Интерес путь к познанию

Тема: « Интерес-путь к познанию мира»

Детство – неповторимый этап в развитии личности человека. Полноценной  и насыщенной жизнь ребенка будет в том случае, если, чувствуя себя активным «деятелем», открывая что-то новое, он будет приобщаться к тем ценностям и тайнам, которыми владеют взрослые. Вместе с общим развитием ребенка значительно расширяется и круг его интересов. Интерес заставляет ребенка стремиться к познанию окружающей его действительности. Он познает сложность окружающего мира наблюдая и во время игр. Игры детей отражают окружающую их действительность, сопровождаются эмоционально-положительным состоянием, радуют их, доставляют им удовольствие и в то же время открывают путь к познанию мира и развитию интереса.

Интерес – это лучший стимулятор в воспитании ребенка. Но здесь есть одна проблема: интерес ребенка к чему-то одному быстро пропадает, поскольку любопытство его безгранично. Но ведь оно и рождает интерес, который в свою очередь воспитывает волю, столь необходимую для взросления. Воля к действию не появляется на пустом месте. Она стимулируется интересом и в свою очередь побуждает к дальнейшему развитию. Часто от того, насколько быстро взрослый заметит и отреагирует на возникший у ребенка интерес, зависит, сохранится он или нет, разовьется во что-то серьезное или быстро угаснет. В психологии давно установлена такая закономерность: интерес у ребенка вызывает не то, про что он ничего не знает, и не то, про что он уже знает все, что вы ему можете сообщить, нет, его интерес привлекает то, о чем ему уже частично известно, но сообщаемые сведения дополняют ранее известное. Очень хороший результат в плане развития познавательного интереса дают усилия, направленные на то, чтобы пробудить любознательность, вызвать чувство удивления, особенно перед какими-то знакомыми явлениями. Трудно сказать под влиянием, каких факторов проявляется у ребенка интерес к тому или другому явлению, событию, вещи. Тут может быть что-то само по себе привлекшее внимание, что-то услышанное от старших или от сверстников. Но кое-какие закономерности есть, их нужно учитывать и стараться использовать. Ребенок вначале осваивает, так сказать ближнее окружение, то, с чем он повседневно сталкивается,  и лишь затем развивается интерес к тому, что лежит за пределами ближнего окружения. Это, разумеется, не абсолютно, а лишь тенденция, но принимать во внимание её разумеется, нужно.

У многих может возникнуть вопрос: от каких же условий зависит формирование интереса?

Психолог Н.Г. Морозова в своей работе так отвечает на этот вопрос: «Интерес во всех его видах и на всех этапах развития характеризуется тремя обязательными моментами: 1) положительной эмоцией по отношению к деятельности; 2) наличием познавательной стороны этой эмоции, т.е. тем, что мы называем радостью познания; 3) наличием непосредственного мотива, идущего от самой деятельности, т.е. деятельность сама по себе привлекает и побуждает заниматься ею не зависимо от других мотивов. Другие мотивы (долга, послушания) могут помочь возникновению и укреплению интереса, но сами по себе не определяют его сущности».

Вот от этих  условий и зависит появление интереса вообще. Но если у ребенка не развита познавательная потребность, то познание нового никогда не будет приносить ему радости. Необходимо использовать деятельность, которая, вызывает у ребенка радость, и включить  в неё познавательные задачи. Ведь без радости познания не появится и интереса. И именно такой деятельностью является игра. В игре проявляется познавательный интерес, благодаря которому ребенок становится шире, многообразнее, усвоение знаний и умений идет успешнее. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха – придают уверенность в своих силах.  Мир для них – игра, которую они подчиняют своим правилам, а игра – их мир. Наблюдение за игрой ребенка и участие в ней позволяет понять, как он познает мир. Для детей игра – серьёзное, полное смысла занятие. В относительно безопасной ситуации игры, в состоянии раскованности ребенок позволяет себе опробовать различные способы поведения. Жизненный опыт ребенка гораздо больше, чем все то, что можно выразить словами, поэтому он использует игру, чтобы выразить и ассимилировать то, что переживает.

Даже глаз непрофессионала заметит, насколько разнообразны игры по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. Игра – это путь к познанию ребенка самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Я считаю, что именно поэтому необходимо развивать познавательный интерес у детей и полнее использовать способность воспринимать информацию через игру.