастырей был построен в Киеве и назван Печорский, потому что вначале отшельники собирались на молитву в дальней пещере на высоком берегу Днепра. Сотни богомольцев стекались в Киево – Печерский монастырь за молитвой и благословением. Много чудесных историй рассказывали те, кто побывал там: о трудолюбии монахов, об их милосердии, об усердной молитве за многострадальную русскую землю. До этого на Руси воспевали только богатырей и их подвиги, теперь же появился другой пример – высоты духа и чистоты помыслов. Отныне на Руси при храмах служило «черное духовенство, то есть монахи, а в церквях службу отправляли священники, то есть «белое духовенство». Их одежды были расшиты золотом и серебром, чтобы подчеркнуть красоту православного обряда. Церковная служба велась на славянском языке. Это было великим достижением того времени 2) Обсуждение заглавия фрагмента летописи «Изобретение славянской азбуки». – Что означают слова «изобретение азбуки»? – Как можно изобретать азбуку? – Зачем славянам нужно было изобретать азбуку? – Где можно найти ответ на эти вопросы, проверить свои предположения? 2. Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение про себя текста (с. 38–39), проверка своих предположений. Выявление первичного восприятия: – Что больше всего удивило, поразило в тексте? 2) Комментированное чтение. 1-й абзац. – Что объединяло слово «грамота»? 2-й абзац. – Когда потребовалась славянам своя азбука? Зачем? – На каких языках были написаны святые книги? – Почему славяне не могли ими пользоваться? – Чего ждали славяне от иноземных учителей? 3-й абзац. – Каждый ли мог составить славянскую азбуку? – Что для этого требовалось? (Быть умным, грамотным, поэтому Кирилл и Мефодий, греки по происхождению, и знали славянский язык.) 4-й абзац. – Что сделали Кирилл и Мефодий, придя «в Славянскую землю»? – Что вы знаете о книгах, которые они перевели? Слайд 6 Апостол книга, рассказывающая о деяниях учеников Христа Евангелие часть Библии, состоящая из 4 книг, повествующая о «земной жизни» Иисуса Христа Псалтырь 1.Сборник церковных песнопений. 2.Учебная книга. – Для чего использовались эти книги? (И для чтения, и для ведения церковной службы.) – Зачем им потребовались хорошие скорописцы? – Много ли было книг в те времена? Можно ли сейчас все книги перевести с одного языка на другой и переписать их вручную за шесть месяцев? Славянские народы чтят подвиг просветителей Кирилла и Мефодия. Церковь признала их святыми. В учебнике на стр.30 изображена икона «Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий». В их честь звучит гимн, написанный болгарским композитором Понайотом Пипковым 100 лет назад. В Москве им поставлен памятник. Слушают гимн Слайд 7- 20 2) Слово о Кирилле и Мефодии. Ежегодно 24 мая Россия и другие славянские страны отмечают День славянской письменности и культуры. Это день поминовения Кирилла и Мефодия, подаривших славянам простую и удобную азбуку, открывших путь к книгам. – Почему в историю Кирилл и Мефодий вошли не как изобретатели, а как просветители? 2. Выполнение заданий в тетради. (Т) Задание III.1. Утраченные буквы: зело, омега, червь, ять, (и)е, юс малый, юс большой, йотов юс малый, йотов юс большой, кси, пси, фита, ижица. Новые буквы: ё, э, й. Задание III.2. Совпадали по звучанию, например, И и иже, ферт и фита, есть и ять, зело и земля. В пословице школьников упоминаются два таких случая: фита (трудно было отличить от ферта) и ижица (или ижеи), которую путали с буквой I (И). Благодаря Кириллу и Мефодию славянская речь научилась быть строгой, чистой и правильной. Работа в командах : Попробуйте перевести на   разговорный русский язык пословицу «Тянуть убогую житуху»	2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ΙΙΙ. Итог.	– Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке?
ΙV. Домашнее задание.	1) Выразительное чтение текста «Расселение славян». 2) – Расспросите своих родителей, бабушек, дедушек, знакомых о происхождении названий той местности, где вы живёте. Может быть, об этом существуют предания, рассказы? Запишите их. 3) Попробуйте перевести на   разговорный русский язык пословицу Устами младенца глаголет истина

1.                    Историческая справка.

- Много веков прошло, многое изменилось на Руси с 988 года. На земле русской стали возводить храмы, писать иконы, строить монастыри, где собирались люди, посвятившие себя служению Господу. Их называли монахами.

Одним из первых монастырей был построен в Киеве и назван Печорский, потому что вначале отшельники собирались на молитву в дальней пещере на высоком берегу Днепра. Сотни богомольцев стекались в Киево – Печерский монастырь за молитвой и благословением. Много чудесных историй рассказывали те, кто побывал там: о трудолюбии монахов, об их милосердии, об усердной молитве за многострадальную русскую землю. До этого на Руси воспевали только богатырей и их подвиги, теперь же появился другой пример – высоты духа и чистоты помыслов.

Отныне на Руси при храмах служило «черное духовенство, то есть монахи, а в церквях службу отправляли священники, то есть «белое духовенство». Их одежды были расшиты золотом и серебром, чтобы подчеркнуть красоту православного обряда.

Церковная служба велась на славянском языке. Это было великим достижением того времени. Еще в IX веке два греческих монаха – Кирилл и Мефодий – совершили настоящий переворот в умах христиан. Раньше считалось, что в литературе могут существовать только три языка: латинский, греческий и еврейский. А Кирилл и Мефодий не только создали славянскую азбуку, но и перевели на язык славян книги Священного Писания, чтобы простые люди могли услышать слово Божие на своем родном языке. Мы до сих пор пользуемся кириллицей – буквами, что изобрели Кирилл и Мефодий. Недаром братья – монахи причислены к лику святых, им поставлены памятники, а в Болгарии есть даже орден их имени.

В X веке на Руси было открыто множество школ, где дети и взрослые обучались письму, а в монастырях начали создавать библиотеки, ведь теперь стало возможным не только читать Священное Писание, но и записывать историю своей державы.

В IX веке в Киево – Печорском монастыре обосновался монах Нестор, который создал первую русскую летопись – «Повесть временных лет».

Запомните слова, которыми начинается эта книга: «Откуда пошла Русская земля, кто в Киеве начал первым княжить и как прославилась Русская земля», ведь отныне эта история принадлежит вам!

4.                    Изучение нового материала.

- Жили Кирилл и Мефодий в самом сильном и богатом государстве того времени – Византии. Эта страна славилась учеными мужами не меньше, чем богатством или силой армии. Удивительно много было сделано братьями для Русской земли. Славянские народы чтят подвиг просветителей Кирилла и Мефодия. Церковь признала их святыми. В учебнике на стр.30 изображена икона «Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий». В их честь звучит гимн, написанный болгарским композитором Понайотом Пипковым 100 лет назад. В Москве им поставлен памятник.

4. Слушание и исполнение гимна.

·