Интегрированный урок
литературы, музыки, изобразительного искусства
Стихи русских поэтов 19-20 веков
о природе. Зима.
Учителя: Патрушева Майя
Эриковна, Киреева Светлана Александровна
Целевая аудитория:
обучающиеся 4, 5
классов общеобразовательной школы.
Цель: создание образного представления о зиме
на основе поэзии, музыки, живописи и наблюдений.
Личностные
задачи:
-Обучение
выразительному чтению стихов о природе, развитие речевых умений, воспитание любви к поэтическому слову, к
музыкальному творчеству, привитие любви к родной природе.
-Совершенствование эмоциональной сферы
(восприимчивости, чуткости).
-Развитие творческого отношения к
действительности и творческих способностей.
Метапредметные задачи:
-Формирование мотивации к
самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.
-Формирование целостного мировосприятия на
основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.
-Формирование чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной литературой.
Предметные задачи:
- Знакомство учащихся с замечательными стихами
русских поэтов о зиме, с произведениями композиторов, которых это время года
вдохновило на создание музыкальных произведений; знакомство с пословицами, поговорками
и загадками о зимних месяцах;
- Формирование положительной
мотивации к чтению.
-Обогащение читательского опыта
посредством накопления и систематизации литературных и музыкальных
впечатлений.
-Развитие способности сравнивать
искусство слова с другими видами искусства (живописью, музыкой).
Формировать:
-
Личностные УУД: осознание
роли лирического произведения в воспитании духовно-нравственных качеств
личности (эстетическое восприятие литературных и музыкальных произведений,
чувство прекрасного, эмоциональность, чувство любви к Родине, родной природе; сохранять положительную
мотивацию к обучению в школе, к выбору и чтению книг;
- создавать
атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на
произведение.
-
Регулятивные УУД: планировать своѐ действие в соответствии с поставленной
задачей; оценивать результаты своей деятельности и
деятельности товарищей;
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать
речь других; уметь и желать участвовать в беседе, соблюдая
основные правила общения на уроке;
-
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; давать ответы на
вопросы; синтезировать информацию при выполнении заданий
творческого характера;
Форма урока: нетрадиционный (урок-концерт), интегрированный урок
Оборудование: портреты поэтов А. С. Пушкина, Ф. И.
Тютчева, А. А. Фета, С. А. Есенина, композитора П. И. Чайковского, выставка
поэтических сборников, баян, запись музыкальных произведений, иллюстраций
зимних пейзажей.
Технологии: личностно-ориентированного
обучения, интегрированного обучения, игровая технология.
Опережающее домашнее задание: подготовить рисунки,
иллюстрирующие стихотворения русских поэтов о зиме; выполнить эмблемы - приз
зрительских симпатий за выразительное чтение стихотворений о родной природе;
карточки синего, жёлтого и красного цвета для оценивания и рефлексии;
Ход
урока
I. Организационный
этап.
Учитель: Наша земля прекрасна
во все времена года. Но особое очарование, сказочность и таинственность
приносит нам белоснежная зима. Многие поэты воспевали ее в своих стихах, художники - в
своих картинах, вдохновляла она и композиторов. Сегодня мы с вами станем участниками необычного урока: урока-концерта.
(Звучит музыка
П. И. Чайковского «Времена года. Январь».)
Ученик
читает стихотворение Ф. И. Тютчева.
Чародейкою
зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной
бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой,
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой -
В нем ничто не затрепещет.
Он весь вспыхнет и
заблещет
Ослепительной красой.
II. Беседа.
Учитель: Поэты называли ее чародейкой, волшебницей,
белой сударыней, а
мороз - всемогущим воеводой. Природа
ждала прихода зимы: птицы улетели в теплые края, не шумят листвой обнаженные
деревья, звери приготовили себе жилища на период холодов. И вот наступает зима,
время морозов, снежных вьюг. Красива природа
зимой: спящие поля, укрытые белым пушистым полотном, сонный лес, клочья
снега на ветвях деревьев.
Ученики читают стихотворения А. С. Пушкина
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».
III. Работа над пословицами, загадками и приметами.
Учитель: Знаем мы и пословицы об этом времени года.
Ученики называют известные им пословицы:
Декабрь год кончает,
зиму начинает. Декабрь
и замостит, и загвоздит, и санями ход даст.
Декабрь
- стужайло, всю землю студит.
Январь - году начало, зиме середка.
Январь - батюшка год начинает, зиму величает.
Месяц январь - зимы государь.
Февраль - месяц лютый; спрашивает, как
обуты.
Январю - батюшке - морозы, февралю -
метели.
Февраль силен метелью, а март - капелью.
Учитель: О зимних
месяцах сложены и загадки.
1. Назовите - ка,
ребятки,
Месяц
в этой вот загадке:
Дни
его всех короче,
Всех
ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны
легли снега.
Только
месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
2. Щиплет уши, щиплет
нос,
Лезет
в валенки мороз.
Брызнешь воду - упадет
Не вода уже,
а лед.
Даже
птице не летится,
От мороза
стынет птица.
Повернуло
солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
3. Снег мешками валит с
неба,
С
дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню
налетели.
