|
Структура
урока (этапы урока)
|
Методы
организации урока
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Педагогические
действия (действия учителя)
|
Сценарий
урока
|
Действия
учащихся
|
|
1.Организация начала
урока
|
словесные
|
фронтальная
|
У:
Представьте себе,
что на вашу ладошку упала снежинка…Легкая, пушистая, красивая…
- Вы согласитесь со мной, если я скажу,
что снежинка- это главная героиня зимы?
Давайте
посмотрим « Зимнюю сказку».
У: Вам понравилась «Зимняя сказка»?
-Как
выражают люди свою любовь к зимней природе, к природе вообще?
|
Вот книжки на столе, а вот тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки
И недосуг дуть на корабль бумажный
Ведь у ребят урок сегодня очень важный!
Отгадайте загадку:
Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке?
Все сквозные вырезные, а возьмёшь вода в руке?
Показ слайдов сопровождается чтением
учителя произведения Г. Скребицкого « Зима», под музыку П.И.Чайковского
«Времена года. Тройка»
« Побелели
поля и пригорки.(2-й слайд) Тонким льдом покрылась река, притихла,
уснула, как в сказке.(3-й слайд) Ходит Зима по горам, по долам в
больших, мягких валенках.(4-й слайд) Заглянула Зима в лес. Обрядила
она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, пуховые варежки на ветки надела.
Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.(5-й слайд)
А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца
укрылись.(6-й слайд) Их Зима тоже в белые шубки одела.(7-й слайд)
И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо
получилось.(8-й слайд) На концах ветвей грозди ягод висят, точно
красные серьги из-под белого покрывала виднеются. (9-йслайд)
Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина
чародейки Зимы.(10-й слайд) Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло
Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под её взглядом всё
кругом ещё краше становится.(11-й слайд) Вспыхнули, засветились снега.
Синие, красные, зеленые огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях.(12-й
слайд) А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже
заискрились, заплясали разноцветные огоньки. Чудесная получилась картина!»(13-й
слайд)
-Зима это-обилие снега, мягкого, пушистого; сказочная красота инея на
ветвях деревьев, морозная дымка,(14-й слайд) забавы детей(15-й,16-й,17-й
слайды) и даже взрослых.(18-й,19-й слайды)
|
Д: СНЕЖИНКИ
Д: Зима - одно из самых красивых и любимых в народе времён года. Как
народ ласково называет зиму?- Зимушка, волшебница, чародейка, гостья,
матушка.
Д: (Пишут стихи, рассказы, музыку, рисуют картины, делают фотографии -
создают произведения.)
|
|
2.Создание ситуации
успеха
|
|
|
предъявляет задания-
Ассоциации
для разворачивания
ситуации успеха
|
Снег,
снежинка, снежная, снеговик, Снегурочка, подснежник, снежок, снегирь
Зима,
зимушка, зимняя, зимовье, зимовка, зимовать, зимующие
Мороз,
морозно, морозец, заморозил, Дед Мороз, заморозки,
(подберите к словам признаки -(какая?), действия –(что делает?
Зима --- идёт, Снег
–падает, кружится, скрипит .. Морoз- щиплет, трещит, рисует
Холодная , морозная, снежная волшебная,
сказочная.. белый пушистый, мягкий ,чистый
.. сильный, крепкий, злой….
|
выполняют задания;
фиксируют результаты на
шаблоне слова
|
|
3.Самооценка
|
|
Групповая (микро-группы)
|
диалог инициирует
самооценку выполненных заданий (по выделенным учителем или учениками
критериям); демонстрирует удовлетворенность успешностью выполнения учащимися
предложенных заданий
|
Зима- одно из самых
красивых и любимых в народе времён года. Народ ласково –называет зиму-
зимушкой, волшебницей, чародейкою, гостьей, матушкой
|
оценивают степень
владения освоенным способом действия (испытывают эмоциональное
удовлетворение)
|
|
4.Создание ситуации
разрыва
|
рефлексивный контроль
|
Групповая (микро-группы)
|
И так посмотрите на
слайд…
|
Слайд: образцы книги ,журнала,
газеты -
|
Д: газета
|
|
5.Формулировка учебной
задачи в знаковой форме
|
самостоятельной работы и
работы под руководством учителя; проблемные, частично-поисковые
|
фронтальная
|
Я вижу вы много знаете о
зиме, дети из соседнего детского садика «Бэлиг» мало знают об этом прекрасном
времени года –зиме.
