И.С. Тургенев: детство, начало литературной деятельности. «Муму».

Технологическая карта урока литературы .

Предмет Литература

Класс 5

Тема И.С. Тургенев: детство, начало литературной деятельности. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Литературный герой. Прототип.

Тип урока Урок изучения нового материала

Технологии: метод проектной деятельности

Цели: познакомить с детством и началом литературного пути Тургенева, окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель;

 развить интерес к личности писателя и его творчеству;

познакомить с историей создания рассказа «Муму»

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	УУД
Организационный момент 3 мин	Загадка для учащихся У нее четыре лапы, Черный нос и хвост лохматый, Очень часто громко лает, и плохих людей кусает! Она бывает забияка! Это кто у нас? (Собака!)	Приветствие учителя	Отгадывание загадки	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Мотивация учебной деятельности	Ребята! Как вы думаете, почему именно эту загадку я вам загадала? Запишите тему урока И.С.Тургенев: детство, начало литературной деятельности. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.	Потому что мы будем изучать повесть И.С.Тургенева «Муму».	Определите тему урока.
Целеполагание 3мин	Перед нами стоит цель: познакомиться с впечатлениями детства Тургенева; с историей создания повести. А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок?		Определите ваши цели урока?	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Актуализация знаний 5мин	У вас на столах карточки, выскажите свое отношение к повести. Понравилось- зеленая, не понравилось – белая назовите героев повести	Работа с цветными карточками Составление кластера Герасим Капитон Барыня                  Муму Татьяна  Гаврила Дворня     Степан	Что произвело на вас самое сильное впечатление в повести? Главные и второстепенные герои Герасим         Капитон Барыня           Гаврила  Муму            Татьяна                        Степан                        Дворня Кто они? Автор-создатель? История? Прототипп?	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Этап реализации. 6-7 мин	Организация деятельности учащихся по решению учебных задач	Чтение статьи учебника с.188-189	Выявление затруднений и пути построения из затруднений	1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Работа в парах, группах. Использование ресурсов Интернет (работа с мобильным классом)    10 мин	Запись на доске  1852 год –написание повести 1861г –отмена крепостного права Почему именно в это время Тургенев обращается к теме повести  «Муму	Задание прочитать и ответить на вопрос	1.Что же такое крепостное право? Что вас поразило в этом явлении российской действительности? 2.Как вы считаете,  что послужило поводом для создания повести «Муму»? Прототипы героев повести. 3.Литературные места России. Имение Спасское – Лутовиново.	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Итоги работы в группах 10 мин		Выступление учащихся с в группах	Защита презентаций	1) Познавательные: - умение структурировать знания и строить речевые высказывания ; 2Коммуникативные: -слушать собеседника, строить высказывания, полно и ясно выражать свои мысли;
Рефлексия 2мин	Изменилось ли ваше отношение к повести? Поднимите карточки. Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?	Высказывание по модели: Я сегодня узнал…		1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании 3 мин	Оценки за урок Дом.задание: По выбору учащихся:  С.224, з.6 Составление кластеров к повести «Муму»			1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению