Интерактивные ресурсы на уроках географии, их возможности в формировании ключевых компетенций

К.А.Страмилова,

студент гр. ГОМз-20,

факультет естественных наук математики и технологии  ЗабГУ

Интерактивные ресурсы  на уроках географии, их  возможности в формировании ключевых компетенций

Изменения в образовании, выстраивание его в соответствии с требованиями ФГОС и запросами общества, происходило в определенной мере всегда. Ускорение темпов развития современного общества – главное, что влияет в настоящее время на сферу образования. Трудно представить себе каким будет мир через каких-то пятьдесят или сто лет, в связи с этим школа должна подготовить своих обучающихся к переменам. В первую очередь нужно развивать такие качества, как динамизм, мобильность, самостоятельность, компетентность. Основным результатом компетентностного подхода образовательной деятельности становится формирование ключевых компетенций. Под ключевыми компетенциями, в данном случае, мы понимаем способность обучающихся самостоятельно, а главное быстро, то есть мобильно и динамично, реагировать на нестандартные ситуации при разрешении актуальных проблем, используя при этом доступные ресурсы.

Интерактивное обучение в совокупности с интерактивными ресурсами, является способом взаимодействия между  участниками образовательного процесса, при котором осуществляется не только познание нового, но и обмен опытом, разрешение проблемных ситуаций,  построение моделей деятельности. В ходе интерактивного обучения применяются различные ресурсы, формы, методы и виды деятельности, а так же технологии обучения. В таком виде обучения происходит переосмысление информации, через применение ее на практическом опыте. Исходя из этого, интерактивные ресурсы – это вспомогательные средства взаимодействия между человеком и кем-либо или чем-либо.  Интерактивными ресурсами могут выступать компьютерные технологии (интерактивные доски, проекторы и т.д.), интернет-ресурсы (единая коллекция ЦОР, проект «Всенаука», образовательные сайты и т.д.), различные современные программы позволяющие заниматься дистанционно (Zoom, Skype, Сферум и т.д.) или онлайн (Учи.ру, Интернет-урок, Фоксфорд и т.д.)  [2, с. 69].

Интерактивные ресурсы формируют у школьников ключевые компетенции: информационную, коммуникативную, кооперативную, проблемную,  то есть такие компетенции, которые можно применять в различных жизненных ситуациях [3].

На своих уроках мы используем не только имеющиеся в кабинете современные ресурсы, так же ученики активно пользуются компьютером и мультимедиа проектором для демонстрации презентаций при ответах, докладах, защите проектов. С компьютера учителя можно выйти в интернет для того чтобы наглядно привести какие-либо данные. Например, сайты для просмотра статистических данных в режиме реального времени (сайт счетчик населения https://countrymeters.info/ru/World или Статистика и показатели https://rosinfostat.ru/naselenie-zemli/ и др.)

Так же перед началом уроков просматриваются актуальные новости для обновления информации о быстро изменяющемся современном мире, в этом помогают интерактивные ресурсы, такие как информационные сайты.

Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, способствуют развитию исследовательских навыков обучающихся. Компьютерные технологии на сегодняшний день стали неотъемлемой частью жизни всех обучающихся, которые зачастую воспринимают их с большим интересом, чем обычный урок [1].

Формируя ключевые компетенции на уроках географии, мы получаем в результате умение у обучающихся на практике применять знания различных сферах деятельности.  Для совершенствования данных компетенций применяют такие технологии как: проблемное, проектное, дифференцированное обучение, исследовательские методы, информационно-коммуникационные технологии и другие.

Особую роль играет технология проектного обучения,  так как считается соответствующей поставленной цели образования – формирование ключевых компетенций. Вся проектная деятельность заключается проведении исследований с использованием интерактивных ресурсов, обучающийся вовлечен в научный и творческий процесс, происходит закрепление уже имеющихся знаний и навыков по предмету. После завершения проекта защита проводится непосредственно при помощи интерактивных ресурсов: компьютерных технологий и интернет ресурсов.

Таким образом, интерактивные ресурсы активно используются  на уроках географии, их  возможности в формировании ключевых компетенций практически неограниченны.

Список литературы

1.                 Гаврилова Н.А. Интерактивные средства обучения на уроках географии // sch87.com.ru: сайт МБОУ «Школа №87»  г. Ростов-на-Дону. 2016. URL: https://sch87.com.ru/archives/1243 (дата обращения: 14.03.2022).

2.                 Страмилова К. А. Интерактивные ресурсы на уроках географии // Научный потенциал – основа академической мобильности студентов: материалы ежегодной научной сессии факультета естественных наук, математики и технологий / Забайкальский государственный университет; ответственный редактор Ю. С. Токарева. – Чита: ЗабГУ, 2021.  248 с.

3.                 Черкашина Л. М. Интерактивные технологии обучения на уроках географии. Из опыта работы // kopilkaurokov.ru : сайт для учителей.2019.URL:https://kopilkaurokov.ru/geografiya/prochee/intieraktivnyietiekhnologhiiobuchieniianaurokakhghieoghrafii (дата обращения: 14.03.2022).

Научный руководитель – И.В. Старчакова, доцент кафедры географии, безопасности жизнедеятельности и технологии, канд. пед. наук Забайкальского государственного университета