Что мы можем сделать,
чтобы малыши тоже узнали побольше об этом времени года.
|
Вы предложили разные
варианты, остановимся на
одной из них- создании газеты.
И это является- задачей нашего урока.
Какова задача нашего
урока? –фиксация учебной задачи
|
|
|
6.Физкультминутка
|
|
|
|
Представьте себе, что мы с вами снежинки.
Вот пошёл сильный снег, снежинки весело
кружат в воздухе(дети двигаются под музыку), постепенно опускаясь на
землю(замедляются).Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки(сначала
садятся девочки), затем снежинки побольше(садятся мальчики).Все снежинки
оказались на земле и их танец закончен.Глазки закрыли , уснули. Тихо всё
кругом, наступила звёздная ночь. Но с восходом солнца снежинки начали
просыпаться, они обрадовались утру, улыбнулись солнышку. И окончательно
проснувшись, сказали доброе утро ! А теперь прогнали остатки сна. Я рада
вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесёт нам
всем радость общения друг с другом. Мне сегодня очень хочется, чтобы мы с
вами поднялись на ступеньку выше во время работы на уроке
|
|
|
6.Оформление нового
знания, способа действия
|
Частично-поисковые, «квазиисследовательские»,
изобразительно-творческие
|
Групповая (микро-группы)
|
У: Ребята! Пусть каждая «зимняя» страница имеет своё название. Вот и мы
начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах лежат лист А3 и
конверты. Откройте конверт под №1,в нем есть несколько вариантов заголовка
вашей страницы. Выберите один из них, тот, который вам больше понравился, и
приклейте заготовку на вашу страницу.
.
|
У:Я предлагаю вам почувствовать себя художниками, учёными, поэтами,
писатели и украсить страничку своими зимними рисунками. Трудиться вы будете
под музыку великого русского композитора П.И.Чайковского из цикла “Времена
года”. Музыка посвящена зиме и называется “На тройке”. В ней передаются
восторженные чувства людей, их восхищение зимней природой. Давайте окунёмся в
великое , пышное царство Зима и возьмём в попутчики чуткий слух музыканта,
пристальный взгляд учёного, зоркий- художника, пусть в месте с нами будут
образное слово поэта и писателя
Вспомним
правила работы в группе:
Вспомним
правила работы в группе:
-
должны уметь договариваться друг с другом
-
работаем дружно, сообща
-уважаем
мнение другого
Если
вы будете трудиться дружно, помогать друг другу, то и работа ваша получится
интересной и красивой
Варианты
названия странички:
1. Гостья-
зима. 2. Волшебница- зима.
3.
Матушка – зима . 4. Чародейка-зима.
Каждая группа оформляет
свою страницу газеты.
|
Д:объясняют свой выбор.
У:
выслушивает ответы детей.
Группы «Пейзажисты» и «Абстракционисты»
фиксируют свои художественные идеи в композициях.
Группы «поэтов, писателей»
совершают литературную подборку (подбирают стихи о зиме и фиксируют).
«Учёные» характеризуют снег в разное время
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Рефлексия.
|
Метод
контроля и самоконтроля. Воспроизводящая беседа, приём «Рефлексивный экран».
|
Фронтальная.
Обсуждение,
где каждый оценивает свой вклад в достижение
поставленных в начале урока целей, свою активность.
|
Учитель: А теперь подведём итог
урока. Посмотрите на рефлексивный экран и выберете начало фразы. Учитель
внимательно слушает высказывания и задаёт вопросы для обобщения
- Удалось ли нам передать в своей работе объём и форму предмета?
-Какие новые понятия узнали?
- Выполнили мы с вами задачу урока?
Всего вам доброго!
|
Слайд: рефлексивный экран:
- Я научился…
- Я выяснил, что…
- Сегодня я узнал…
- Я приобрёл…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Я выполнял задания…
- Теперь я могу…
- У меня получилось…
- Урок мне дал для жизни…
- Я смог…
- Я почувствовал…
Мне захотелось…
|
Дети по кругу высказывают одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана на доске:
- Я научился…
- Я выяснил, что…
- Сегодня я узнал…
- Я приобрёл…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Я выполнял задания…
- Теперь я могу…
- У меня получилось…
- Урок мне дал для жизни…
- Я смог…
- Я почувствовал…
Мне
захотелось…
|
|
9.Домашнее задание
|
|
|
|
По выбору 1)сочинить
сказку про зиму
2)
стихотворение
3)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.