ИС жизни, образования: потребности, преемственность, связи, внедрение, эволюционность

Дикая Алена Александровна, кпн

ИС жизни, образования: потребности, преемственность, связи, внедрение, эволюционность

В настоящее время во всем мире и в нашей стране происходит завершение формирования глобальной информационно - коммуникационной среды жизни, образования, общения, производства, связанной с информационной, телекоммуникационной революцией, быстрым внедрением информационных технологий, глобализацией.

Происходящие изменения влияют на формирование нового социального заказа. Современный ученик/студент/человек – это человек нового поколения скорости поглощения информации. Его потребности в использовании информационных технологий как инструментов познания/развития постоянно растут. Революционность внедрения информационных технологий в России с 2000 года была связана с назревшими потребностями общества в расширении мира, в расширении России.

Информационные системы, в настоящее время, охватывают огромные пространства территорий, сообществ людей, территорий взаимодействия людей, можно сказать, что информационное поглощение мира состоялось.

Современное поколение не мыслит себя без возможностей, предоставляемых им информационными системами.

А что же остальные люди? Понимают ли они, что происходит? Точнее, уже произошло…

Задумаемся, часто ли мы имеем возможность осознать, что век скоростей не дает нам передышки. Скорее, нет. Человек , люди становятся заложниками «черных ящиков», увеличивая и увеличивая эмерджентность различных систем.

Правила развития общества, образования, жизни изменились. Скорость пришла и сюда. И пока общество формировало потребность, активизировало познание, получало результаты исследования и, может быть, когда-нибудь, внедряло что-то новое, всё менялось с космической скоростью.

Прогресс не удержишь, развитие, как весна, приходит каждый год. И активизирует…активизирует…

Трансформируются понятия, адаптируются методики, «сильное берет верх над слабым». Уже забыты авторы теорий, а их теории работают, доказывая их эволюционность.

Жизнь современного человека, желающего остаться «на волне», должна состоять из кадров постоянного  самообразования, но это одна сторона медали. Развитие информационных технологий двигает все отрасли науки и производства, заставляя задумываться об эффективности, о результатах. Возможности современных инструментов познания позволяют прогнозировать результаты событий, заставляя дружить с вероятностью. Многие математические понятия раньше использовались только специалистами в какой-либо отрасли, а сейчас оперируют не понятиями, а событиями, которые должны произойти при определенных условиях.

Ни одна отрасль не стоит на месте, общество искусно ведется по тропе потребления невидимыми маркетологами, менеджерами и т.д и т.п.

Вторая сторона медали и есть раскрученные и навязанные потребности, и общество должно думать, что это их потребности.

Разрушается преемственность, ведь зачем передавать накопленные знания, можно открыть образовательный ресурс и поглощать информацию. Да только забываем о дидактике, сама информация будет откропирована, сформируются копирующе-воспроизводящие навыки и 5% останется в голове обучаемого, достаточно ли это для современного развивающегося общества. И только стремящийся к познанию ученик, ценой больших самостоятельный усилий, сможет перейти на продуктивно-интерпретирующий уровень.

Конструктивно-творческий уровень познания, сознания, ответственности, конечно, может быть сформирован, здесь встают вопросы внедрения методик, внедрения школ, систем. Информационная система позволяет лучше видеть организацию изнутри, видеть промахи, ошибки, но принято это называть управлением. Должен быть своевременный контроль, а не самоуспокоение, что система вам сама сформирует все отчеты, графики, проведет сравнительные анализы.

Давайте, представим огромный лайнер, все отдыхают, наслаждаются своей жизнью, информационная система своевременно сообщает о надвигающемся шторме и что дальше… А дальше система переходит на ручное управление.

Самолет, терпящий бедствие, только тогда имеет вероятность приземления, когда у штурвала не информационная система, а человек… То есть, ручное управление.

Никогда нельзя забывать о компонентах информационных систем, людях, которых все всегда подсчитывают, обрабатывают, группируют, сортируют, минимизирут и т.д.

Очень приятно, что общество начинает задумываться об этих проблемах, правда, спустя 20 лет от начала внедрения информационных систем в России. Появление неэкономических граней у экономики, мысли об экономике и общественной среде и их неосознанном взаимовлиянии, это только начало осознания влияния информационных систем и на общество, в целом, и на человека, в частности.

Давайте и мы задумаемся, немного, об эволюционности происходящих, уже, явлениях. Тогда и только тогда внедренные информационные системы смогут пройти сращивание с обществом, когда общество будет готово. Работа с обществом – это ручное управление.

Дай Бог, чтобы у всех хватило сил и терпения.