Использование
электронных образовательных ресурсов на уроках информатики с целью повышения
качества знаний студентов
Суворова
Любовь Евгеньевна, преподаватель
В условиях внедрения
Федеральных образовательных стандартов[2], правительством РФ выдвинуты ряд
приказов и постановлений по использованию информационных технологий в
образовательных дисциплинах. Это означает смену приоритетов в расстановке целей
образования: одним из результатов обучения и воспитания должна стать готовность
обучающихся к овладению современными компьютерными технологиями и способность
актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего
самообразования.
Меняется и роль преподавателя
в информационной культуре. Сегодня он должен стать координатором
информационного потока. Следовательно, ему необходимо владеть современными
методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном
языке с ребёнком.
Использование новых методов не
только соответствует современным тенденциям в развитии общества, но и позволяет
в значительной степени расширить арсенал инструментов, которыми могут
пользоваться учителя, на своих уроках. Они помогают сформировать необходимые в
современном мире ИКТ – компетенции у обучающихся, повысить их мотивацию к
обучению[3]. Использование современных мультимедиа и гипермедиа - технологий в
преподавании информатики позволяет наглядно демонстрировать возможности
изучаемого программного обеспечения, в том числе с помощью видеоуроков,
мультимедийных презентаций, электронных учебников и т.д
В связи с этим в
образовательном процессе появляются новые формулировки, связанные с
применением этих ресурсов.
Итак, поговорим об ЭОР и
существующих различных их видах. Начнем с самого понятия ЭОР. Обычно под
электронным образовательным ресурсом понимают образовательный контент,
облеченный в электронную форму, который можно воспроизводить или использовать с
привлечением электронных ресурсов. Они рассчитаны на то, что
школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или
слушателем. Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим,
интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий.
Применение ЭОР позволяет
экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает
возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у
обучающихся, так как ученики становятся активными участниками урока.
Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике
становится привычной формой поведения.
Классификация ЭОР может
быть проведена по нескольким направлениям [4]
-
по типу среды распространения и использования – Интернет-ресурсы,
оффлайн-ресурсы, ресурсы для «электронных досок»;
-
по виду содержимого контента – электронные справочники, викторины,
словари, учебники, лабораторные работы;
-
по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные
ресурсы, системы обучения;
-
по составляющим входящего контента – лекционные ресурсы, практические
ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы.
В России на федеральном уровне
были разработаны ЭОР так называемого первого и второго поколений. К первому
поколению можно отнести различные ЦОР – цифровые образовательные ресурсы,
ярким примером которых может являться платформа 1С : образовательные продукты серий «1С:Школа»,
«1С:Лаборатория»,
Ко второму поколению
относятся ресурсы ФЦИОР http://school-collection.edu.ru/
, которые можно воспроизвести с помощью специального ОМС-плейера и которые
построены с применением стандартов и технологий SCORM, Java и Flash.
Создание преподавателями
ЭОР второго поколения требует от них знания XML, Java и Flash-программирования,
что недоступно большинству преподавателей. В то же время большинство
преподавателей пытается создавать образовательные ресурсы, используя форматы
вида Microsoft PowerPoint.
Третье поколение
только вышло на старт проектных работ, и до реализации еще достаточно далеко.
Для представления новых идей, сегодня всё чаще организуются Всероссийские
конкурсы педагогического мастерства, лучшие из которых станут основой новых
методик.
К основным
инновационным качествам ЭОР относятся[5]:
1. Комплексность.
Возможность обеспечения всех компонентов образовательного процесса: получение
информации, практические занятия, контроль знаний.
2. Интерактивность,
которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной
работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
3. Возможность
более полноценного обучения вне аудитории, в том числе дистанционно.
Важными следствиями
активного использования ЭОР нового поколения в образовании по информатике
станут:
-
переход от репродуктивного процесса обучения к
активно-деятельностному;
-
поддержка разнообразия методик и организационных форм обучения;
-
выстраивание индивидуальных образовательных траекторий изучения
информатики в соответствии с возможностями и образовательными потребностями обучающихся;
-
стимулирование успешного обучения всех категорий обучающихся.
