Интегрированные уроки как инновационная форма обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аргуновская основная школа №11»

Доклад

«Интегрированные уроки как инновационная форма обучения»

Авторы :

учитель математики, физики

МБОУ «Аргуновская ОШ №11»

Елисеева Е.А.

2024г.

         Каждый преподаватель строит свою педагогическую деятельность таким образом, чтобы привлечь внимание со стороны обучающихся к своему предмету, вызвать у них интерес. Многие из нас наверное для этого в своей работе используют интегрированные уроки.

Что такое интегрированный урок?

Интегрированный урок - это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов.   

Главная цель интеграции - создание у школьника целостного представления об окружающем мире, т.е. формирование мировоззрения.

Почему мы рассматриваем  интегрированные уроки  как  инновационную форму обучения, хотя интегрированный урок  - это не новшество образовательного процесса? 

1.        В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие «педагогическая технология». Одним из новшеств современной педагогики является то что интегрированный урок рассматривают как одну из современных  педагогических технологий.  Эта технология активно внедряется в школьные программы и связывает, на первый взгляд, несовместимые предметы.        Интегрированный урок и сам предполагает использование различных педагогических технологий.

2.     Кроме того, одна из важнейших задач современной школы – это формирование функционально грамотной личности.  Интегрированный урок позволяет рационально формировать различные виды функциональной грамотности.

3.     Проблема в том, что в школьной программе порой прерываются связи между предметами. Интегрированные уроки как раз способствуют тому, чтобы знания представали перед школьниками целостными и взаимосвязанными, то есть интегрированные уроки способствуют формированию межпредметных связей.          

       На моей практике возникает проблема, что знания математики не могут применить на физике. Преподавая физику и математику в одном и том же классе,  бывает удивляешься тому, что ребята легко производят вычисления производят на уроках математике и тоже самое не могут сделать на уроках физики.  Вообще физика такой предмет, что без математики существовать не может. Поэтому любой урок физики, на котором мы решаем задачи приходится интегрировать с математикой.

      Примеры из собственного опыта работы:

 -        Решая задачи на движение, читаем графики.

 -   На уроке по теме: «Равноускоренное движение», повторяем понятие вектора, проекции вектора, модуля вектора.

-    Изучая тему «Механическая работа» сталкиваемся с тригонометрическими функциями

    Но особый интерес у детей вызывают бинарные уроки, которые ведут сразу два учителя. И на одном уроке совмещаются порой несовместимые науки.   

     Опыт проведения бинарных уроков показывает, что подготовка и проведение  таких  уроков способствует  формированию адекватной оценки учащихся значимости изучаемых дисциплин для выбора будущей профессии, что актуально в современной школе, где в настоящее время проводится большая работа по профориентации школьников.

      Некоторые бинарные уроки, которые подготовлены и проведены  вместе  с учителями – предметниками:

-  Информатика – физика «Логические операции».  Ребята наглядно убедились в истинности конъюнкции и дизъюнкции, используя электрические цепи, с точки зрения физики обобщили знания по теме: «Электричество - сборка цепей с последовательным и параллельным соединением». Урок практической направленности, с профориентационным уклоном.

- На уроке  «Стандартный вид числа» удалось осуществить интеграцию сразу трёх предметов математики, информатики, физики. В рамках урока шла работа с большими и наоборот очень маленькими числами, сравнивалась их запись в математике и информатике, а решались с такими числами физические задачи, где использовались параметры тел солнечной системы, массы и размеры. А также массы и размеры молекул. Для решения использовали электронные таблицы.

- Получился очень интересный  практический урок физика – технология с решением бытовых задач в 8 классе  по теме «Мощность и работа электрического тока», где в рамках одного урока удалось отработать новые понятия, порешать задачи на вычисление данных величин, научиться рассчитывать стоимость электроэнергии, а также сделали выводы о том как можно экономить электроэнергию.

-  Урок русского языка и математики «Применяем математику и грамматику», который прошёл в рамках декады бинарных уроков по теме «Элементы профориентации в рамках функциональной грамотности». На уроке рассматривали различные понятия, профессии связанные с торговлей и магазином, дети учились быть грамотными продавцами и покупателями, учились рационально делать покупки, успели поработать с рычажными весами, узнали массу мандарина и выяснили сколько таких мандаринов в 1 кг и сколько примерно будет стоить один мандарин. Ребята с большим интересом выполняли все задания.  

   Таким образом интегрированный урок можно рассматривать как современную педагогическую технологию, которая обеспечивает достижение метапредметных результатов, способствует развитию функционально  грамотной личности и позволяет реализовывать профориентационную работу школьников. Форма интегрированных уроков увлекательна и необычна. Данные уроки формируют умения сравнивать, обобщать, делать выводы. При конструировании современного урока можно использовать различные формы и методы организации обучения.