По
ночам мороз силен,
Днем капели
слышен звон.
День
прибавился заметно.
Ну, так что за месяц
это? (Февраль)
Учитель: Прекрасна
зимняя пора! Есть в народе приметы, связанные с ней. (Ученица
читает стихотворение С. Городецкого «Новогодние приметы»)
Ученик читает начало приметы, остальные ее продолжают.
1. Зима морозная - (?) лето жаркое.
2. Зима снежная-(?) лето дождливое.
3.
Дым столбом -
(?) к морозу.
4.
Много еловых
шишек - (?) к урожаю хлеба.
5.
Зима без снега
- (?) к лету без хлеба.
Учитель: Те, кто способен
не только услышать, но и увидеть музыку, люди творческие, с развитым
воображением. Среди вас таких немало, многие пятиклассники посещают кружок
«Лира» и пробуют сочинять сказки, рассказы и стихи. Вот, например, такой увидела
зиму ученица Киреева Люда и описала ее в своем сочинении (фрагмент читает
ученица):
В декабре, после ненастной осени,
наступила зима. Замахала она своей рукавицей
и окутала березки серебристым инеем, а на елочки и сосенки надела снежные варежки. Выпал мохнатый снег и
ковром лег на землю. Мороз нарисовал на окнах узоры, похожие на пушистые
веточки елей...
Стихотворение нашего ученика Александрова
Александра о зиме прочтет___________________________
Плывут по небу облака,
Не смотрит солнце свысока.
Печален серый небосвод,
Февральский ветер песнь поёт.
Кругом метелица метет,
На речке непрозрачный лед.
Укрыл её пушистый снег,
И время замедляет бег…
Я рад волшебнице зиме!
Летят снежинки в тишине…
Пускай мороз за нос хватает,
Он только бодрость прибавляет!
На лыжах в зимний бор вхожу,
Под елкой лапник нахожу
И сяду, тихо посижу,
За жизнью леса послежу.
Деревья в сонной пелене,
Искрится белый снег на пне.
По следу зайца лис идет,
Торопится, не отстает.
Вот дятел по стволу стучит,
Берлога, где Потапыч спит,
Вот белка семечки грызет,
Сохатый вкусный мох жует.
Ничем зверью не наврежу,
С поляны тихо ухожу…
Спасибо колдовской зиме
За чары, серебро в огне.
А такой увидели зиму поэты Ф. И. Тютчев, А.
А. Фет, С. А. Есенин.
Ученики читают любимые стихи этих поэтов.
IY. Исполнение песни «Зима».
Y. Физкультминутка.
Ритмическая разминка
(учащиеся делают танцевальные движения)
YI. Разгадывание кроссворда.
А теперь разгадаем кроссворд «Зима»
2.Снег мешками
валит с неба,
С дом стоят сугробы
снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен
звон.
День
прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? (Февраль)
3
.Запорошила
дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям
подарила.
И на санках
прокатила. (Зима)
4. И не снег, и
не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
По горизонтали:
1. Покружились звездочки
В воздухе
немножко,
Сели и
растаяли
На моей
ладошке. (Снежинки)
2. Две курносые подружки
Не
отстали друг от дружки.
Обе
по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу. (Лыжи)
Учитель: Дети любят зиму за то, что можно
покатиться на лыжах, на санках, в санях с бубенцами. У поэта Есенина есть стихотворение «Эх вы, сани..., которое положено на
музыку. Песню мы с вами послушаем в записи.
В феврале еще короткие дни и длинные ночи, но все чаще светит
солнце.
Еще мороз... Еще до лета
Сто дней... И птицы
не поют...
Но сколько счастья,
сколько света
В избушке,
окнами на юг!
Как много яркого
сиянья
Прошло
сквозь пыльное стекло!
Через какое расстоянье
До
сердца солнышко дошло!
Дошло!
Сверкнуло! Озарило!
Расцеловало!
Обожгло!
И все вокруг преобразило,
Как
будто впрямь уже тепло!
Дети исполняют частушки на зимнюю тему.
YII. Рефлексия .
Рефлексия
эмоциональная (мнение о пользе такого урока).
Учитель: Сегодня мы
с вами читали стихи, слушали музыку о зиме, прекрасном и суровом времени года. Каждый из вас,
наверное, открыл для себя что-то новое, интересное? (ответы детей)
- Как
связаны между собой музыка, литература, живопись? Каково ваше представление о
зиме после нашего урока? (ответы детей)
-Поднимите красные карточки, кому понравился урок, был полезен, познавателен.
- На жёлтых карточках вы можете написать пожелания и вопросы по теме урока.
- Оценки за работу на уроке вы получите по двум предметам: по музыке и
литературе.
Учитель: Возможно, после этого необычного
урока вы будете тоньше чувствовать состояние природы, и не только зимой.
Закончить урок хочется словами поэта Николая Рыленкова:
Здесь мало увидеть,
здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью наполнилось сердце,
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
прекрасные воды
Всю
прелесть застенчивой русской природы.
YIII. Домашнее
задание. Составить зарифмованные загадки на
тему «Зима» или оформить книжку, презентацию с иллюстрациями по теме «Русские
народные пословицы и приметы о зиме».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.