В интернете главными
хранилищами ЭОРов являются:
Портал Федерального центра
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) обеспечивает доступ к
центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов системы образования
по принципу «единого окна» и предоставляет для них единую современную
технологическую платформу: http://fcior.edu.ru/.
Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/about/) представляет
собой крупнейшее интернет-хранилище русскоязычных электронных ресурсов,
предназначенных для свободного распространения и использования в
образовательном процессе в качестве средств обучения или их компонентов.
Возвращаемся к ЭОРам. В
учебном процессе и на уроках информатики применяются разные виды ЭОР, но
хотелось бы остановиться на одном из направлений - это интерактивные тренажёры.
Опыт ведущего методиста С.М.
Авдеева [1] по применению ЭОР и тренажеров в учебном процессе позволяет
выделить следующие положительные моменты: учитывается индивидуальный темп
работы учащегося, который сам управляет учебным процессом; сокращается время
выработки необходимых навыков; увеличивается количество тренировочных заданий;
легко достигается уровневая дифференциация; повышается мотивация учебной
деятельности.
Особое место среди тренажеров
занимают компьютерные тренажеры. Ведь именно в данном виде тренажера модель
объекта управления, рабочее место обучаемых и преподавателя реализовано на базе
компьютерных программных средств. По сути дела, это программа, предназначенная
для выработки у учащихся устойчивых навыков действий и обеспечивающая
выполнение необходимых для этого функций преподавателя. Если оформление и
модель поведения тренажера отражает элементы игровой формы, то такие тренажеры
называют учебными компьютерными играми.
Компьютерный тренажер должен
предусматривать:
1. Генерацию
или выбор последовательности однотипных заданий по определенной теме и предъявление
их учащемуся.
2. Представление
учащемуся средств выполнения заданий: электронный калькулятор, редактор теста,
программный модуль работающий по определённому алгоритму.
3. Представление
учащемуся консультации или образца решения по его требованию.
4. Анализ
действий учащегося с качественной оценкой результатов и выдачей рекомендаций по
достижению наилучших результатов.
Эффективное применение
тренажеров в учебном процессе позволяет значительно уменьшить число ошибок,
увеличить скорость манипуляции и принятия решений, сократить время обучения,
более адекватно оценивать уровень полученных знаний и приобретённых навыков,
индивидуализировать обучение, формировать выводы по действиям обучающегося.
Отдельно выделим следующие
виды тренажеров используемых в образовании: интернет-тренажеры и интерактивные
тренажеры.
Применение интернет-тренажеров
может представлять собой одну из форм подготовки к контролю знаний в
дистанционном образовании.
Один из предлагаемых
тренажеров «Руки солиста» Он предлагает знакомство с клавиатурой и
последующими заданиями на тренировку быстрого печатания текста. Очень
актуальны на сегодняшний день онлайн-ресурсы по подготовке к итоговой
аттестации.
В заключении хочу сказать, что уроки с использованием
ЭОР – это один из самых важных результатов инновационной работы в школе.
Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии.
Педагогу необходимо найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему
развивающим и познавательным. Использование ЭОР позволяет осуществить
задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании
традиционных методов. Использование компьютерных технологий в процессе обучения
влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует
значительному повышению качества образования.
Список использованных источников
1. С.М.
Авдеева «Развитие электронных образовательных ресурсов нового поколения:
результаты и механизмы внедрения в школы» 2012г.
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва
«Просвещение» 2011
3. Использование
электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе:
Научно-методические материалы / Бордовский Г. А., Готская И. Б., Ильина С. П.,
Снегурова В. И. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 31 с
4. 1.Осетрова
Н. В. Книга и электронные средства в образовании. — М.: Изд. сервис Логос,
2003. — 144с. 2. Телегин А. А. Совершенствование методической системы
обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике:
автореф. дис. … канд. пед. наук. — Курск, 2006. — 23с.
5. Бородина
Т. Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном
процессе вуза и определение их эффективности // Молодой ученый. — 2014. — №13.
— С. 241-243.
6. http://eor.it.ru/ Учебный портал по
использованию ЭОР в образовательном пространстве-
7. http://eor.openclass.ru/Электронные
образовательные ресурсы.
8. http://www.ed.gov.ru/
Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.